基于体教融合视域下小学校园体育文化构建探讨

葛晓惠

【摘要】在当前的小学校园体育文化建设过程中，不同发展方向、政策的存在都将影响体教融合的质量，成为校园体育文化建设的影响因素。对此，文章以上海市嘉定区紫荆小学篮球文化构建作为主要案例，分析具体的构建方案，落实体育教学转型，进一步强化体教融合的深度，打造完善的课程体系，增强改革力度，同时加强政府对校园体育文化建设的扶持，为当前的小学体育文化建设提供有效保障。

【关键词】体教融合；校园篮球；文化构建

结合我国当前的教育体系改革现状来看，以素质教育为核心的阳光体育理念已经成为体育教学创新的根本途径，阳光体育不仅倡导学生强身健体，同时培养学生的体育核心素养，其中体育文化对学生核心素养的提升有极强的促进作用。本文通过全方位分析当前小学体育文化建设过程中存在的主要问题，利用具体的实践案例完善改革方案，进一步强化小学体育教育的有效性。

一、基础理论及背景分析

体教融合是中央深改组结合我国教育体系发展现状，以提升广大青少年体质以及身体素质的基础上进行的改革。要求当前学校在强化体育工作创新质量的同时，要全面培养广大儿童以及青少年的体育兴趣，增强体育锻炼的科学性，培养学生的体育锻炼习惯，养成良好的生活方式。学校以此为目的不断完善内部体育设施，打造完善的体育教学环境及实践环境，强调学校内部体育工作项目的统一和融合，确保学生在校体育活动的丰富性，从而坚定德智体美劳全身心综合发展[1]。

2020年9月国家体育总局及教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，其中明确指出当前青少年文化学习以及体育锻炼之间要相互协调，院校要进一步加大体育工作改革力度，同时完善青少年赛事体系，让青少年能够在体育学习及锻炼过程中不断享受乐趣、健全人格、增强体质、磨练意志。全面深化体教融合改革为当前青少年健康水平提升提供有效的保障。

其中青少年的体质健康受到了各方关注，体教融合改革并不是单纯形式上的改革，要做好意识形态工作，其中体育文化是体教融合改革中的重要组成部分。篮球运动是一项团队竞技性运动，它涉及复杂的赛场竞赛技巧、竞争意识、团队合作意识以及拼搏精神，这些对小学生感受体育文化，落实体育文化创新有一定积极的促进作用。在当前体教融合的环境下，小学校园体育文化的构建可以综合具体案例进行分析，建立在整个大环境下进行小学校园体育文化构建。

二、小学体育文化构建的主要矛盾问题

1.不同教育导向影响体教融合深度

综合当前校园体育文化建设情况，体教分离是直接影响文化建设力度的主要挑战，从宏观角度上来讲，体教融合往往是增强学生综合能力的核心策略，在实践过程中需要建立在学生的实际情况制定科学的体育教学方案[2]。在篮球文化与体教融合过程中，体育部门过于关注篮球运动的竞技性，而将重点放在学生综合素养领域。如果学校不能合理处理两者之间的关系，会导致校内的体育文化独立于知识教学之外，无法增强学生的综合能力。

2.政策体系落实较为困难

结合我国当前小学教育体系的改革情况，应试教育依旧占主导地位，学校虽积极落实教学体系改革，但部分教学理念及教学习惯依旧受到传统应试教育影响，会导致部分教师在体育改革过程中过于强调“考什么教什么”，影响体育文化的提炼和拓展[3]；其次在当前教学过程中功利主义或形式主义依旧存在，不仅无法让学生参透篮球的重要性，也导致篮球文化的融入存在形式化情况。

三、体教融合视角下小学校園体育文化构建的策略

为确保小学体教融合的全面落实，需进一步统一体育部门和教育部门的发展导向，同时学校也需结合自身实际情况，打造具有契合性的创新管理方案，构建完善的体育教学机制促进体教融合的多样化发展；构建具有凝聚力的团队，营造良好的教学改革环境和基础设施。以上海市嘉定区紫荆小学校园篮球体育特色教学以及文化挖掘作为案例进行针对性分析。

