互联网+背景下的高校声乐改革研究*

孙鑫（广西艺术学院音乐学院）

一、互联网+背景下的高校声乐改革的意义

（一）机遇与挑战

在互联网环境下，高校声乐教学迎来了全新发展环境，与传统教学模式相对比，互联网背景下已经打破了文化传播中，时间与空间的局限性，学生可以利用碎片化时间以及个人兴趣和爱好，通过互联网自主安排学习任务，教师也可以利用互联网搜集更多资源，补充教学内容，为学生创设出更符合个性特征的教学情境，以此激发学生学习欲望。互联网环境下，教师与学生之间的交流更加紧密，学生与学生之间的沟通更便捷，能有效实现思想上的碰撞，提升教学质量，但在互联网背景下，高校声乐改革依旧面临着诸多挑战。近几年互联网行业发展，各大高校已经逐步融入了数字化教育平台，这对传统教学理念产生了冲击，高校声乐教学如何顺利进行教学上的改革与创新是一项重大挑战，同时互联网环境下文化之间相互交融发展，人才需求也更为严格，声乐学科与其他学科内容涵盖交叉知识点较少。因此，如何加强声乐教学与其他学科之间的联系是教师需要探讨的核心问题之一。

（二）优势与作用

首先，互联网在高校声乐教学中的使用能使抽象知识具体化，提升学生感官能动性。声乐教学其中包含乐理、乐器以及学生个人表演能力，这些教学知识点都较为抽象，学生在学习起来往往感受到十分困难，教师讲解效率也不高，在互联网环境下，教师可以利用微课视频、音频、图片等各种辅助资料帮助学生理解教学内容，掌握表演技巧，使知识更具体，充分调动学生各项感官系统，增强声乐教学感染能力，提升课堂教育效率，同时也能增强学生学习主动性，使声乐专业能获得稳步发展，推动我国文化传承。

其次，互联网在声乐教学中的使用能激发学生学习兴趣。在传统教学活动中，教师过于注重理论知识的讲解，导致学生兴趣缺乏，课堂过于枯燥、乏味，激发学生学习主动性和积极性对于声乐教学是关键所在，互联网背景下，网络中教学资源十分丰富，教师可以借助网络转变传统授课模式，为学生创设出具有趣味性的情境，贡献更加生动的画面，让学生集中注意力，激发学习兴趣，拥有创造精神。

二、互联网+背景下的高校声乐改革的问题

（一）缺少互动

互联网时代来临，各个高校将声乐教学主阵地转移到了网络中，尤其是近几年，线上声乐教学已经成为主要模式之一。声乐学科具有与其他学科不同的特点，教学活动中要求学生能进行发声练习，教师实时进行指导，传统声乐教学虽然在提升兴趣等方面存在弊端，但却能保证教师与学生展开及时的交流和沟通，但在线上进行声乐教学时，学生只是在虚拟空间进行练习，注意力涣散，教师也无法及时察觉学生存在的问题，进而影响最终教学成果。另外，传统声乐课堂大多数都是教师与学生同处于一个空间，创设良好学习氛围，但在线上进行声乐教学时，存在的环境相对而言十分复杂，教师与学生都在网络虚拟空间内，导致面对面教学的紧张感消失，氛围感不足。

声乐学习是一个系统性、长期性的过程，要求学生能慢慢地、循序渐进地掌握各种表演技巧、声乐技巧及各种理论知识，这决定了学生在学习过程中，教师能随时随地对学生存在的问题进行引导，但线上教学只是在虚拟网络空间内传授各种知识，导致学生无法及时得到教师的指导和帮助，影响最终学习效率。

（二）人才不足

人才与人才研发的技术是高等院校开展声乐教学后续改革的基础，在互联网时代背景下，高等院校声乐教育想要获得保障就必须以人才做支撑。目前阶段，各高校进行教学改革时，人才与技术方面不足，部分声乐教学人员教学观念传统化，没有随着时代的发展取得进步，更无法使用现代化网络技术，导致信息设备形同虚设，受传统教学观念的影响，部分教师也没有认识到利用信息化教学的重要作用。高等院校声乐教学在现代化建设活动中设施不够完善，无法为教学提供强有力的技术支撑，导致整体学习质量偏低，声音失真，学生无法进行模拟练习。

教师对于信息化教学的认识上存在不足，学校内部领导层也没有了解信息化发展的重要作用，设备维护人员以及各种平台的运营人员往往无法及时发现平台或者设备存在的问题，自身技术不过关，导致声乐教学活动中常常会出现技术故障。

（三）管理混乱

我国互联网正处于发展关键时期，数字化等各种教学平台已应运而生，各大高校在进行声乐教学时，教师能十分便利地从互联网中搜索大量教学资源，部分高校为了突出自身教学特色，鼓励教师在网上搜集各种资源，但对于学生而言，一些教学资源过于复杂、抽象，学习起来有难度，这些网络上搜集的资源会给学生带来一定学习困扰，最终影响学生学习进度。

