中职护理学生实习阶段劳动教育路径探索

刘芳　邓秀秀

[摘 要]中等职业学院主要培养优质的技能人才，劳动教育在这一过程中有着自己的特点。当前，部分中职院校的劳动教育形式化严重，教学手段存在不合理现象，教学内容不符合生活实际。要优化中职院校劳动教育现状，需要不断地改善教学设施，制订更合理的评价方案，设置丰富劳动教育的内容，让教学内容符合生活实际，利用更多教学技巧，使学生获得更好的发展。

[关键词]劳动；途径；劳动教育；职业能力

中职院校的教育指的是在九年义务教育基础上培养高素质优秀技能人才。但是，当前中职院校大多是独生子，平时生活当中家人对其呵护备至，在优越的生活环境中，学生会注重享乐，较为奢侈浪费，缺乏艰苦朴素精神，有的连自己搞卫生、自己洗衣服，甚至叠被子也不会。我们结合学生实习之后反馈得知，部分中职学生缺乏劳动观念，劳动中缺乏主动性，缺乏奋发向上精神，这些现象自然会引起人们深思，特别在培养劳动者方面，迫切需要能做好中职院校劳动教育。文章基于近些年来学校对劳动教育的弱化，各类学校面临劳动教育的现实局面，简要探讨了加强中职学校学生劳动教育的方式方法。

一、学校劳动教育的特性

“所谓劳动教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动技能为内容的教育活动，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，促进受教育者的全面发展。”劳动教育有助于人类身心发展，教育活动有直接的特殊性。中职学校的劳动教育主要指的是由专业教育人员、专门教育机构承担的教育任务，是一种由组织、有目的的系统教育，这种教育形式与其他教育不同，有自己的特点，在学生成长中是不可或缺的内容。在中职中开展劳动教育，能够帮助学生进步，推动学生综合素养的提升。

中职劳动教育相比其他院校的相关课程，其特点各有差异，最终教育效果也有一定差异[1]。中职学校的劳动教育的主要教育目的是帮助学生做好劳动心理准备，并通过劳作掌握一定技能，喜爱上某个劳动，通过劳动培养学生的志向，获得精神财富。中职劳动教育，有助于培养学生勤奋的性格，有助于培养学生的性格，提升其能力。

中职劳动教育是一种有组织、有计划的教育，严格控制劳动项目、劳动时间、劳动强度。中职学校里的劳动教育是一种集体教育，这也是其他教育不具备的一个特点。集体劳动教育中设置具体的劳动活动，要明显体现每位学生的努力程度。在具体实施中，需要开展更多适合中职学生的劳动教育活动，以激励学生，让学生积极地参与到集体活动中，带动每位学生为集体工作，做出贡献，培养学生的集体责任感。集体可以说是一种教育力量，通过教育让学生尊重劳动、热爱劳动。劳动教育有一定普遍性，还有一定集中性，可以让教育效果更加显著。

二、加强中职护理学生劳动教育的必要性

劳动教育是人们存活于世上的重要条件。恩格斯认为，劳动是人们生活的第一个基本条件，并且到了这种程度，让我们有了某种意义：劳动塑造了人类。中职护理学生作为特别的集体，从青少年的身心发展规律来看，中职学生处于发展的关键期，具有较强的可塑性，需要进行正确教导和鼓励，因此中职护理学生也能造就光明的前途。马斯洛需要层次理论认为，只有个体的生理需求满足后，才会有更高级别的需求。学生应该进行有目的的劳动教育，才能使德智体美劳综合发展，促使学生和谐发展[2]。中职学生的劳动教育既有迫切性又有必要性。对中职学生进行劳动教育，是能够建立正确的劳动观念、形成较好的劳动习惯和技能、具备高尚精神力量的主要方式。进行劳动教育，才能够让中职护理学生敬重生命、懂得生存、热爱生命，创造使中职生有成就造就光明前途的机会。中等职业技术学校是培养人才的摇篮，给社会注入许多具有综合的职业能力的从业者。我们要加快推进产教融合、校企合作，增强中职护理学生的劳动教育，把劳动精神与教学过程相融合，使学生在学习专业知识的基础上，不断提升动手操作能力，把学生打磨成具有勤劳坚毅、不断创新、一丝不苟等劳动精神的人才。劳动教育是中职护理学生不断发展的重要方式。

三、目前中职学校劳动教育存在的主要问题

（一）学校劳动教育形式大于内容

当前很多中职院校的劳动教育仅仅是在制订好了劳动教育课规划，然而，实际并没有贯彻执行。再加上当前大部分中职学校的卫生工作主要交由保洁公司，学生很少参与劳动。不管是课内还是课下都很少参加劳动，由此，培养学生劳动素养就成为一纸空谈。

