“双减”背景下农村初中英语教学创新实践研究

卢金华

摘要： “双减”政策实施以来，有效减轻学生的作业负担和校外培训机构负担成为教育界探索教育实践创新的重要前提。实施“双减”的真正目的就是要改变教育教学方式，提升教育教学质量，让校园回归教育和培养祖国接班人的主阵地角色。农村初中英语教学在政策实施和改革发展中仍然面临着教学方法陈旧、教学氛围沉闷、教学质量低下的情况，初中英语教学迫切需要创新，实施教学创新是落实“双减”政策的需要，是提高课堂效率的需要，是培养学生学习兴趣的需要等。为此，要改变教学理念，锐意探索教学实践模式；要利用信息技术，创造语言学习情境以激活学生英语学习的兴趣；要创设生动的语言环境，提高语言运用能力；要结合学情分层设计作业并优化评价方式，在教学中融入心理教育等，以促进英语教学的高质量发展和学生学科核心素养的培育。

关键词： 英语教学  “双减”  农村初中  创新实践  心理教育

引言

随着“双减”政策实施和课程改革的深入推进，英语教学也需要在反思现有教学问题的基础上探寻教学方式方法创新的路径。目前初中英语教学，尤其是农村的初中英语教学还存在一些问题：教学方法陈旧单调、课堂氛围不够活跃、课后作业多、忽略学生心理健康，学生学习效率比较低、学业水平偏低等。这些问题不利于英语教学目标的达成，也不利于学生的长期发展，所以，英语教师需要探索改变教学形式，不断进行实践创新，更好地促进学生的全面发展。

一、“双减”背景下实施农村初中英语教学创新的必要性

（一）落实“双减”政策的客观要求

为了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，让学生能够健康快乐成长，中办、国办联合制定了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策的颁布与实施，要求教师必须更新教学理念，在日常教学实践中实施创新，切实提升教书育人水平。一些农村学校英语教师配备不足，对英语教学的重视度不够，学生英语基础薄弱，在不增加学生作业负担和校外培训负担的情况下，英语教师唯有实施教学创新，才能达到教育目标，更好地落实“双减”政策，做到减负而不减教学质量。

（二）提升课堂教学效率的现实需要

教师只有充分有效地利用课堂时间，才能提升课堂教学效率，从而有效减轻学生作业负担和校外培训负担。传统的英语课堂上采用的教师讲学生听的讲授式教学法无法在有限的时间内提升课堂效率，也无法激起学生的学习激情。因此，教师在教学过程中必须实施创新，改变传统的教学方式方法，实施参与式教学法、情景模拟教学法等，充分调动学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学效率。

（三）培养学生英语学习兴趣的主观需要

初中英语教学的目的不仅是通过有效的课堂教学引导学生学习英语，掌握一些基础知识，还包括培养学生学习英语的兴趣，使其养成良好的语言学习习惯。在“双减”背景下，培养学生英语学习兴趣尤其重要。“双减”政策的实施，使教师在教学过程中既不能通过布置过量英语作业来巩固提高学生的学习成绩，也不能让学生通过课外培训辅导进行查漏补漏，因此，教师只有创新英语教学方式方法，培养学习兴趣，激发求知欲，才能让学生变“要我学”为“我要学”。

二、农村初中英语教学中存在的问题

（一）教学方法陈旧，教学效果欠佳

虽然“课改”已经实施多年，新的教学方法也已经引入初中英语课堂，但是在农村英语教学中仍然存在教学方法过于单一，教学以教师讲授、学生听讲和操练为主要形式的问题。在带有这种问题的教学过程中，学生的英语听说、阅读和写作能力没有得到很好的锻炼，使用英语表达自己思想和观点的机会也比较少，因此语言表达能力难以提升。反复地做题是这种教学方式的重要部分，但这种做法常常适得其反，学生的课后作业负担依然很重。由于没有充分的语言实践，学生的英语听说读写等语言应用能力很难得到充分发展与培养，即便是在常规的纸笔考试中，学生也很难取得很好的成绩。

