新时代商业文化传承与商科人才培养刍论

光媛

摘要：商业文化是中华民族文化的重要组成部分，高校将商业文化传承融入商科人才培养，是新时代对商科人才教育的新要求。商业文化传承与商科人才培养融合的过程，是学生从了解中华传统商业文化到热爱传统商业文化再到践行传统商业文化的过程。高校要通过在专业基础课中融入商业文化元素，使学生对传统商业文化建立起初步认知；通过完善商业文化课程体系，使学生对优秀传统商业文化产生认同感；通过开展校企合作，使学生把对商业文化的理解落实到具体的工作实践中。

关键词：新时代；商业文化；传承；商科人才；人才培养；专业基础课；课程体系；校企合作

中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）26-0005-04

自黨的十八大以来，中国经济发展步入新时代，商业日益繁荣。文化作为推动商业经济发展的重要力量，在商业活动中的地位日益凸显。新时代的到来不仅对商科人才素质提出了更高的要求，也赋予了高校商科人才培养新的历史使命。新时代背景下，如何继承发扬中华优秀传统商业文化，讲好商业文化故事，使其在商科人才培养中焕发出新的时代光芒，成为高校建设商科人才培养体系需要重点研究和探索的问题。

一、商业文化传承的现实意义

中国是世界历史上四大文明古国之一，自古以来就非常重视文化的继承和发展。商业文化传承是文化传承的重要内容之一，在新时代背景下仍然具有广泛而重要的现实意义。

1.个人职业发展角度———学习传统商业文化，提升个人商业素养

中国传统商业文化具有丰厚的历史积淀和文化内涵。从春秋战国时期的范蠡（陶朱公）、白圭、吕不韦到清代的晋商代表乔致庸，他们不仅拥有丰富的商业实践经验，还从理论上探索了商业本质和规律[1]。范蠡的致富之道“计然之策”、白圭的为商四德“智勇仁强”、吕不韦的投资理念“奇货可居”、乔致庸的从商守则“诚信为本”等，都不断诠释和丰富了中华传统商业文化的精髓。学习和传承中华传统商业文化，可以从中汲取商业思想精髓，做到古为今用。优秀的中华传统商业文化，对解决当今商业活动中的现实问题仍然具有借鉴意义。例如，司马迁在《史记·货殖列传》中讲到的人物白圭，通过观察市场行情和年景丰歉的变化把握商品的价格波动规律，总结出自己的经商之道。他的“智足权变、勇足决断、仁能取予、强能所守”商业思想，很好地解释了当下商科人才应当具备什么样的能力。通过对传统商业思想的了解和对现代商业思想的思考分析，学生能够对商业文化形成更加完整的认知，提升职业综合能力。同培养专业技能相比，商业文化教育强调从文化层面促进学生对商业文化发展史和商业文化本质的认知和理解。用文化本身的力量感染学生，将文化内容融入到专业知识讲解中，可以使学生在掌握专业技能的同时，形成良好的商业人文素养。

2.企业经营成长角度———践行优秀商业文化，提升企业综合竞争力

企业是商业活动的主体，商业文化通过影响企业中的个人，进而影响企业文化的形成。商业文化同企业的商业活动密切相关，它不仅广泛存在于商业领域的物质中，还与商业活动中的人所表现出来的行为和态度密不可分。作为商业活动的参与者，个人在商业文化的缔造和传承过程中发挥着最重要的作用。在一定时空范围内，一种商业思想的诞生离不开个人与组织间的商务实践活动。通过个人与组织间频繁的商务交往，一些优秀的商业思想和商业精神得以形成、传播，并在组织内部逐渐取得广泛的认可，进而逐步形成一种较为稳定的企业文化。由此可见，良好商业文化的形成与优秀企业文化的塑造是相互作用的过程。一方面，良好的商业文化氛围能够为企业优秀文化的孕育提供土壤和平台。另一方面，企业通过频繁的商务活动能够使优秀的企业文化广泛传播，并赋予商业文化新的内涵，使商业文化历久弥新。企业文化是企业发展的灵魂，企业通过践行优秀商业文化，不断丰富自身文化，进而逐步提升自身的综合竞争能力。高校商科专业培养的是企业未来的经营者和管理者，其对商业文化的理解不仅决定着企业文化的未来，更决定着企业能否在激烈的市场竞争中不断发展壮大。

