民间游戏在幼儿园课程中的应用研究

王慧颖

摘  要：民间游戏是一种有趣的活动形式，同时也是传统文化的重要载体。民间游戏最初由劳动人民所编创，不同地区的民间游戏都蕴含和沉淀着本地域的深厚文化以及独特的民族情结，其游戏活动形式具有趣味性和娱乐性，是一种优秀文化的传承。将民间游戏融入幼儿园课程教学中，可丰富课程内容，提升教育价值。文章结合幼儿园课程特点，对民间游戏的有效应用和渗透展开了全面地分析，并提出了几点建议。

关键词：民间游戏;幼儿园课程;趣味教学

游戏是幼儿园教育中的重要元素，有效的游戏活动可以引领幼儿学习新知识，锻炼幼儿灵活思维以及提升身体素养。当前的幼儿园课程中，游戏活动的设计和开展存在着一些不足之处，无法充分发挥有效的育人作用。基于此，教师可以将民间游戏元素渗透到教学活动中，并通过有效的引导手段锻炼幼儿的各项能力，促进幼儿综合素养的提升。

一、民间游戏在幼儿园课程中的应用价值

（一）有助于促进传统文化教育

随着素质教育的深化，教育工作不再是单纯的向幼儿传授文化知识，也要注重幼儿综合素质的培养，更要发扬优秀传统文化的作用。民间游戏中汇集着当地的传统文化以及人民的智慧，在幼儿园课程中应用民间游戏，推动了传统文化教育的有效开展。另外，丰富的民间游戏资源，可为教学活动增添新的色彩，适应幼儿的发展特征。教师带领幼儿对游戏进行深入的探索，可激发幼儿的探究兴趣，加深幼儿对民间游戏文化的理解。例如，“跳皮筋”是一项经典的民间游戏，该项游戏活动需要幼儿通过身体的协调律动来完成，具有一定的节奏感，可锻炼幼儿的协调能力以及身体素养，同时也能激发幼儿愉悦情绪。与此同时，幼儿在跳皮筋时需要配合相关的歌谣，这些歌谣中富有浓厚的传统文化气息，对幼儿产生潜移默化的影响，在开展合作活动的同时能够培养幼儿的团队精神。

（二）有利于激发幼儿的参与興趣

民间游戏具有简单、有趣的特点，将不同形式的民间游戏融入教学活动中，能够保证幼儿快速掌握游戏规则及游戏活动，有趣的学习情境也可以陶冶幼儿的情操，增强其参与积极性，促使幼儿在愉悦的氛围中自主地探索和学习，从而提升其认知能力。除此之外，一些民间游戏中包含着很多歌谣，可锻炼幼儿的口语表达能力，例如“大公鸡真美丽，大红冠子花外衣”“你拍一我拍一”等，可促进幼儿自主地进行表达，从而提升其语言能力。

（三）有利于丰富幼儿园教育资源

丰富的教育资源能够帮助幼儿拓宽视野、增强认知，是开展教学活动的基础。民间游戏不仅具有教育价值，而且成本较低，是十分值得运用的一种教学资源。实际上，我国民间游戏类型很多，不同形式的游戏活动具有不同的育人作用，在幼儿园课程中开展丰富的民间游戏，可以从多个层面对幼儿进行培养和锻炼，促进幼儿观察能力、思考能力、分析能力等综合素质的提升。因此，教师在知识拓展环节中，应重视对民间游戏资源的有效运用。另外，在幼儿园教育中融入民间游戏还有助于锻炼幼儿的意志品质。幼儿要想赢得游戏就需要对游戏过程进行观察、分析与思考，在游戏过程中锻炼提升观察力、注意力等，对其长远发展十分有利，而且要想取得胜利必须坚持下来，控制好自己的行为，因此能够磨炼幼儿的意志品质。

（四）有利于提升幼儿身体素质

很多民间游戏需要在户外进行，幼儿在宽阔的场地进行跑、跳等活动，是一种有趣的体育活动，能提升其身体协调能力。这些游戏可极大激发幼儿的参与兴趣，幼儿在游戏乐趣中不知疲倦，能够大幅提升锻炼效果。除此之外，民间游戏具有灵活性，幼儿能够在一项游戏活动中开展多种运动，同时培养其眼手协调能力和配合能力，利于提升幼儿身体素质。

