应用型本科高校美育质量评价机制与实践策略研究

[摘 要]美育是培养学生审美能力和人文素养的重要内容，也是高等教育的重要任务之一。应用型本科高校作为培养高素质应用型人才的主阵地，应该加强和改进美育工作，提高学生的美育水平和文化品位。本文从应用型本科高校美育质量评价原则、目标及现状等方面进行分析，探讨了建立科学合理的美育质量评价机制与实践的具体策略，以期提高美育评价质量，促进美育与其他学科的融合。

[关键词]应用型本科；高校美育；质量评价机制；实践策略

在當今快速变化和竞争激烈的社会环境中，高等教育机构面临着培养具有综合素质和创新能力的应用型人才的巨大压力和责任。在这一背景下，美育作为培养学生综合素质、提升应用型本科高校地位和促进学校与社会互动的重要手段，受到了广泛关注。然而，如何有效评价应用型本科高校的美育质量，并制定相应的实践策略，仍然是一个亟待研究的问题。

一、应用型本科高校美育质量评价的原则

应用型本科高校美育质量评价的原则能确保评价过程的科学性、客观性和公正性，具体来说，应遵循以下几方面内容：

以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的审美和人文素养；

以人才培养目标为导向，以学生实践能力、就业质量和创业能力为主要标准，关注学生的审美和人文素养的提升；

以产教融合为途径，结合地方发展和学校实际，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点的专业培养模式；

以改革创新为动力，推进美育教学改革与创新，完善美育课程体系和教学内容，提高美育教师队伍建设水平[1]。

二、应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标

应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标，是通过开展规范有序、持续有效的美育质量评价活动，不断提升应用型本科高校美育工作水平，培养具有良好审美能力和人文素养、能够适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。具体而言，可以从以下几个方面来考察：

（一）应用型本科高校美育工作是否有明确的目标定位、规划布局和组织保障，是否有完善的课程体系、教材建设和教学方法，是否有丰富多彩的实践活动、校园文化和艺术展演；

（二）应用型本科高校美育教师队伍是否有合理的结构配置、专业水平和职业发展，是否有有效的激励机制、考核评价和培训机会；

（三）应用型本科高校美育资源保障是否有充足的经费投入、场馆设施和信息化支持，是否有广泛的社会合作、产教融合和国际交流；

（四）应用型本科高校美育工作的成效是否能够全面评估和反馈，是否能够持续改进和提升，是否能够与学校整体发展目标和社会需求相匹配。

总之，应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标是确保美育工作在应用型本科高校中的全面推进和有效实施，促进学生综合素质的提升，培养适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。通过建立科学的评价机制，可以全面了解和评估美育工作的质量和效果，为学校制定合理的发展目标和决策提供依据。同时，实践策略的目标是针对美育教育的具体问题和挑战，提出一系列可行的措施和方法，促进美育与其他学科的融合，优化美育资源配置，提升美育教师队伍的专业水平，借助新技术手段支持美育教育，从而推动应用型本科高校美育工作的深入发展和提高质量[2]。

三、应用型本科高校美育质量评价机制与实践的现状与问题

美育质量评价是应用型本科高校美育工作的重要组成部分，也是美育改革与发展的重要保障。然而，目前我国应用型本科高校美育质量评价机制与实践还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）美育质量评价的理念和目标不够明确

美育质量评价应该以培养学生的审美能力和人文素养为核心，以促进学生的全面发展和终身学习为目标，以学生的主体地位和个性差异为基础，以多元化的评价方式和指标为手段。然而，目前应用型本科高校美育质量评价往往过于注重形式和数量，忽视了学生的主观感受和创造性表达，缺乏对学生的个性化关注和指导，也缺乏对美育过程和效果的全面反馈和改进。

（二）美育质量评价的标准和方法不够科学和有效

美育质量评价应该建立在对美育本质和规律的深刻认识上，以科学的理论和方法为依据，以客观的数据和证据为支撑，以公正的态度和程序为保障。然而，目前应用型本科高校美育质量评价往往缺乏统一的标准和规范，评价方法过于单一和刻板，评价结果过于简单和片面，评价过程缺乏透明度和公开性，评价主体缺乏多元化和参与性[3]。

（三）美育质量评价的组织和管理不够规范和有效

美育质量评价应该建立在完善的组织架构和管理体系上，以明确的职责和权力为基础，以协调的关系和机制为纽带，以有效的激励和约束为手段。然而，目前应用型本科高校美育质量评价往往缺乏专门的机构和人员，评价工作缺乏统筹规划和协调配合，评价资源缺乏合理分配和有效利用，评价效果缺乏有效运用和持续跟踪。