3.国家社会进步角度———发展中华商业文化，增强民族文化自信

文化是一个国家和民族的灵魂，文化自信更是提升文化软实力的不竭动力[2]。我国在经历改革开放四十多年的高速成长后，综合国力和国际影响力显著增强，中华文化在展现国家的综合国力及扩大世界影响力中的作用日益凸显。而中华商业文化是中华文化中的重要组成部分。杨紫元在《商业文化与素养》一书中指出：商业文化是指人类在与商业相关联的活动历程中创造的物质财富和精神财富的总和。也就是说，商业文化不仅包括商业活动本身，还包括人们在商业活动中所创造的物质财富和精神财富。无论是商品、商人、商铺还是商业活动，其从诞生之初就被深深烙下文化的印记。中国传统商业文化历史悠久，是中华优秀传统文化的宝贵结晶，也是提升商科人才文化素养的主要素材。历史上，中华民族不仅创造了辉煌的农耕文明，还创造了先进的工商业文明。中华商业文化在千年的文化传承中，经过历代圣贤商人的实践总结、传承创新，形成了独具特色的商业价值理念。商业文化既是商业精神的综合体现，也是一个国家富有价值的生产力。近年来，随着民族文化自信的不断提升，“国潮文化”兴起并由此衍生出许多新的营销模式，开拓了巨大的商业价值空间[3]。由此可见，只有从中华商业文化中不断汲取养分，在继承的同时不断创新，才能更好地提升民族文化自信。

二、新时代商科人才培养的新要求

新时代，全球经济格局发生变化，国际商务环境复杂多变，这主要体现在以下几个方面。首先，各国商务活动日趋频繁，贸易范围不断扩大。与此同时，国际间的金融投资、人才教育和劳动力流动更加密切。其次，发达国家经济增速放缓，一些新兴工业化国家面临“中等收入陷阱”。受边际收益递减作用的影响，发达国家经济增长出现了相对停滞的现象。最后，影响商务活动的不确定性因素增多。反观国内经济环境，中国特色社会主义事业进入新时代，中国经济面临新常态。调增速、优结构、新驱动、多挑战，成为国内经济新常态的主要特征。随着大数据、云计算、人工智能及区块链技术在商业领域的应用，以数字经济为代表的新的商业模式逐步成为经济发展的主流。从发展历程来看，我国高校的商科人才培养是在改革开放后我国市场经济快速发展、专业商科人才不足的背景下逐步发展起来的。可见，商科人才培养目标的制定与我国的宏观经济环境是密不可分的。关注时代变化对商科人才需求的变化，培养适应新时代发展的高素质商科人才，是高校建设和完善商科人才培养体系过程中不可忽视的重要内容。

1.丰富的理论知识和实践经验

具备丰富的专业理论知识是企业和社会对商科人才的基本要求，也是高校顺利开展商科实践教学的前提条件。社会实践能够使学生做到理论联系实际，学以致用，能够帮助学生快速适应工作岗位。面对复杂多变的商业环境，能够快速反应并做出准确判断的商业人才，往往具有丰富的专业理论知识和实践经验。而理论知识体系的构建不仅需要强调对学科基础知识广度的把握，还要强调对专业知识深度的理解[4]。这就要求商科专业学生在广泛阅读专业书籍、学习基本理论知识的基础上，善于对自身感兴趣的专业问题进行深度思考。此外，学生还要参加社会实践。通过参加丰富的社会实践活动，学生能够对未来所从事的职业有较为清晰的认知，了解企业的人才需求，尽早做出职业生涯规划。

2.出色的行动能力和执行能力

出色的行动能力和执行能力是新时代赋予商科人才培养的新要求。行动能力出色的人，往往拥有强烈的意愿去完成某项任务，具备较强的自制力和冒险精神，愿意通过不断的尝试和实践来获取知识与技能。行动力出色的组织，往往更容易将想法转变为现实，在激烈的市场竞争中抢占先机获得发展。与行动能力相比，执行能力具有更高的要求，它需要对完成任务的意愿、实际操作能力和任务完成程度进行考量。对个人而言，执行能力代表着办事能力；对企业而言，执行能力代表着经营能力，它是管理者个人综合素质的体现，也是企业整体实力的反映。因此，商科人才培养需要提高学生的行动能力和执行能力。