（二）课堂气氛沉闷，学习动机低下

在农村初中，英语教师水平有限，其教学方式比较单一，加之缺乏授课的语言艺术，课堂气氛往往比较沉闷，无法激活学生学习英语的兴趣，更无法唤起学生对英语学习的求知欲。特别是农村初中学生基本没英语基础，英语学习困难，英语学习兴趣普遍不浓，学习动机低下，长此以往，整个英语教学陷入了困顿当中，学生的英语水平、学业成绩一直很难有效提升。英语是一门语言类的学科，教学过程中要让学生多进行语言实践，进行语言表达训练。但是从目前的状况看，教师在教学过程中缺乏教学创新的探索与实践，依然使用传统的讲授式教学法，这种枯燥单一的教学方法无法适应信息日益迭代更新的社会，更是无法激发学生的英语学习兴趣和学习 欲望 。

（三）注重学业成绩，忽视心理健康

在升学指挥棒的引导下，英语教学中，教师常常关注学生的英语应试成绩，而忽视学生的心理健康发展。在教学过程中教师常常注重英语的语法讲解、阅读理解题的解题技巧训练、写作技巧指导等；教育管理者只看教学考试中授课教师班级学生的平均分、最高分、年级排名、中考成绩等。然而，在农村，很多学生的父母都外出打工，由爷爷奶奶在家对孩子进行管理，而爷爷奶奶一般都比较溺爱孩子，孩子缺乏父母的疼爱和教育。由于没有关注学生的心理健康发展，很多学生缺乏英语学习的目标和兴趣，心理比较脆弱，易出现沉迷于电子游戏等问题。

三、“双减”背景下英语教育教学的创新实践

（一）更新教学理念，树立参与式的教学理念

由于“双减”政策的落地和课程改革的推进，教师需要不断更新教学理念，不断对教学形式进行创新，帮助学生理解和掌握知识，发展语言能力，培养英语核心素养。教师要为学生在课堂上创造一个情境式的学习环境，在英语课堂教学过程中不断地提高学生的听说读写等语言综合应用能力；要采用英语授课，创建沉浸式的语言环境，全面提升学生的语言能力；在教学过程中采用参与式教学法，让学生参与教学的全过程，引导学生学会熟练地使用英语表述自己的见解和观点。比如在讲授八年级英语“Students Who Volunteer”一课时，教师若仅仅通过课文预习、生词教学、语法讲解、课文翻译等方式实施教学，就会忽视学生的教学主体地位，违背课堂教学的基本原则，难以在教学过程中激发学生对英语学习的兴趣。因此，教师必须积极转变教学理念，树立参与式的教学理念，改变传统教学方式方法，让学生深入进行语言实践，在教学过程中培养听说读写等英语应用能力。为此在本节课授课过程中，教师可以让学生进行自由分组，围绕课文分小组用英语讨论，做好讨论记录，选出代表进行小组交流汇报。通过小组活动，学生融入課堂，展现自我，进行语言实践，从而不断提升语言综合能力。

（二）利用信息技术，辅助英语课堂教学

在英语教学中，老师适时恰当地使用信息技术，会极大地激发学生学习英语的兴趣。信息技术能够让学生视、听、动和思结合，多方位立体性地参与学习活动，让学生在真实直观有感应的语言环境中学习，带着一种强烈的心理体验积极投入课堂学习实践活动中去。在英语教学中学生的兴趣和注意力持续时间越久，学习效果越好。在英语课堂教学中教师利用信息技术合理地创造性地辅助教学，会让学生在探寻学习新知的过程中感到轻松愉悦，不再产生畏难厌学心理和情绪。例如笔者在平时英语教学实践中，经常会把同学们的日常生活和学习活动场景用手机拍摄记录下来，根据英语教学活动需要，利用剪映、美篇或PPT等创制成生动真实的课堂教学素材，很受学生欢迎。