部分教师也只注重网络上资源的收集，却忽略了在收集后对资源进行了后期的加工处理等，导致网络资源呈现的质量良莠不齐，学生无法分辨教师教学资料的好坏，很大程度上影响着最终教学成果。

三、互联网+背景下的高校声乐改革策略

（一）转变教学观念

互联网背景下，新教学模式出现让学生能有更多机会利用网络平台获取知识，教师也要将传统的教学观念进行调整，把原有单一乐理知识教授转变为教学方法与知识共同教授，使学生能与教师产生交流，教师要及时答疑解惑，在互联网新型教学背景下，教师不仅要传授演唱技能，更应培养学生终身学习的观念，让学生获得健康可持续的发展。

首先，教师要注重学生学习兴趣方面的培养，在声乐教学时面临的学生条件并不相同，教师要依据学生具体实际情况培养学生学习兴趣，引导学生进一步认识乐理知识，学习声乐技巧。课上，教师要主动调节气氛，激发学生积极性，通过改进教学模式，让学生勇于实践。互联网背景下，新教学模式层出不穷，要以实际角度出发，调整上课状态，让学生能自由选择课程内容，积极投入到后续练习活动中，提升整体学习效果。有了优化的教学模式，与其配套的还应当改革教学方法与手段，以学生为主体，充分发挥学生主观能动性以及创造性和个性，让学生在体验过程中感受到声乐学习的乐趣，养成良好演唱习惯，让学生带着疑问进行探究性学习，有利于让学生养成自觉学习声乐的意识。

其次，教师要着重培养学生的能力。互联网背景下，声乐教学整体改革要以学生能力为核心，使学生能掌握专业技能以及基本知识，声乐要有稳固的根基，因此，在学习过程中要帮助学生养成良好习惯，教师要积极拓宽学生学习思路，使学生拥有更多想象能力，更强的理解能力，更优质的创造能力，从而提升综合能力，声乐演唱作为一门技术，教师也应当是综合类的人才，不仅要精通专业方面的知识，也要能融会其他艺术类型，开展教学上的创新，使学生树立学习的信心，发挥教师行动能力，带领学生参与各种实践活动，增加欣赏类课程，使学生将实践与思维行动相互融合，得到经验上的积累。

最后，教师要注重学习方法的传授。声乐是一门艺术，最终学习效果与学生训练的时间长短有关，在学生掌握声乐技巧后，要经过反复练习与实践，才能终身受用。教师要主动调整教学模式，根据学生实际情况制定相应教学计划，使学生能掌握基本知识以及演唱方法。短期声乐培训效果与长期的学习效果应进行区分，教师在授课时既要认真帮助学生理解声乐技巧，也要提升学生舞台表现能力，才能使后续表演活动中运用声乐知识以及技巧，进而创新，达到学生终身受益的目的。

（二）丰富内容氛围

网络声乐教学虽然得到了社会上的认可，但存在着单一性，导致教学活动有缺陷，网络是虚拟性的，在互联网背景下，想要使网络声乐教学能向好发展，就必须丰富教学内容，创设学习氛围。

首先，在丰富教学内容上，教师可以利用微课视频、手机客户端、微信公众号、QQ 群等新形式，但相对而言内容较为单一，想要体现网络教学优势，就要更新教学内容，调动学生积极性，可以借鉴国内外教学优秀资源以及老教师的经验，开阔教师和学生共同的眼界，让学生发散思维，只有教学内容更丰富，才能获得学生的喜爱。目前，国内声乐课采取“大师教学、经典欣赏、迷你音乐会”相互组合而成的教学形式，使学生拥有创新意识，这不仅仅是简单的授课，而是将创新意识、名师效应等相互融合，丰富微课视频内容，也受到了广泛的好评。在互联网的声音教学活动中，教师要合理利用教学资源和经验，提升学生学习热情，发挥声乐教学的价值。

其次，在营造学习氛围方面，互联网背景下打破了时间与空间的限制，但声乐课堂在网络中的教学缺乏情境上的创设，导致学生没有良好的学习氛围，容易受到外界的干扰，分散注意力，进而降低学习效率和质量。因此，教师在网络中也要模拟课堂的情境，营造学习氛围，这对于学生的练习而言十分重要。教学者和学习者应采取双向互动以及线上交流的形式，营造出良好学习氛围，使不同条件、不同水平的学生都能得到具体指导，同时学生也能将个人情况反馈到教师，使教师依据学生反馈内容进一步调整教学环节、策略、手段等，提升教学质量，通过这种双向交流，使互联网背景下的声乐教学模式能真正做到扬长避短。