3.良好的商业文化素养

国际商务活动日趋频繁和贸易范围不断扩大，要求商科人才具备良好的综合素质。商业文化素养是商业综合素质的重要组成部分，主要包括商业沟通能力、商业伦理道德、商业环境分析等内容，它是商业文化精神和商业思维能力的有机统一。具有良好商业文化素养的商科人才能够很好地应对商业活动中的突发状况。例如，在国际商务交往活动中，面对不可预测的商业风险，管理者如果事先能充分了解对方的文化环境和商业文化习惯，并尊重他国的文化交往模式，则能避免文化差异所导致的贸易摩擦等问题的发生。因此，无论是理论知识的丰富还是执行能力的提升，都离不开对商业文化的学习。在商科人才培养中，教师需要重视培养学生的商业文化精神和商业思维能力。

三、商业文化传承与商科人才培养融合的策略

坚持文化育人不仅是高校开展商科教育的重要途径，也是传承商业文化、培育商科人才的有效方法。作为高校商科人才培养的重要组成部分，商业文化素养的提升需要系统的商业文化教育，让学生更好地传承商业文化。将商业文化传承融入商科人才培养体系，能够很好地发挥文化育人作用，培养符合社会发展需要的德才兼备的商科人才。具体可以从以下几个方面进行商业文化传承与商科人才培养的有效融合。

1.在专业基础课程教学中嵌入商业文化元素

商科专业基础知识包括会计、金融、管理学、市场营销、人力资源等诸多内容，涵盖范围广，知识体系复杂。如果教师在教学过程中过分强调对知识概念的掌握、公式的背诵和模型的记忆，会使学生感到枯燥乏味，难以很好地理解和吸收知识。好的知识传播方式，应当如春雨浸润泥土般润物细无声。因此，在专业课教学过程中，教师可以适时融入商业文化元素，以富有故事性的内容，更加具象化地帮助学生理解专业知识。比如，在“财务管理”课程收益分配管理模块的教学中，教师可以以晋商代表人物乔致庸为例，着重分析其在实际经营过程中是如何恰当处理东家与掌柜之间的关系的，向学生传递公平诚信、以义为利的重要性，将诚信守义的晋商文化精神以实际案例的形式呈现给学生，使学生在掌握专业知识的同时，对我国优秀传统商业文化有初步的认知。

2.完善商业文化课程体系，提升商业文化素养

与专业课相比，商业文化课程更强调从价值理念的视角引领学生理解不同国家和地区的商业发展历程、商业活动内容和商业精神传承等。商业文化课程可以利用文化本身所具有的影响力和感染力，培养学生的文化自信，增强学生的文化认同感，帮助学生形成良好的商业文化素养，强化学生的职业道德操守。在商业文化课程体系建设上，教师应充分考虑不同年级学生的特点，有层次、分重点地设计课程内容。在知识体系构建和教学案例设计上，教师应紧紧围绕文化与商业之间的内在关系来展开。在商业文化课程教学中，教师要让学生了解商业文化的发展历史，学习优秀企业和商人所传承下来的商业文化思想，并进一步内化吸收，古为今用。

3.积极开展校企合作，践行优秀商业文化

高校商科人才培养的最终目标是满足企业对商科人才多元化的需求。高校可以积极开展校企合作，构建产教联盟，使学生深刻理解商业文化如何在企业中发挥效力。首先，教师可以积极组织学生到企业进行实地探访[5]，通过参观交流了解企业的发展历程、经营模式、组织结构和企业文化等，使学生对企业在经营过程中所形成的优秀商业文化形成初步的认同感。其次，高校可以邀请企业管理者和专业技术人员来校开展交流学习活动，让学生与企业建立直接的沟通渠道，了解企业的文化环境和人才招聘需求等，尽早做好职业生涯规划。最后，教师可以把企业的真实业务和工作场景引入实训课堂，让学生在企业工作环境模拟中完成工作任务，并由企业专业人员进行任务完成质量的点评。学生通过参加实践活动，可以将商业文化认同感真正转化为行动力。

在专业基础课程教学中嵌入商业文化元素，可以使学生对商业文化建立起初步的认知；完善商业文化课程体系，可以使学生对商业文化产生认同感，并内化为自身商业文化素养；开展校企合作，可以使学生把对商业文化的理解落实到具体的工作实践中。这一过程不仅能够实现学生对商业文化的传承，也能够达到商科人才培養的目标。

