“红色剧本杀”融入大学生思政教育路径初探

[摘 要]“剧本杀”以其沉浸式的推理体验在年轻人中深受欢迎，“红色剧本杀”将红色文化与剧本杀游戏结合，使参与者在游戏中受到红色教育，成为“剧本杀”的一个重要类型。针对目前大学生思政教育教学当中存在的教育内容不够深入、教育载体创新不足等问题，将“红色剧本杀”融入大学生思想政治教育当中。通过“红色剧本杀”进行“四史”教育、“三观”教育、法制教育，探索融入的路径，丰富思政教育的載体，能够提高大学生思政教育的实效性，提升大学生思政教学的参与度与满意度。

[关键词]红色剧本杀；大学生；思政教育与教学

周末的时候，约上几个好友，来一场“剧本杀”，已经成为越来越多的“90后”甚至“00后”们的选择。在中国消费者线下潮流娱乐方式中，“超过70%的‘剧本杀玩家年龄在30岁以下”[1]。“剧本杀”一词起源于西方宴会实况角色扮演游戏“谋杀之谜”，是一种以推理缉凶为主要内容的沉浸式角色扮演游戏。在这款游戏里，每位玩家会拿到自己的剧本，然后代入剧本，通过搜索证据以及交流还原故事真相。相对于其他桌游，“剧本杀”本身拥有的推理性质，代入感强，又兼具社交属性、趣味性，更容易受到年轻群体的喜欢。

“红色剧本杀”是以红色文化为基础的剧本杀模式。剧本杀创作者基于真实的历史故事精心设计剧本情节，让参与者通过沉浸式、戏剧化的亲身体验，深入了解红色革命历史，深刻感受革命先辈的心路历程，重现和演绎红色历史故事[2]。

目前，在大学生思政教育与教学中，存在着一些困境与难点。一是传统的“灌输论”思想根深蒂固，“大水漫灌”式的教育，不仅无法起到教育的效果，反而让学生反感甚至厌恶思政教育；二是思政教育内容不够深入，教育内容往往只停留在表面层次、停留在书本上，无法触及大学生思政教育的核心。三是思政教育载体创新不足，传统的活动形式较为枯燥，激发不了学生的兴趣，也就难以保证教育的效果。通过“红色剧本杀”的方式，在潜移默化中进行教育，能够突破当前思政教育的一些难点，提高高校思政教育教学的实效性，提升教学的参与度。

一、运用“红色剧本杀”进行思政教育与教学的主要内容

基于新时期大学生思政教育的要求，以及面临的一些困境与难题，运用青少年参与度广、喜爱度高的“红色剧本杀”游戏的方式，通过寓教于乐的手段，融入思政教育的元素，能够增强思政教育的实际效果，提高学生的积极性与满意度。

（一）通过“红色剧本杀”进行“四史”教育

2021年是中国共产党成立100周年，胸怀千秋伟业，恰是百年风华。习近平总书记指出：“只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”[3]对于大学生来说，在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的关键时期，学习党史和新中国史等“四史”，有利于丰富知识储备，提升精神境界，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

在这方面，蕴含丰富“四史”知识的“红色剧本杀”具有很大的发展空间与利用价值，优秀的红色剧本中包含着党领导人民在革命建设和改革各时期奋斗的历史，是大学生学习“四史”的重要资源宝库和良好方式。例如，武警南阳支队教员群体联合改编的剧本《南昌起义》，通过对真实历史事件“南昌起义”的精彩演绎，帮助参与者增长历史知识、厚植爱国主义情怀。通过“红色剧本杀”的体验，大学生能够更有效地学习“四史”知识，激发学生的学习动机和学习兴趣，提高学习效果。避免“灌输”“说教”给学生带来的负面影响。

（二）通过“红色剧本杀”进行道德教育

道德是一种特殊的社会意识形态，它是以善恶为评价方式，主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总和。[4]大学时期是大学生道德形成与发展的关键阶段，也是高校思政教育的主要内容之一。采用“红色剧本杀”游戏的方式，进行道德教育，可以充分发挥“道德榜样”的作用。榜样的力量是无穷的，大学生正处于成长成才的黄金时期，面对纷繁复杂的社会生活，面对各种诱惑，道德榜样能够给予他们很大的引导和教育作用，帮助他们建立良好的道德认识、养成良好的道德习惯。

雷锋同志用他短暂的一生书写了“无私奉献”“一心向党”的壮丽画卷，他也成为几代中国人学习的榜样。对于大学生来说，通过“红色剧本杀”的方式，设计《雷锋的一天》这样的剧本，让他们扮演雷锋和他身边的人，通过游戏的方式，进行情景再现式、充满沉浸感的演绎，可以让大学生更好理解和感受这些榜样人物的高尚品德与坚定意志，起到更好的道德教育作用。