（三）融合信息技术

有效利用互联网模式下的信息技术优势能使声乐教学获得新的发展，在互联网背景下，使用各种新教学模式应当做到以下几点。

第一，信息技术要与教学主要内容进行融合。互联网等各种信息技术为声乐教学整体改革带来了新方向，互联网背景下，教师可以轻而易举获取更多教学内容和资源，借鉴先进经验，增强教师个人专业能力和知识储备。新模式拓展了学生的知识层面，开阔视野，增强学生学习效率，教师要发挥声乐教学新模式的主观能动性，根据学生条件调整内容，从而使信息技术与教学内容达到深度融合的状态。

第二，信息技术也要与声乐教学活动中的专业技能进行结合。互联网时代背景下学生可以借助网络力量搜索自己感兴趣的资源，从而完善知识储备，提升个人水平，教师在互联网中也要紧随时代发展的潮流，借助互联网优势加强个人专业技能，进而为学生提供更加优质的课堂，无论是教师还是学生都应主动学习互联网信息技术的使用方法，提升个人素养，充分利用信息技术融合自身的专业技能，使互联网背景下声乐教学上的改革向好发展。

第三，信息技术要与综合素质培养相互融合，在互联网背景下，综合素质是培养的重中之重，教师不仅要提升专业素养，也要加强学科之间的共通性。声乐是一门艺术，其自身就具有综合性的特点，也能在其他的学科中获得启发，教师要加强教学内容，注重个人综合素质的提高。

第四，信息技术要与实际能力相互结合，互联网背景下的声乐教学模式上改革转变了传统教学的形态。在高等院校中，学生专业分数会让位于整体实际能力，高等教育资源普遍性的今天，个人能力更具有说服力，也更被社会所认可。互联网信息技术能提升学生实际能力，加强教师权威感，进而提升整体教育水平。

（四）建立教学模式

随着微课视频、慕课、微信公众号、微博客户端等新教学手段逐步普及，声乐教学也要进行改革与创新，实现网络上的资源共享，打破传统教学局限性，教师、学生、资源做到三位一体，也要融合传统声乐教学优势，但不能因循守旧，在互联网背景下，声乐教育想要得到长远的发展，就必须依据目前市场和社会的总体需求建立合适的教学模式。

声乐教学的改革要与社会的总体发展相互适应。在互联网时代背景下，除了拥有信息技术的支持外，也要了解声乐教学与社会发展的关系，从而使声乐教学与社会真正接轨，所培养的人才要与社会需求相吻合，发挥声乐教学的意义。目前，高等院校对于艺术生开展了扩招计划，招录门槛较低，一些学生的专业能力不强，尤其是近几年，受到各种真人秀等节目的影响，声乐专业的求学不再只是以艺术为目标，具有了功利性的特点。任何教学都要考虑总体市场和社会的需求，因为教育最终目的就是使学生能就业，在互联网时代背景下，社会发生变革，教育与市场的需求规律却不会改变，声乐教学与其他学科存在着不同之处，因此教师要有效引导学生能端正学习态度，改革教学模式，培养学生专业能力和综合素质，使声乐教学能稳定、健康发展。另外，声乐教学也要与时代潮流相互呼应。学校能为社会提供人才，互联网背景下各种新教学模式应运而生，人才培养必须具有创新理念，社会教学要鼓励学生积极运用信息技术，提升个人专业技能和演唱水平，从而使人才真正符合社会需求，声乐教学也要与学生终身学习相互适应，声乐是一门艺术，是时间的艺术，也是表现的艺术。互联网时代下，声乐教学发生着极大转变，想要使声乐教学能紧随时代步伐就必须创设“终身学习”的模式，学生要充分利用互联网背景下的手机客户端等各种教学新模式，学习世界顶级大师的演唱方法，以更多热情投入到学习活动中，掌握新技巧，丰富个人经验，完善知识储备，提升专业技能，以此才能使学生在声乐学习的道路上不断前进。

四、结束语

综上所述，声乐教学是艺术教学活动中的核心组成部分之一，其具有一定的难度和特殊性，专业性也较强，在互联网发展背景下，教师教学不仅要保留传统的优点，保障教学水平，也要利用互联网等信息技术手段进行改进，探索新教学模式，使学生拥有创新精神，搭建互联网学习平台，以慕课、微信等多种手段提升学生学习积极性，也可以创建音乐网站，开展远程授课，达到资源共享的目的。教师与学生通过互联网实现双向的互动和交流，提升教学效率和质量，激发学生主观能动性，让学生保持着高超热情投入学习活动中，使声乐教学更加生动、有效、有趣，也能确保互联网真正服务于声乐教学事业，教师要紧紧抓住时代发展的机遇，探索适合本专业特征的教学体系，在改革中使声乐教学事业能稳步、有序、健康地发展。