部分中职学习劳动教学物质基础缺乏，如教育设施、教育基地等不完善。劳动课在学校教育中是一门副科，是不计入考核中的，由此，学校不够重视劳动课的软件与硬件条件，也无人问及。由于物质基础缺乏、教师指导不足，影响到学生创造能力和动手能力，那些有兴趣参加劳动课的学生，只是把这节课当作游戏来看待。

（二）教育方法不合理

当前中职学校的劳动教育主要是完成教育任务，并未对学生展开思想教育。部分教师的劳动观念缺乏，往往将劳动当作惩罚学生的手段，比如，有的班级会在自己的班规里注明学生要是违反班规，会惩罚学生打扫教室或者清洁区的卫生；有的学校在检查宿舍、清洁区、宿舍的卫生时，会减少班级的分数，学生会产生逆反心理。

四、有效實施学校劳动教育的途径

（一）为学校劳动教育顺利开展创造条件

学校劳动教育要落到实处，需要从不同方面为其创造条件。第一，教育观念需要转变。中职院校主要的教育目标是为社会培养掌握更多技能的优秀人才，并非培养一些头脑发达、笨手笨脚的人才。作为一名合格的教育工作者，要有责任感，对传统教育观念要敢于扬弃，多吸收先进的教育理念，要有使命感，提升教育效果；第二，中职院校要增加资金投入，完善学校劳动教育条件。有条件的中职学校可以配备专职的指导教师，指导学生开展劳动课，经过培训来提升自身教育指导能力。结合各大中职院校实际状况，要建立劳动基地，并配备完善基本教学设施；第三，保障劳动课教学时间，把劳动课计入课程表中，或者每周举办劳动活动，并控制好劳动教学的时间与强度；第四，要营造一个良好的劳动教育氛围。中职学校要能为学生营造一个良好的劳动氛围，在宣传栏中设置专栏，加强劳动教育[3]。

（二）教师以身作则，转变教学观念。

教师教学方法需要创新，教学手段要更加灵活，选择适合的劳动锻炼学生养成习惯。第一，教师要注意自己言行，以身作则，在劳动实践课时也参与其中，与学生一起参加实践劳动。这时教师可以创设出一个有思想的、有内涵的、极具艺术性的劳动教学情境，提升学生的创造能力。第二，在教学中重视渗透劳动观念，做到不歧视表现差的学生，不因为学生的表现来决定学生是否参与劳动，也不能用劳动惩罚犯错的学生。第三，培养学生劳动兴趣。教师要积极引导，让学生认识到劳动的重要意义。比如，劳动可以从小事着手，像擦教室里的玻璃，可以小小竞赛一下，看谁擦得又干净明亮又快，比赛结束成绩好的可以传授擦玻璃的经验。第四，组织多样化劳动公益活动，如美化校园环境、绿化植树活动等。

在课程实施中，可以融入大量鲜活生动的例子，树立劳动创造价值、劳动改变命运、劳动推动进步和发展的典范，让学生转变观念，在全社会积极倡导劳动光荣的正确风尚。各个不同学科的课程思政是很好的契机，可以从多角度弘扬劳动光荣的正气，让学生分清主流与支流，社会的主流依然是劳动者占大多数，社会的支流是少量的不劳而获、投机倒把者，最终只有踏实劳动的人，才能拥有应有的幸福。

（三）教育要与学生的学习、生活实际密切结合

中职院校劳动教育的目标主要是，让学生通过劳动教育，养成热爱劳动、尊重劳动的好习惯，并学会在劳动中体会到快乐。中职学校结合学校的现实状况开放校本课程，内容主要有科技实践活动、公益劳动活动等。劳动活动内容的选择要联系生活实际，让学生对劳动有亲切感，开展的劳动活动不能够太复杂，也不能太简单，要符合学生身心发展才行。

一是通过红色教育，让学生的心灵受到洗礼，让学生了解历史，了解当年红军是如何吃苦耐劳、克服重重困难坚持斗争并取得胜利的；二是通过国防教育、军事训练等活动，增长学生国防知识，特别是在每年的军训过程中，严格的队列训练、规范的内务整理、强制的纪律约束可以磨炼学生意志，培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们一切行动听指挥的良好习惯和流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队的坚强品质；三是通过劳动卫生教育周活动，提高卫生标准，教育学生搞卫生的方式方法，教育学生要珍惜他人劳动成果，教育学生自己动手去创造并享受优美舒适的环境；四是通过志愿服务活动，让学生走出教室，走上大街，走进社区，为城市文明创建出力，为老幼弱势群体出力，让学生从情感上真正体会并认同劳动的必要性和劳动的价值。