二、民间游戏在幼儿园课程应用中存在的问题

（一）课程目标制订中存在的问题

1. 民间游戏活动目标不明确。部分教师在开展民间游戏活动时，存在着一定的盲目性，只是为了完成幼儿园下发的任务，缺乏对幼儿发展方面的认识，游戏目标不明确。教师对民间游戏认识不足，单纯地认为民间游戏是一种娱乐活动，将其引入课程中可以激发幼儿的兴趣，活跃课堂氛围，却没有认识到其他的育人价值，如培养幼儿观察能力、合作能力等等，由于缺乏核心素养育人目标的设定，导致教学方向偏离。

2. 民间游戏目标与活动过程不一致。教师在开展教学活动时，有时会忽视教学目标的达成，导致游戏活动与目标存在出入。例如，在开展“马兰花”活动时，教学目标中明确规定：幼儿按照规则完成肢体运动，加深幼儿的游戏体验感，同时促使幼儿感受到与同伴合作游戏的快乐，提升幼儿的合作意识以及锻炼肢体协调的能力。但在整个活动过程中，教师将课程的大量时间都花费在了教唱儿歌上面，而进行实际活动的时间却极少，导致教学目标难以实现。

（二）课程内容选择与改编存在的问题

1. 幼儿园课程中存在着“不适宜”游戏。民间游戏资源丰富，具有重要的育人价值。但是，并不是所有的民间游戏都适合幼儿。其一，一些游戏形式及内容相对落后，不适应新时代发展潮流。其二，幼儿身心发展不成熟，认知能力有限，一些较为复杂的游戏难以开展，同时也无法辨别游戏内容的好坏。因此，教师应针对幼儿的发展特征以及需求，对游戏进行合理地选择和改编，保证游戏活动的有效性。如“小麻雀尾巴长，娶了媳妇忘了娘”，类似于这种的童谣都具有负面的教育意义，不适合幼儿学习，教师应将其摒弃，避免向幼儿传输不良思想。

2. 教师对游戏改编的重视程度不高。一些教师通常会照搬照抄将民间游戏融入教学课堂中，缺乏改编的意识。另外，还有一些教师会反映工作压力较大，没有时间对游戏进行改编，将大部分精力都放在了备课、制作课件等工作上。由此可见，幼儿教师对民间游戏改编相对较少，从侧面反映出教师对游戏改编工作的不重视，大大降低了游戏活动的适用性。

（三）在课程实施过程中存在的问题

1. 幼儿参与民间游戏的时间不足。通过调研可知，幼儿园虽然提出了将民间游戏应用于课程教学中，但在实际教学中并没有得到有效落实，主要表现为游戏开展频次较少，游戏时间较短。部分教师会留出15分钟左右的时间带领幼儿开展游戏活动，但是一些活动需要合作完成，幼儿需要花费时间结伴、挑选道具等，又会占据一部分时间，正式开展游戏的时间较短，很难真正锻炼到幼儿。

2. 区域活动材料投放单一。区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，具有个性化、自由化的特点，能够为幼儿进行自主学习和探索提供一个良好的平台。但从调查结果来看，大部分幼儿园中区域活动投放的材料较少，只有一些跳绳、沙包、积木等基础性的材料，幼儿们在选择活动材料时常会出现争抢的现象。另外，幼儿长时间玩这几样玩具，其兴趣也会大大降低。

三、民间游戏在幼儿园课程中的应用策略

（一）提升教师的综合素养

教师是授业解惑者，其专业水平以及教学观念对教学活动的质量具有很大的影响，因此要想实现民间游戏在幼儿园课程中的教育价值，就应提升教师的专业素养，为教学活动的有效开展提供可靠的师资力量。首先，教师应树立自省精神，对幼儿园教学现状进行重新审视，认识教学中的不足，以便采取针对性的措施进行改进。其次，对新课程标准进行深入地研学，以先进的教学理念为指导，加深对民间游戏的了解，认识其教育价值，增强开展民间游戏活动的意识。另外，幼儿园应发挥培养师资的作用，为教师提供专业的思想教育以及培训，转变教师传统的教学思想，鼓励教师积极开展教学改革活动，积极应用民间游戏素材，丰富课程内容，同时还要提升教师的教学能力，促进教师综合素养的提升。

