基于核心素养培育的初中信息技术教学刍议

郭淮阳

摘要： 在我国经济快速发展和科技水平不断提升的过程中，信息技术在不同领域的渗透促使着人们生活生产方式的革新。社会对信息化人才的需求也成为学校培养人才的重要内容之一，对于学生而言，具备一定的信息化素养是相当重要的。初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，核心素养的培养不仅有助于提升学生适应社会的能力，还有助于帮助学生更好地学习和发展。结合核心素养的要求，教师不仅要关注学生对信息技术知识、方法、技能的有机把控，也要对学生的思维、情感等进行培养，引导学生在掌握知识、解决问题的过程中更好地突破自我。

關键词： 核心素养  初中  信息技术  教学方法

社会对技术人才的需求提升了信息技术在教学中的重要性。结合新课程标准对当前的教育教学工作提出的更高要求，教师在教学中要关注学生综合能力和素养的提升。 初中信息技术核心素养包括计算思维、信息意识、数 字计算、创新意识、社会责任感等内容，教师在教 学中不仅要关注学生对信息技术基础知识的掌握，还要借助教学目标的确立、教学内容的灵活设置和教学活动的创新，让学生的综合能力得到更好的发展，提升学生的信息技术核心素养。

一、基于核心素养的初中信息技术教学概述

基于核心素养的初中信息技术教学迎合时代发展的需求，也能满足社会对信息化人才的需求。初中信息技术核心素养主要是对学生应该具备的满足社会发展的基本能力和品格的培养，需要教师结合学生实际，设计教学目标和教学内容，整合教学资源和教学方法。

初中信息技术核心素养主要包括四个方面的内容，一是信息意识，也就是学生在浏览信息的过程中对信息的敏感度，以及辨别、筛选、判断信息的能力。二是计算思维，也就是学生利用数字语言计算方法分析、解决问题的能力和思维。三是数字化学习与创新，也就是指学生利用数字化资源以及计算机设备对学习过程进行合理规划与管理，并且在创造性思维和知识的应用中解决实际问题。四是信息社会责任，这是学生在应用信息技术的过程中应该具备的道德素养，在保护个人信息安全的同时健康上网，合理上网，保护他人信息隐私，维护网络安全。

二、核心素养下的初中信息技术培养价值

（一）有助于创新意识和能力的培养

在初中信息技术教学中培养学生的核心素养，也就是让学生在学习和掌握基础知识的同时进行信息技术技能的训练和提升，让学生在合作探究的过程中自主地创造性地学习。在教学中学生会面对较多的信息，需要对这些信息进行筛选和判断，然后根据教学内容和自身的需求应用资源。学生也需要通过交流和表达阐述自己的观点，汇报学习成果。

（二）有助于素质教育目标的实现

初中阶段每个学生在认知发展、思维发展、学习基础等方面存在较大的差异。提升学生的核心素养，需要教师根据学生的差异制订针对性的教学计划，促进学生个性化发展。核心素养包括知识、能力、品质等多方面内容，在信息技术教学中，能够促进学生能力的提升。

（三）有助于推动初中信息技术教学水平的提升

对于学生而言，信息技术核心素养的提升需要教师和学生共同努力与配合。教师在教学过程中要对教学内容进行有效选择，选择教学方法，通过教学目标的制定和教学活动的安排提升课堂教学质量。学生在课堂上的主体地位的实现需要教师尊重学生，鼓励学生，引导学生把所学知识的应用到实践中，引导学生在形成良好学习习惯的同时提升信息技术教学水平。

三、核心素养下的初中信息技术教学困境

（一）重视程度不足

信息技术在初中各学科中并不占据主要位置，受传统教学观念的影响，教师和家长的精力主要放在学生主科知识的学习上，关注学生的文化课学习成果，注重提升学生的应试能力。教师和家长的错误教学观念导致信息技术教学不受重视，课程安排少，学生没有长时间学习和实践的机会。部分学校在计算机设备的配置上也不够完善，学生缺乏上机实践操作的机会。学校和教师对信息技术教学的不重视也是学生核心素养得不到提升的重要原因 之一。

（二）教材更新较缓慢

信息技术教学的主要目的是帮助学生在学习过程中掌握相关知识，在实践中提高学生的应用能力，促进学生的思维发展。在初中信息技术教学过程中，教师要结合教材的实际，引导学生进行学习。教材对学生知识的获取和能力的提升起到重要影响。信息技术是在不断发展完善和更新的，但教材的更新需要较长时间，其中讲解的内容与当前的教学需求不匹配，对信息化时代下成长的学生来说教材内容过于简单，不利于学生学习积极性的提升。信息技术的飞速发展与前沿成就也没有及时更新在教材中，学生不能及时接收最新的教学内容。

（三）教学内容和教学目标的衔接融合较差

新课程标准的不断改革对教师的教学提出了更高的要求，教师在教学中也不断探索新的教学方法和教学模式，在应用和实践中获得了良好效果。但在改革过程中，部分教师的教学观念更新不及时，对信息技术学科的认识也不够深刻，不能将信息技术核心素养融合在教学中，设计的教学内容与信息素养教学目标的契合度不够高，设计的教学活动不能提升学生的综合素养。

（四）教学方式较单一、固化

影响学生核心素养提升的另一个因素是教学方式的单一和固化。这是因为部分教师在教学中缺乏结合时代需求培养人才的意识。在教学过程中，老师所采取的观念、方法没有办法结合现实的情况，也没有办法联系学生的实际。教师的教学方法也基本上是以自己讲解教材为主，没有调动学生的课堂积极性，学生参与程度不高。教师在教学中缺乏与学生的沟通和互动，限制了学生思维能力的发展。教学设备的缺失和硬件配套的不完善也制约了学生实践能力的提升。