（四）培养学生劳动中的自我教育能力

教育真谛就是自我教育，现实中职院校劳动教育中的劳动，经常被学生看成为义务劳动。劳动教育的开展需要紧抓中职教育这个关键时期，通过教育培养学生形成好的劳动能力。丰富劳动教学内容，劳动课的内容要能吸引住学生，要有趣，教师在教学中采取的言语要有感染力，有一定启发，只有这样才可以激发学生兴趣，想要参与劳动，能积极主动劳动，任务劳动是愉快的。劳作完成后，看到自己的劳动成果，会由衷感受到自己的能干，会自豪的。劳动活动犹如一项创造性活动。通过劳动学生会看到自己的优点，会提升学生自信心。在班级里可以成立劳动技能小组，小组间积极交流沟通，学会的学生教那些不会的学生，当学生教别人学习时，会油然而生自豪感，自信心也得到极大提升，学生通过教别人学习，会感知到自豪感，会觉得劳动很光荣[4]。

护理专业已经是中职学校的重要专业之一。中职护理专业学生，既要求较高的理论知识，又要求熟练的操作技能，此外还需要掌握人际沟通的技巧。然而中职学生的年级较低，学习能力较差，没有形成较好的学习习惯，核心素质差。该专业的技能培训课较少，而且师資的水平较低，教学资源设备不足。因此，中职学校应该选择适合的教育理念，改变教育方法和教育模式，把学生作为教学的主体，教师只是学生学习的引导者，制订合理的措施，以此支持和帮助中职护理教育学生更快地发展。

要强化职业水平教育。在社会快速发展的背景下，教学活动应该从培养学生的职业素养的角度出发，因为此时学生具有了一定知识基础与认知水平，他们的职业发展又有较大上升空间。所以，学校应该提升学生在教学中的自主学习能力，提高学习效率，并根据学生的特点，为学生创造展示学习成果的机会，培养学生的学习兴趣，让学生掌握自己的专业能力。其次，发展多元化职业劳动教育。教师应该给学生开展职业规划的讲座，为学生提供职业生涯规划引导，使学生对自己的职业有所了解，让学生对当今社会对职业的要求以及认识到职业劳动素养的重要性。教师要不断创新教学方法，寓教于乐，增强教育的趣味性，使学生主动进行劳动素养教育，不断提升教育的效果，不断促进学生快速成长。

（五）以职业素养为标准，适应岗位需求，提升职业能力

首先，在工作中从事劳动。在校企合作、产教融合的大环境下，充分利用政策，在一定范围内修改课程标准，即制订个性化、特色化的教学大纲。开设广大用人单位急需的思想政治、专业理论、业务技能课程，因用人单位而异、因班而异、因生而异，因材施教、因需施教。同时，引入合作企业的企业文化，让学生在不断学习中劳动，在劳动中学习，真正实现不同行业和工种的仿真工作环境、零距离上岗。其实，在劳动中学会工作。学校在课程中融入劳动课程还不够，还要制订具体的考核评价标准，布置明确的劳动内容，规定详细的劳动实践时间，辅以专门的指导教师，发挥职业教育的强项——“在做中学”，只有在做的过程中，学生才能学得会、拿得起，并且根据不同行为和岗位制订不同的标准，学生能达标，也就能上岗工作了，提升学生的职业能力。

（六）掌握基本劳技，提升劳动教育

学校应教会学生掌握生活生存的基本劳动技能，注重日常养成，积极参与公益劳动，善于搞好个人卫生，能独立张罗衣食住行，能主动帮助老妇幼，能沉着应对急难险重，且还要强化劳动教育评价，将劳动素养当作衡量每位学生全面发展的一项内容，重视评价结果，在评优、升学、就业当中可以应用到。同时，学校还应与家庭有效沟通，保持良好的家校关系，与家长信息共享，将学校教的劳动方法、劳动任务带回家去，在父母的监护下反复温习，并形成习惯，如是，劳动教育就能走上良性轨道。

结束语

劳动教育可以全面提升中职护理学生的职业水平，中职学校应提升护理专业学生的劳动教育教学质量，运用各种方式，激发学生学习兴趣，培养学生多样爱好，广泛吸收新知识。中职学校的护理专业是一门实践性强的专业，应该不断更新劳动教育教学方法，始终以学生为主体，致力于提高教育质量，培塑更多专业人才。

参考文献

[1]孟素琴.关于中职生的劳动教育[J].山西教育学院学报，2002（2）：54-55.

[2]赵荣辉.异化与回归：反思劳动教育的存在状况[J].教育学术月刊，2012（11）：11-14.

[3]简世德.对当前大学生劳动教育的几点认识[J].有色金属高教研究，2000（4）：73-75.

[4]王景勤.苏霍姆林斯基的劳动教育思想[C]//纪念教育史研究创刊二十周年论文集（16）：外国教育思想史与人物研究，2009.

作者简介：刘芳（1984— ），女，汉族，广西北海人，北海市卫生学校，讲师，本科。

研究方向：劳动教育。

邓秀秀（1987— ），女，汉族，广西桂林人，北海市卫生学校，主管护师，本科。

研究方向：护理教育。

基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题，课题名称：中等职业学校劳动教育与护理专业融合的途径研究——以北海市卫生学校为例（2022ZJY2019）。