（三）通过“红色剧本杀”进行“三观”教育

青少年是祖国的未来、民族的希望。当代大学生是推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量。大学生进入高校校园，最重要的教育内容之一就是世界观、人生观、价值观教育。习近平总书记强调：“要给孩子讲好‘人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。”[5]青年大学生正处于养成良好习惯、树立正确“三观”、扣好人生第一粒“扣子”的关键时期。通过精心设计的具有思政元素的红色剧本，寓教于乐，让大学生在角色扮演、推理缉凶的过程中，体会到英雄人物身上正确的世界观、人生观和价值观。当学生扮演反面角色时，也能起到“负强化”的作用，帮助其警惕错误的“三观”。通过“红色剧本杀”，培育他们的爱国主义、集体主义和社会主义的情怀，帮助他们树立正确的“三观”。

（四）通过“红色剧本杀”进行法制教育

无规矩不成方圆，法律关乎每个人的合法权益，法律就在我们身边。对法律知识的学习，也是当代大学生学习的必要内容之一。传统的普法宣传，往往流于形式、枯燥宣讲，学生缺乏学习的兴趣，也容易“讲过就忘”，学习的效果难以保障。针对青年学生的生理心理特点，结合他们的成长需要，采用“红色剧本杀”游戏的方式，能够起到意想不到的效果。在剧本设计中融入法律知识元素，或者在游戏结束之后，进行法律知识的提问与讨论，补充一些法律知识、常识，这种新颖活泼的教育方式，能够提高法制教育的实效性，也是大学生法制教育的创新性实现形式。大学生充满旺盛的求知欲、好奇心，在他们学习和生活的过程中，通过“红色剧本杀”游戏的方式对他们进行相应的法制教育，能够让他们的人生之路走得更正，避免走向歧途。

（五）通过“红色剧本杀”进行情感教育

“00后”大学生正处于成长成才的关键时期，他们精力充沛、充满着积极的探索欲，有着丰富而细腻的情感，对于亲情友情爱情等情感生活充满渴望与期待。同时，由于他们自身的生理心理特点，加上互联网时代纷繁复杂的社会生活、各种各样的诱惑，使他们在处理自身情感时面对诸多挑战。“00后”大学生因为亲情友情爱情等情感关系处理不当而造成抑郁、伤害他人甚至自杀的情况时有发生。

面對这些挑战，通过“红色剧本杀”游戏的方式，让大学生在游戏的过程中，通过沉浸式的体验、戏剧化的演绎，感受剧本当中模范人物的悲欢离合，体验他们的情感生活，学习正确的处理方法与艺术，远离错误的处理方式。学生在游戏的过程中，潜移默化地受到教育与启发，也领悟到处理自身情感生活的正确态度与方法。

（六）通过“红色剧本杀”进行自我教育

简单地说，自我教育即自己主动教育自己的过程，通过多种方式，提高自己的道德与思想认识，提升自身的能力水平。自我教育也是高校思政教育的重要方式之一。通过“红色剧本杀”进行自我教育，体现在教会大学生合理利用闲暇时间上。随着互联网时代网络游戏的盛行，“打网络游戏”占据他们越来越多的闲暇时间。在对大学生网络游戏使用频次的调查中，17.82%的大学生表示经常上网玩游戏，从来不玩游戏的大学生占比为21.87%，偶尔玩网络游戏的占比为60.31%[6]。适当的网络游戏行为可以消磨闲暇时间，缓解学习压力；但是，过度沉迷也会造成社交能力缺失、冲动暴力、浪费金钱、荒废学业等问题。参加具有教育意义的“红色剧本杀”游戏，无疑是更好的选择之一。在游戏中，学生不仅可以丰富业余生活、缓解各种压力，还能够陶冶情操，利用闲暇时间提升自己。

二、“红色剧本杀”融入大学生思政教育与教学的现实路径

（一）灵魂所在——设计具有思政教育意义的红色剧本

“剧本杀”游戏的灵魂是“剧本”。“红色剧本杀”融入大学生思政教育，关键在于剧本的创作与设计。优秀的剧本，在内容上应当结合大学生的成长成才需要、学生的兴趣爱好、精彩的校园生活等内容，同时符合国家相关法律要求、符合历史常识、符合公序良俗。在特点上，好的剧本应当具备新颖有趣、有温度、有站位等特点。通过充满具有红色教育元素的“红色剧本杀”，帮助学生达到贴近“真善美”、远离“假丑恶”，树立正确“三观”的目的。帮助学生成为时代需要、祖国需要的“新青年”，成为合格的社会主义建设者和接班人。