四、基于核心素养的初中信息技术教学方法

（一）加强课堂教学活动与日常生活的有机结合

信息技术的发展是基于时代发展需求、科技进步产生的，并且在人们的生活和工作中产生着广泛的影响。在初中信息技术教学中，教师要善于将教学内容与学生的生活联系起来，借助学生常见的信息技术生活现象渗透专业知识。在真实的情境中为学生讲解信息技术知识，提升教学的直观性和生动性，培养学生的信息技术学习兴趣。在真实的生活情景中学习和解决问题，也能够提升学生的知识应用能力和实践能力，促进学生核心素养的发展。

比如在安徽版初中信息技术八年级下册第四单元活动1《智能生活新奇多》教学中，学生主要了解我国人工智能在生活中的广泛应用，了解人工智能的发展历程等内容。教师在教学中可以为学生提供生活中常见的智能生活现象和当前信息技术时代最新的智能产品，在学生感兴趣的时事热点介绍中讲解智能生活内容，吸引学生的注意力。在教师提供的新闻素材中，学生可以深入思考人工智能应用于生活中带来的影响。教师也可以为学生提供利用人工智能的反面案例，引导学生正确认识人工智能，为学生科普网络法规，培养学生的信息意识。

（二）在实践教学活动中适当添加竞技元素

学生对信息技术的实践操作能力是掌握信息技术知识与技巧，促进学生核心素养发展的有力途径之一。为了帮助学生提高学习主动性，教师在课堂上可以增添一些竞技游戏的元素，来调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而提高课堂教学效果。在设计竞技活动时，教师要充分考虑课堂教学内容和学生兴趣爱好，考虑学生认知能力和实践能力等因素，对学生进行层次划分，并且设计科学小组。通过小组合作与竞争，提升学生的实践能力和创新能力，培养学生的团队合作意识和团队荣誉感。

比如在安徽版初中信息技术八年级上册第一单元活动1《美化照片秀风采》教学中，教师以学校组织的运动会为主题，让学生以小组的形式搜集运动会精彩瞬间的照片，对照片进行美化和处理，展示学生在运动场上的矫健英姿，活跃风采。在学生小组合作的过程中，教师可以为学生提供必要的指导，比如小组职责的分配、小组合作的模式、照片处理技巧等。在学生制作结束后，教师以小组为单位对学生的作品进行评比，并对学生存在的问题进行指导和纠正，提升学生的课堂参与兴趣。

（三）借助课堂疑问锻炼学生的自主思考能力

学生作为课堂学习的主体，教师在教学过程中要借助灵活的教学方式，帮助学生主动思考、分析问题。传统的教学模式是教师讲解，学生被动接受，这既不利于学生的信息化思维发展，也不利于学生课堂主体地位的落实。问题导学代替教师讲解的模式有助于引导学生主动学习知识，鼓励学生在思考和探究中掌握信息技术知识，活跃学生的思维，促进学生实践能力和创新能力的提升。问题导入教学需要教师精心设计问题，在合适的环节引出问题，引导学生进行探究学习。

比如在安徽版初中信息技术七年级下册第二单元活动3《完善影片乐分享》教学中，教师在引导学生制作家庭影册动画时可以为学生设计几个问题：如何将影片素材插入其中？如何調换素材的位置？影片播放的形式如何更改？在教师的问题引导下，学生需要结合动画播放制作内容进行尝试和探究，通过讨论分析解决问题，提升影册动画制作的质量。在教师的问题引导下，学生实践探究的能力得到了提升。

（四）加强学生良好情感态度的培养

初中信息技术核心素养既包括基础知识的掌握和实践能力的提升，也包括情感态度和道德品质的培养。教师在教学中要将情感态度等内容渗透于教学过程中，关注学生的学习态度、学习习惯等情感品质的提升，通过信息技术内容教学引导学生形成正确的思想认识，形成正确的人生观、价值观和世界观，正确使用信息技术提升生活质量，培养学生的社会责任感。

比如在安徽版初中信息技术八年级上册第三单元活动1《绿灯闪烁慎通行》教学中，教师让学生制作交通红绿灯动画，学生需要提前搜集交通信号灯、斑马线、车辆和行人等素材，然后将这些素材整合在动画中。在学生制作结束后，教师在与学生的交流中穿插遵守交通规则等内容，引导学生遵守社会秩序，保障人身安全。

（五）引导学生借助数字资源优化学习方式

在当前时代背景下，数字化的能力是学生核心素养的关键构成部分，也是学生在当前社会发展中必备的基础能力。教师在引导学生学习相关知识和技能的过程中，要侧重对学生知识和应用技能的培训，通过对数字资源的筛选和使用提升学习管理效果。数字化设备的使用不仅能够优化学生的学习方式，也能改善课堂教学氛围，让学生在直观的学习中掌握数字化学习技巧和方法。在课后练习活动中，学生也能进一步掌握数字化资源辅助自己的自主学习过程，提升学习效率。

五、结语

综上所述，中学生的核心素养培养是教师的重要教学任务，对学生未来的学习和发展具有重要影响。信息时代的到来要求学生具备基础信息技术操作能力。通过信息技术教学观念与教学模式的转变，能在课堂上营造一个良性的学习氛围，学生和教师之间能进行有力的互动。教师通过学生的反馈了解教学的情况，并且围绕着学生的学习兴趣点来进行教学内容设置，给学生设计多样化、创新性的活动，鼓励学生在自主学习、合作探究中掌握相关的知识，不断提高学生的信息技术业务能力，进一步培养学生的信息意识和社会责任感，让学生的核心素养在这样的课堂氛围中更好地提升发展。

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责任编辑：赵潇晗