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小学道德与法治教学中爱国主义教育的落实途径

2023-09-16黄恺琴

求知导刊 2023年20期
关键词:社会责任感爱国主义教育小学道德与法治

摘 要:为使爱国主义教育在小学道德与法治课程中取得更好的教育效果,文章分析了在小学道德与法治教学中开展爱国主义教育的重要性,针对小学道德与法治教学中存在的问题,如教学内容中缺乏爱国主义内容、教学手段缺乏丰富性等,提出从引入信息技术、结合生活实际、开展小组探究教学、增强学生认知意识、多方合作开展教学等方面入手优化教学,使学生感受到小学道德与法治教学内容的独特魅力。

关键词:小学道德与法治;爱国主义教育;社会责任感

作者简介:黄恺琴(1977—),女,贵州省安顺市若飞小学。

道德是生活行為准则之一,能使人们在生活中处于更加有序的状态。而法治作为发展社会主义核心价值观的主要内容,能为国家的长治久安和发展提供支持。道德与法治教师需要探究多元化的教育方式,不仅教授学生相关的知识,也要立足教材发掘爱国主义元素,渗透爱国主义教育,培养学生的爱国情怀,使其成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、 在小学道德与法治教学中开展爱国主义教育的重要性

(一)增强学生的社会责任感

每一个人都是社会整体中关键的一部分。在学生成长过程中,教师不仅要关注其与生俱来的自然属性,也要培养其社会属性,为学生在社会中获得更好的发展提供支持。在小学道德与法治教学中融入爱国主义教育元素,一方面可以促使学生深入掌握知识内容,另一方面可以强化学生的主人翁意识,增强学生的社会责任感,使其在享受权利的过程中主动承担义务,为社会建设贡献自己的一份力量[1]。

(二)帮助学生树立正确的三观

学生要想在社会中更好地生存与发展,就要树立正确的世界观、人生观、价值观。小学生正处于人生发展的关键阶段,但其生活阅历十分有限,不管是在社会经验方面,还是人文素养方面,都有所欠缺,因此帮助其树立正确的三观有重要的意义 [2]。在道德与法治课程教学中渗透爱国主义元素,可使学生在教师的引导下,转变不良行为和错误观念,提升道德修养,打好发展基础。

(三)推动文化传承与发展

我国拥有丰富的文化财富。在小学道德与法治中渗透爱国主义教育,可以促使学生从多个角度认知、了解历史文化内容,真正感受历史的厚重,坚定文化自信,从而自觉地弘扬优秀传统文化,逐渐成长为中华优秀传统文化的传承者、创新者、传播者,成长为新时代青年[3]。

二、 小学道德与法治教学存在的问题

一是教学内容中缺乏爱国主义素材的融入。从小学道德与法治的实际教学情况来看,一些教师仍然采用传统教学方法,过于注重对道德与法治理论知识内容的讲解,忽视学生对知识的融会贯通,没有意识到爱国主义教育对学生发展起到的重要作用,存在教学形式化的问题。还有一些教师受到应试教育思想影响,只关注学生的成绩变化,忽视学生爱国主义精神的培养情况,直接影响学生相关素养的提升。

二是教学手段单一。小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点,这是一些学生无法长时间专注学习的一个原因,会导致学生课堂参与度较低。而一些教师在教学过程中过分主导课堂,导致学生处于被动的学习状态,教师讲什么,学生就学什么,这不利于学生独立思考意识的形成,难以激发学生的学习兴趣,直接影响学生的综合发展。学生长时间处于这一学习状态中,容易形成固化的学习思维,甚至对道德与法治学习失去兴趣,学习效率和效果不佳。对此,教师需要提升对爱国主义教育的重视程度,对教学方式进行创新,以趣味教学提高课堂教学效果[4]。

三、 小学道德与法治教学中的爱国主义教育落实途径

(一)引入信息技术,激发学生爱国热情

随着互联网发展,信息技术被广泛运用在教育教学领域中,为教学效率、教学质量提升奠定了基础。在小学道德与法治课堂中开展爱国教育时,教师要注重发挥信息技术的优势,在各个教学环节中整合图片、文字以及声音等资源,丰富课堂内容,实现学生知识视野的拓展,为道德与法治课堂注入活力和生机。教师在开展爱国教育过程中,发挥信息技术的教学价值,从各个角度为学生带来感官刺激,可以激发学生内心的爱国热情[5]。

例如,在学习“中国有了共产党”的内容时,教师可以借助信息技术,选择生动的动画、图片等,营造浓郁的学习氛围。教师可以为学生播放《我和我的祖国》《开国大典》等电影中的精彩片段,使学生在观看影视作品的过程中,体会爱国精神,并明白自己要珍惜如今的美好生活;还可以结合教材内容选择“庆祝中国共产党成立100周年”相关活动内容,通过青少年献词等环节,让学生感悟当代青年的爱国情怀,学会表达爱国情感,朝着成为优秀的社会主义接班人这一目标不断奋进。