四、商业文化传承与商科人才培养融合的保障措施

商业文化传承与商科人才培养的融合，不仅需要高校和企业的共同努力，更需要有效的保障措施。具体来说，高校可以从制度、物质、师资三个方面提供保障。

1.制度保障

制度保障是實现商业文化传承与商科人才培养融合的前提条件。首先，高校管理层应对商业文化和商科人才培养的研究给予鼓励与支持，并制定相应的激励机制鼓励教师开展相关学术研究和教学改革。其次，高校应根据人才培养目标进一步优化教学评价体系。一方面，要鼓励教师将商业文化元素融入专业课教学，并对教师的教学效果及时进行评价。另一方面，要采用更加多元的考核方式对学生的学习效果进行考核。最后，各教研室应结合自身学科特点，定期组织开展形式多样的教研活动，积极探索商业文化课程体系的构建。

2.物质保障

物质保障能够为实现商业文化传承与商科人才培养的融合提供基本保障。必要的财务支持、设备支持、教学场地支持等是教师教学实践活动得以正常开展的基础。学校应划拨专项资金用于改善教学环境，完善教学设备设施，优化教学软件系统，丰富教学资源。例如可以建设智慧教室，搭建VBSE综合实践教学平台，让学生掌握知识的渠道变得更加多样化。

3.师资保障

师资保障是实现商业文化传承与商科人才培养融合的坚强后盾[6]。商科教师不仅需要具备优秀的人格品质、扎实的专业知识、良好的文化素养，更需要具有创新性的商业思维。具体而言，高校可以通过以下三种方式加强商科师资队伍建设。第一，鼓励教师定期到企业进行交流学习，了解企业的生产经营状况和面临的现实困境，以丰富教师的实践经验，打造一支高水平的“双师双能型”师资团队。第二，通过引进来的方式，从优秀企业中聘请具备良好思想政治素质、优秀职业道德品质、扎实专业功底和丰富实践经验的职场精英来校承担教学工作，使学生充分了解行业的前沿发展动态和企业对商科人才能力的需求等。第三，建立完善的教师招聘、选拔、培训和考核体系。高校可以根据自身的发展现状和学科建设要求，制定科学合理的用人标准，选拔出优秀的人才纳入教师队伍，不断增强师资力量。

五、结语

传承和发展中华优秀商业文化，是新时代赋予商科人才的历史使命。高职院校将商业文化传承融入商科人才培养，有利于提升商科学生的综合文化素养，增强商科学生对本民族文化的认同感和自豪感。商业文化传承与商科人才培养融合的过程，是学生从了解中华传统商业文化到热爱传统商业文化再到践行传统商业文化的过程。商科人才培养体系的构建离不开商业文化的注入，商业文化的传承更离不开一代代商业人才的共同努力。

参考文献：

[1]李晓.弘扬中华优秀传统商业文化[J].红旗文稿，2022（09）：43-45.

[2]周泰石.新时代背景下文化自信融入高校思政教育的探讨[J].高教学刊，2022，8（20）：173-176.

[3]赵永霞，文化自信背后的商业魅力[J].纺织导报，2022（02）：3.

[4]朱晶晶，苏琳，吴丽芳.新商科人才综合素质与培养思路研究[J].河北企业，2020（06）：141-142.

[5]许平.商科大学生商业文化素养培养的实践探索[J].中外企业家， 2015（28）：212+239.

[6]张国平.新商科人才培养模式与实现路径[J].中国高等教育，2021（02）：43-44+50.

Discuss on the Inheritance of Business Culture and the Cultivation of Business Talents in the New Era

Guang Yuan

（Shanxi Business and Technology College， Taiyuan 030006， China）

Abstract： Business culture is an important component of the Chinese national culture. Integrating the inheritance of business culture into the cultivation of business talents in universities is a new requirement for business talent education in the new era. The process of integrating the inheritance of business culture and the cultivation of business talents is a process in which students go from understanding traditional Chinese business culture to loving it， and then to practicing it. Universities should integrate elements of business culture into their professional foundational courses to help students establish a preliminary understanding of traditional business culture； by improving the course system of business culture， students can develop a sense of identification with excellent traditional business culture； by conducting school enterprise cooperation， students can implement their understanding of business culture into specific work practices.

Key words： new era； businessculture；inheritance； business talents； talent cultivation； professional basic courses； curriculum system； schoolenterprisecooperation