（四）美育质量评价的结果缺乏对美育教育改进和提升的指导作用

美育质量评价应该不仅是对美育工作进行总结和检验的过程，更应该是对美育教育改进和提升的有力引导。然而，目前应用型本科高校美育质量评价的结果往往只停留在统计数据和表面指标上，缺乏深入的分析和解读，缺乏对评价结果的及时反馈和有效利用。这导致了美育质量评价的结果难以为美育教育的改进和提升提供具体的建议和措施，无法实现评价的闭环和持续改进。

四、应用型本科高校美育质量评价机制构建与实践的具体策略

（一）结合高校办学特色和地方需求确定评价目标

结合应用型本科高校的办学特色和地方需求，制定具有可操作性和针对性的评价指标，并确定明确的评价目标。

一方面，应对应用型本科高校所在地区的文化、艺术发展现状进行调研和分析，了解当地的美育需求和特色，确保评价目标与地方实际情况相匹配，并根据应用型本科高校的定位和特点，确定与专业学科和实践能力相关的评价指标。考虑到美育的多样性，指标可以包括学生的艺术创作成果、文化素养提升、艺术表现能力等方面。

另一方面，要将美育评价目标与学生的综合素质培养相结合，注重培养学生的审美能力、创新精神、团队合作等综合能力，使评价目标更具全面性和实践性。同时，将评价目标与社会需求相衔接，考虑到应用型本科高校的使命和职责，确保美育教育能够为社会服务、为行业发展培养人才。此外，评价目标的确定也要与学生、教师、行业专家等利益相关方进行沟通和讨论，听取他们对美育评价目标的意见和建议，确保评价目标的全面性和公正性。

（二）内外兼顾建立健全的内控体系和评估制度

以内部质量保障为基础，以外部质量监督为补充，建立健全内控体系和评估制度，实现自我评价、互相评价和第三方评价的有效结合。通过内外兼顾的方式，建立健全的内控体系和评估制度，可以实现对美育质量的有效监督和管理。内部质量保障体系和自我评价能够使学校及教师更加自觉地关注美育质量，持续改进和提升；同时，引入第三方评价和外部质量监督，可以提供客观的评价结果和参考意见，确保评价的客观性和公正性。通过有效的反馈机制，可以将评价结果转化为改进措施，推动应用型本科高校美育质量的持续提升[4]。

在建立内控体系方面，应用型本科高校可以采取以下措施：

1.应根据美育教育的特点和目标，制定内部评价标准，明确美育质量的要求和期望，确保内部评价与高校的整体目标和战略保持一致。同时，建立针对应用型本科高校美育的评价目标体系，明确美育对学生综合素质和创新能力的培养目标，制定相应的评价指标。这些指标应涵盖学生在审美能力、艺术实践、文化素养等方面的发展水平，以及美育教育资源的充分利用程度等方面的考量。

2.建立有效的数据收集与分析机制，包括学生参与美育教育的情况、师资队伍的情况、美育教学资源的配置情况等。通过数据的收集和分析，可以客观地评估美育工作的实施情况和效果，为决策提供依据。

3.制定合理的评价指标权重，根据不同指标的重要性和紧迫性，确定其在美育质量评价中的权重比例。同时，建立综合评价方法，将各项指标综合计算，得出综合评价结果，以全面反映应用型本科高校美育质量。

4.要成立专门的美育评估机构或委员会，负责内部评价的规划、组织和实施。该机构应由具备相关专业知识和经验的教师和专家组成，确保评价工作的专业性和科学性。

5.要促进学校内部各相关部门和教师之间的合作与交流，建立自我评价和互相评价的机制。通过定期的评估和反馈，及时发现问题并进行改进，实现持续的内部质量提升。

在建立评估制度方面，应用型本科高校可以考虑以下措施：首先，应与外部专业评估机构合作，进行第三方评估，以获取更客观、公正的评价结果。外部评估机构应具备丰富的美育教育经验和专业知识，能够提供有针对性的建议和指导。其次，要制定评估制度和程序，明确评估的时间、内容和参与者。评估制度应具备透明度和公开性，确保评估过程的公正和可追溯性。最后，将评估结果与内部评价相结合，及时反馈给学校管理层、教师和学生，以促进问题的发现和解决。评估结果应被用于制定改进计划和调整美育教育的策略，实现持续的质量提升。