（二）对民间游戏进行恰当改编

首先，教师应对游戏内容进行改编。一些民间游戏中含有儿歌，如“切，切，切西瓜，我把西瓜切成两半”，这种童谣简单好记，利于锻炼幼儿的表达能力。但是，还有一些童谣内容缺乏“营养”，需要教师进行适当的改编，提升其教育价值。其次，对民间游戏改编有一定难度。不同的民间游戏规则和难度具有一定的差异，既要保证幼儿能够快速地融入游戏中，又要促进幼儿在游戏中得到发展，需要教师认真考量游戏的难度，并结合不同年龄段的幼儿进行改编，对难度较大、规则复杂的游戏进行简化，而对一些过于简单的游戏，适当的融入一些新的元素，提升其活动难度，促进幼儿进一步发展。

（三）做好家长工作促进家园共育

父母是孩子的第一任老师，幼儿对家长的依赖性较强，家庭是幼儿的重要活动场所。由此可见，家庭教育对幼儿的健康成长十分重要。教师应积极开展家园共育活动，与家长进行密切的联系，引导家长积极配合幼儿园工作，提升教育力度，增强教育效果。教师可通过开家长会和亲子活动的方式，促使家长认识到民间游戏对幼儿成长的重要性，提升家长带领幼儿开展民间游戏的意识。

第一，定期召开家长会。在素质教育理念的指导下，教育者逐渐认识到家园合作的重要性，积极与家长进行联系，形成良好的合作关系。实际上，幼儿园教育活动离不开家长的支持，家长的态度对幼儿园教学活动质量具有很大的影响。基于此，要想保证民间游戏课程的顺利开展，必须得到家长的支持与配合。教师可以采用开家长会的形式，取得与家长进行沟通与交流的机会，并且向家长清楚地介绍教学计划以及民间游戏的教育作用，在之后的家长会中向家长反映幼儿的学习状况，及时发现问题、解决问题，双方共同发挥育人作用。

第二，定期开展亲子活动。亲子活动是现代幼儿园教育中的一项重要工作，也是实现教学目标的重要途径。教师可以定期开展亲子活动，促使家长和幼儿共同参与到民间游戏活动中。这种方式能够让家长深刻地认识到游戏活动对幼儿健康成长的作用，同时也能够从游戏中加深与孩子的感情，更加清楚地看到孩子的优势和不足，为将来改进家庭教育提供可靠的依据。

第三，定期开展家长开放日活动。家长开放日活动可以促使家长更好地了解到幼儿园的教育情况，同时教师还可以通过情境创设、组织游戏活动等方式促进家长进一步了解民间游戏。家长可以向教师提出意见和反馈，教师积极接纳家长的建议，并结合教学实际情况进行有效地改进。由此可见，家长开放日使家长也可以对民间游戏课程提出自己的看法，促进家长与幼儿园进行深入合作，共同促进幼儿的健康成长。

（四）构建多元化的课程评价体系

教学评价是幼兒园教育活动中的重要环节，具有衡量教学质量以及幼儿学习情况的作用。合理、科学的评价结果能够为后期的教学改革活动提供可靠的依据。而传统的幼儿园教育评价具有单一、落后的特点，不适应现代教学需求。因此，教师应积极完善评价体系，丰富评价内容，既要重视结果评价，又要重视过程评价，全面掌握幼儿的发展情况。在评价内容方面，教师应将核心素养理念融入其中，注重幼儿在民间游戏活动中各项素质的培养。

例如，在开展“老鹰捉小鸡”游戏活动时，教师应认真观察每一个幼儿在游戏中的表现，对幼儿的参与性、合作能力等进行综合性的评价，以便对幼儿进行全方位的了解，及时发现问题，并利用针对性的教学手段解决问题。在评价形式方面，教师应积极创建多元化评价模式，通过不同的方式对幼儿进行评价，以保证评价结果的准确性和科学性。同时还应引导幼儿表达参与游戏活动的感受，了解幼儿对游戏活动的看法，并结合幼儿的想法对教学活动进行改进。

四、结语

民间游戏对正处在初级发展阶段的幼儿来说，具有极大的育人价值。教师应积极搜集民间游戏素材，并结合幼儿园课程特点，对民间游戏进行适当地改进，提升课堂教学的趣味性，激发幼儿参与游戏活动的积极性。另外，在游戏活动中，教师应注重对幼儿各项素质的培养，如实践能力、思维能力、解决问题的能力和积极心理等等，保证教学活动的先进性和可实施性。

参考文献：

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（责任编辑：孙晓林）