1.强化教育改革，深化体教融合

为了发展学校“一校一品”特色，不断夯实基础硬件，完善管理机制，整合多方资源，形成了完善的网络管理。

（1）建立管理团队，凝聚工作合力。结合小学篮球教学的实际情况，打造不同的执行团队以及管理团队，以此确保篮球体育工作的创新有序开展。

从职能角度来讲，领导团队：以校长为组长，分管行政为副组长，德育主任、教导主任、总务主任、体育教研组长为领导小组，做好学校篮球教育的顶层设计，加强工作的指导、检查和考核。管理团队：团队成员由全体体育教师、年级组长、班主任等组成。他们严格按照工作计划，精心策划各项活动方案，落实工作措施，扎实开展篮球教育教学活动。执行团队：全体教师是执行层，全面负责学生的篮球教育教学活动，便于在篮球活动中更好地做好管理工作。

（2）落实经费保障，夯实硬件设施。为了确保“一校一品”在学校的蓬勃开展，近三年，学校投入经费80多万用于篮球教育。一是在没有室内球场的情况下，对室外篮球场进行改造；二是购买篮球，保证每个学生人手一球；三是每班配备一辆篮球车，便于管理运输；四是每年为每个学生添置运动服，便于学生运动自如。

（3）编制各类制度，建立评价机制。为了使学校篮球教育有序推进，学校结合实际，制定了相关的管理制度，保证学校篮球教育的有序进行。

2.强化课程改革体系建设力度

（1）实施校本课程，普及篮球基础教学。学校严格执行上海市课程计划，构建并丰富以立德树人、五育并举为核心，满足学生个性需求且具有校本特色的“尚美”课程。我校积极实施“活力”篮球校本课程，并致力于将丰富、厚实的篮球运动资源挖掘、提炼和升华。

（2）编辑校本教材，推进篮球走入课程。为了更好、更广泛地在活动课上有序地开展以篮球为主的教学，学校编写《我爱篮球》校本教材，并配备专职教师实施课程教学，旨在以灵活有趣的篮球游戏、篮球小比赛，使更多地少年和儿童享受篮球运动带来的快乐。

（3）编排篮球体操，激发篮球趣味活力。为贯彻落实“三课两操两活动”的教学要求，增强篮球运动的趣味性，学校组织教师精心编排了“篮球韵律操”。“篮球韵律操”将篮球运动与音乐有机结合，将体育锻炼与兴趣激发完美统一，深受学生喜爱。

（4）精心组织队伍，加强日常篮球训练。学校体育组教师在日常教学中通过教学观察，精心筛选出一批篮球小能手，锻造了一支训练有素的队伍。每天早上，专职体育教师带领球队进行日常训练，同时周一、周三、周五下午，外聘专业教练员进行指导、训练，并有效组织激烈对抗，在模拟“实战”的环境中摸爬滚打，使学生身体素质与心理素质得到同步发展。

3.强化政策的执行质量

从政府角度来讲，政府是地方教育体系改革的主要引导者，也是进一步强化小学体育文化建设力度的护航者。在当前打造完善的校园篮球文化过程中，政府需要进行集中的管控和创新。

首先，依靠行政力量干预，让政府不断加强对市场机制的引导，落实好学校内部相关组织体系的优化创新，进一步活跃体育部门与学校发展之间的交互性。

其次，打造完善的监督体系，中央领导、地方行政部门、学校管理者、学生以及家长都可以参与到监督体系中，积极提出建议和意见，促使监督工作常态化、规范化、科学化。

最后，打造完善的考核机制，在提升民众口碑的基础上构建立体化的考核体系，充分强化教师、家长、体育专业人员等对内部体育文化建设情况的考核。

四、结束语

综上所述，在小学体育教学过程中，坚持体教融合，通过具体的教学活动打造完善的特色文化创新体系，增强学生身体素质的同时，学生的体质测试达标率也在逐步上升。“快乐篮球、健康篮球”的理念得到进一步诠释，体育教师必将充分利用“篮球”这一特色，不断攀登新高峰，助力学生的健康成长。

【参考文献】

[1]李乐虎，王健，高奎亭，李可兴.深化体教融合背景下我国学校体育治理的现实困境与路径选择[J/OL].天津体育学院学报，2021（05）.

[2]栗春.体教融合视角下小学校园足球文化构建研究[J].当代体育科技，2021（16）.

[3]许弘.体教融合——新时代教育改革的要求与使命[J].天津体育学院学报，2021（03）.