（三）创设语言情境，提高语言运用能力

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”在英语教学实践中，老师应充分挖掘利用课本素材，指导引领学生在真实的语言情境中学习抽象的语言知识，通过实践活动加强目标语言的学习和运用。如在“Full Moon，Full Feelings”的英语课堂教学活动中，学生们通过微情景剧再现《嫦娥奔月》。同学们对中国这个优美而又忧伤的传统神话故事非常感兴趣。用英语将其表演出来，更充满了挑战性。他们分组商讨推选本组的嫦娥、后羿、逄蒙、王母娘娘和侍女，课前查资料、看视频、改写对白，积极准备。最后评选出最优秀的一组在课堂教学中进行展示。积极创设真实有效的语言环境，让每个学生都参与到学习活动中来，大大提高了学生的语言运用能力，学生对本节课的重点词汇和目标语言都有了深刻理解并能准确熟练地运用。这种方法既充分激发了学生的学习兴趣，又提高了学习效果，能够很好地支持学生进行语言实践，提升学生语言运用能力。

（四）优化作业设计，提升评价科学性

由于班级学生人数较多，每个学生的英语综合素质存在较大的差异，因此，教师应当优化作业设计，根据班级学生的英语水平和兴趣爱好等，设计多样化的作业，满足不同学生的学习需求。同时，对学生的学业成绩进行评价时，不能仅仅看期中、期末考试成绩，还应当将学生日常学习生活表现纳入考量范围。在评价内容上，应当多维度科学设置，如口语表达、探究活动、创新性作业完成情况等。

（五）融入心理教育，增强学习自信心

很多农村初中学生的父母都外出打工，由爷爷奶奶在家看管孩子，而爷爷奶奶一般都比较溺爱孩子，很多孩子缺乏父母的疼爱和教育，内心较敏感与脆弱，一旦学习遇到挫折，容易消极颓废，不断滋生负面情绪。教师、家长如果没有及时干涉纠正的话，学生的消极情绪就会越来越严重，对学习失去信心。人的一生中难免都会遭遇挫折与困难，教师需要重视对学生的挫折教育，在英语课堂教学活动实践中，要适时恰当地融入心理健康教育，强化学生自强不息的意志品德，培养学生遇到困难坚持不放弃的行为习惯，激励学生要敢于自我挑战。教师在课堂教学过程中要塑造学生对挫折的正确认知，提高学生对于挫折的心理承受域值，引导学生树立正确对待挫折的思想观念。如在教学初中英语人教版九年级“Sad but Beautiful”时，先让学生观看视频了解阿炳悲惨的生平故事，重点突出阿炳虽然遭遇了那么多人生困境但依旧没有丧失希望与斗志，依然执着追逐自己的理想，最终成为中国著名的二胡演奏家，留下经典民族音乐《二泉映月》。教师在进行英语课堂教学活动时，要引导学生学会正确看待困境之中的自己，正视自我的不足，战胜学习中和生活中的实际困难，培养学生坚韧不拔的优秀品质和抗挫折能力。

结语

对学科教学进行进一步改革和创新，已经成为国家教育高质量发展的内在要求之一。在“双减”政策背景下，面对学科课程标准的新要求，农村初中英语教学更要求新求变。部分农村初中英语教师，已经在优化与改变英语教学的思路，但是仍需要进行全面的创新实践。在实践中，一方面要突出“双减”政策对于农村初中英语教学的指导性作用，另一方面需要提升农村初中英语教学的质量与层次，在减负的同时，显著提升英语教学的效果。在英语教学中积极探索利用多媒体信息技术，根据学生的身心特点和英语水平创设富有变化的英语课堂教学情境，积极创造语言实践机会以全面培养学生听说读写的英语综合素质与能力。教师在培养学生英语学科核心素养的同时，还要关注学生身心健康，拓展国际视野，增强民族文化自信，促进学生德智体美劳全面发展，努力把学生培养成为现代化中国的建设者和接班人，为实现中华民族的复兴而不懈奋斗与 拼搏 。

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責任编辑：丁 蔚