在红色剧本的创作方面，要充分发动校内教师，建立剧本创作的激励机制。一方面，要发动感兴趣或者有剧本创作才能的师生，参与优秀剧本的创作之中；另一方面，作为思政教育的主体，广大的思政课教师应当充分发挥自身能动性，利用自身理论与知识优势，参与到剧本的创作中来；最后，可以邀请具有丰富剧本创作与设计的专家、“四史”知识丰富的教授等专业人士参与到红色剧本的创作

之中。

（二）融入载体——建立学生喜爱的“红色剧本杀”游戏平台

1.校内“红色剧本杀”协会

校园是大学生学习生活的主要场所，校内的各种协会是丰富学生课外生活、提升能力与素质、放松心情、陶冶情操的组织。通过学校统筹、思政课教师牵头、学生会配合、学生参与的方式，建立相应的“红色剧本杀”协会，负责红色剧本的编写与试用、活动的组织，无疑是实现红色剧本杀与大学生思政教育的结合、提升思政教育效果的有效形式。在新生入学、学雷锋活动月、党史学习教育、建党建军纪念日、国庆节等特殊时间，进行具有特色的“红色剧本杀”活动，让学生在游戏中寓教于乐，在游戏中得到教育。

2.校外剧本杀公司

遍及校园外的“剧本杀”公司，也是实现“红色剧本杀”思政教育功能的良好平台。这些公司在剧本的设计、服装道具场所的提供、服务的保障等方面具有专业优势。通过学校与“剧本杀”公司的合作，学校师生参与其中，协助其设计具有“思政教育”元素的红色剧本，为其提供改进的建议，能够更好地发挥“红色剧本杀+思政”的教育作用。

3.线上“红色剧本杀”

互联网时代的到来，如“线上考试”“线上问诊”“线上比赛”等线上活动方式方便了大家的生活。剧本杀作为一种沉浸式推理游戏，虽然线上的方式会削弱它的游戏感受，但是有着突破时空界限的优势，在线下游戏因人员不齐等原因无法正常开展的时候，也能起良好的补充作用。随着互联网技术的发展，利用“两微一端”、抖音等平台以及VR可穿戴设备，能够更好地发挥线上“红色剧本杀”的优势，提升游戏体验。

（三）有效保障——建立保障与评价机制

为了保证“红色剧本杀”思政教育功能的有效发挥，在高校中建立起保障与评价机制十分重要。一方面，要建立起服务保障机制，在组织、经费、场地、人员等方面给予保障。另一方面，要建立起反馈评价机制，在剧本的创作与编写、剧本的使用、剧本效果的反馈等方面进行评价，通过全过程的监督反馈与评价，保障参与学生的权益，提升“红色剧本杀”的思政教育效果。

结束语

将“红色剧本杀”融入大学生思政教育与实际教学中，针对新时期大学生的特点，创新思政教育的内容方式与载体，激发学生的学习动机与兴趣。以游戏的方式进行教育，寓教于乐，实现“红色剧本杀”与思政教育的结合，发挥思政教育“双主体”的作用，突破当前思政教育痛点难点，提高思政教育实效性，改善思政教学中学生参与度不高、满意度不高等问题，落实高校立德树人根本任务的新方法，值得高校思政教育工作者去探索研究。

参考文献

[1]夏瑾.体验别人的人生会带来快感？“剧本杀”为什么吸引年轻人[N].中国青年报，2021-09-28（8）.

[2]江涛，黄浪.高校图书馆红色文化阅读推广模式探析：以红色剧本杀为例[J].传播与版权，2023（3）：74.

[3]习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：540.

[4]思想道德与法治[M].北京：高等教育出版社，2021：131.

[5]中国政府网.习近平总书记在全国教育大会上的讲话[EB/OL].[2018-09-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm？tdsourcetag=s_pctim_aiomsg.

[6]王海燕.大学生网络使用行为调查与分析：基于河南省39679名在校大学生的实证研究[J].郑州轻工业大学学报（社会科学版），2022，23（4）：89.

作者简介：胡鑫晨（1991— ），男，汉族，安徽肥西人，安徽工业经济职业技术学院，助教，硕士。

研究方向：大学生思政教育教学研究。

基金项目：本文系安徽省职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）专题项目“思政课专任教师理论水平培训与提升”（皖教秘高〔2021〕35号）研究成果。