“新课标”下的小学数学结构化教学

周瑜芽

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出：“注重教学内容的结构化。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意義的结构化的数学知识体系。”在小学数学教学中，教师要把数学学科的知识结构转化为学生头脑里的认知结构。

“新课标”理念下的课堂教学要重点关注素养导向课程目标的整体设计，优化内容组织形式，体现数学学科特征，对内容进行结构化整合，重视教学内容的整体关联和学生认知的整体建构，整体分析数学内容本质和学生认知规律，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系以及学习内容与核心素养表现的关联，在实现知识进阶的同时，体现素养的进阶。

“新课标”颁布后，指向大概念和单元主题的结构化教学成为课堂教学变革的热点，如何在实践中有效开展结构化教学是一线教师要思考和解决的问题。在本期专题策划中，江苏省特级教师林俊带领其团队成员结合“新课标”理念，以内容结构化整合为主题，从理论层面和实践层面出发，探究结构化教学，以期为老师们深入解读和实践“新课标”提供支持与帮助，从而更好地体现素养导向的学科教学，切实发展学生数学核心素养，落实立德树人的根本任务。