（三）利用信息化手段建立数字化美育质量评价系统

以信息化手段为支撑，以数据分析为依据，建立完善的美育质量评价数据库和信息平台。通过利用信息化手段建立数字化美育质量评价系统，可以提高评价的效率、准确性和透明度。数字化平台的建设能够促进评价数据的收集、整理和分析，为美育教育的持续改进提供科学依据。同时，数字化平台的实时反馈和指导功能，能够帮助学生和教师更好地理解评价结果，促进个体和学校的进一步发展。具体来说可以采取以下措施：

1.建设美育质量评价数据库。建立一个集中存储和管理美育评价数据的数据库，包括学生作品、评价结果、评价报告等信息，同时确保数据的安全性和可访问性，为评价工作提供可靠的基础。

2.利用信息技术和数据分析方法，设计和开发数据采集和分析工具，帮助收集和处理美育评价数据。这些工具可以包括学生作品展示平台、评价问卷系统、数据分析软件等。

3.构建一个数字化美育质量评价平台，将评价指标、评价流程、评价结果等内容以在线形式呈现，方便学生、教师和管理者进行评价操作和结果查看。

4.运用大数据分析和人工智能技术，对美育评价数据进行深度挖掘和分析。通过数据模式识别、个性化评价和预测分析等方法，提供更准确、全面的评价结果和改进建议。

5.提供实时反馈和指导。通过数字化平台，及时向学生、教师和管理者提供评价结果和反馈信息，以便他们了解自身表现和改进方向。同时，平台可以提供美育教育的指导资源和优秀案例分享，帮助提升美育质量。

（四）充分运用美育质量评价结果指导美育教育提升

将美育评价结果应用于学校的决策和管理中，为学校制定美育发展规划和政策提供科学依据。同时，建立反馈机制，将评价结果及时反馈给学生、教师和管理者，激励他们积极参与美育活动，并改进美育工作的不足之处。在充分运用美育质量评价结果指导美育教育提升方面，应用型本科高校可以采取以下措施：

首先，根据美育评价结果，对招生计划进行核定和调整，确保招生计划与美育质量的要求相匹配，招收具有艺术潜力和兴趣的学生。并基于评价结果，优先安排优秀学生参与重大艺术项目和文化活动，为他们提供更广阔的舞台和展示机会，激励学生进一步提升自身艺术水平[5]。

其次，根据评价结果，对美育课程进行定期评估和调整，优化美育教师队伍的结构和配置。课程设置应与评价指标和学生需求相匹配，注重培养学生的实践能力、创新意识和跨学科能力，使课程更贴近学生的实际需求。同时，针对教师的专业素养和教学能力，进行培训和发展计划，提高教师的专业水平和教育能力。

最后，根據评价结果，改进美育教学方法和教学模式。通过分析评价结果中的问题和不足，探索创新的教学策略和实践活动，提升教学效果和学生的学习动力。

通过将评价结果与招生计划、重大项目、课程设置、师资结构和教学方法等方面进行关联，能够实现评价与改革、评价与发展的良性互动。评价结果不仅作为一种监督和反馈工具，更作为促进美育教育提升的动力和指导。这将推动美育的持续发展，培养出更具艺术才华和综合素质的应用型本科毕业生。

结束语

总之，应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标在于确保美育工作的有效性和高质量发展，通过建立科学的评价机制，促进美育教育的全面发展，提升学生的综合素质和创新能力，以适应社会的需求和挑战。同时，实践策略的目标旨在推动教师队伍的专业化发展，优化美育教育资源的配置和利用效率，促进美育与其他学科的融合，利用新技术手段支持美育教育的创新和发展。这些目标的实现将为应用型本科高校的美育工作注入新的活力，提升学校的美育质量和影响力，为学生的全面发展和未来职业发展打下坚实基础。

参考文献

[1]郭春龙.美育视角下应用型本科高校合唱团的建设与发展探索[J].东京文学，2021（4）：159-161.

[2]金雅丽，李光辉.应用型本科院校专业课程教学质量持续改进的动力机制与保障体系研究[J].商情，2022（15）：137-139.

[3]陈淑钦.应用型高校课堂教学日常监控，评价工作的现实审视与优化策略[J].福建金融管理干部学院学报，2022（2）：61-64.

[4]张荣，丁梧秀.应用型本科院校校企合作课程教学质量评价体系构建研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2021，40（1）：13-17.

[5]伍旭坤.应用型本科高校美育课程教学改革路径探析[J].池州学院学报，2022，36（4）：103-105.

作者简介：宋和发（1989— ），男，满族，辽宁鞍山人，沈阳科技学院，本科，讲师，团委书记。

研究方向：大学生思想政治教育。