(二)结合生活实际,强化教育效果

对于小学道德与法治课程中一些比较抽象的知识内容,学生在理解时存在一定的难度。对此,教师可以将知识内容和学生实际生活相连接,将复杂的知识简单化,使学生调动生活经验进行感悟与思考,从而牢固掌握所学知识,并能做到学以致用。

例如,在学习“有多少浪费本可避免”的内容时,教师可以从学生熟悉的“食物浪费”这一问题入手,构建生活教学情境。情境一——小刚总是不好好吃饭,不仅将食物撒在餐桌上,还习惯性剩饭。情境二——有一个班的学生在饭店聚餐,他们按需点了自己喜欢的菜品,并且最后还将剩菜打包带走了。这两种情况学生在生活中经常遇到,甚至也发生在学生自己的身上。在学习过程中,一些学生意识到了自己存在的浪费食物的行为[6]。教师可以抓住这一教育契机开展爱国教育,若人人都能做到节约粮食,就能为祖国资源的节约贡献力量,以此使学生改正浪费行为,并培养其道德素质。

(三)开展小组探究教学,内化爱国主义思想

在小学道德与法治教学中开展爱国主义教育时,教师可以通过问题探究这一方式引导学生对问题进行剖析,内化爱国主义思想。例如,在学习“传统美德 源远流长”的内容时,教师要先对学生学情进行分析,而后在讲述“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”相关内容的时候,要求学生对课文内容进行简单阅读,尝试解读句子含义。同时充分运用教学素材,激发学生的认同感,使其自觉红色基因。学生在解读“天下兴亡,匹夫有责”这一名言时可能无法完全理解其中的深意,教师可以组织学生对“两耳不闻窗外事”与“家事、国事、天下事,事事关心”两个话题进行小组探究,并播放汶川地震相关视频,让学生结合案例进一步思考“天下兴亡,匹夫有责”的意义。一些学生可以说出参与抗震救灾是我们应承担的责任,只有大家都积极参与到抗灾中,才能在团结一心中取得胜利。最后,再引入“鲁女爱国”故事,促使学生在故事中懂得每一个人所承担的国家责任,鼓励学生从小事入手,承担责任,助力国家发展 [7]。

(四)增强认知意识,培养爱国情怀

在小学阶段的教育中,教师扮演着十分重要的角色,不仅要为学生传道、授业,还要培养学生正确的行为习惯。因此,教师不仅要关注日常的授课,还要通过自身行为引导学生成长发展。在小学道德与法治课程实践中,为提升教育教学的有效性,教师要增强认知,深化爱国主义情怀,通过言行影响学生的思想、行为,实现师生在爱国主义情感方面的共鸣[8]。

例如,在学习“不甘屈辱 奋勇抗争”这一内容时,教师要充分了解我国近代史,从不同渠道收集有关资料,做好备课工作。在课堂上,教师可以为学生呈现纪录片《甲午》,引导学生对我国在鸦片战争中所受的屈辱进行思考,进一步了解我国从抗争到伟大复兴的艰辛过程,从而强化学生的民族自豪感以及认同感,促使学生在课堂学习中收获丰富的知识以及饱满的情感。在课堂教学实践中,教师还可以组织学生对我国的变化进行分析,鼓励每一位学生说一说自己眼中的中国,培养学生的表达能力。最后,教师可以引导学生对知识进行回顾,将如今的生活与过去的生活进行对比,设置“对未来展望”等话题,鼓励学生分享自己的学习感受,而后播放《七子之歌》,让学生在不同的听、说活动中深化爱国主义认知,增强民族自信。

(五)多方合作开展教学,丰富爱国教育途径

爱国主义教学不仅要在小学道德与法治课堂中落实,还要延伸到课堂外。一方面,教师可以结合校园活动提高爱国主义教育效果。例如,在学习“团团圆圆过中秋”这一内容的时候,教师可以结合校园文化节内容,引导学生选择和中秋有关的文章进行品读,或是选择《水调歌头》等歌曲进行演唱,还可以选择相关的诗歌进行诵读,将爱国主义教育落实到校园文化活动中,促使学生在参与过程中树立文化自信 [9]。

另一方面,教师可以结合家庭教育凸显爱国教育的生动性。例如,在学习“欢欢喜喜庆国庆”的内容之前,教师可以与学生家长联系,邀请一些退伍军人以及革命前辈讲述真实的革命故事,共同营造良好的节日氛围。教师可以要求学生在听完之后完成一篇观后感,或是搜集革命故事与家人、同学分享,而后选出学习标兵,给予一定奖励。在家校合作下,学生能进一步深化对知识的理解,感悟爱国的真谛。

结语

综上所述,在小学道德与法治课堂中落实爱国主义教育,要做好对学生思想、意识的引导工作。教师要不断提升自身道德素质,将道德与法治课程内容作为基础,将爱国主义教学作为目标,开展丰富多样的教学活动,引导学生真正感悟爱国主义精神,增强使命感和社会责任感,真正实现知识、能力、素养以及情感的发展。

[参考文献]

[1]韩耀星.“爱家乡”主题教育融入道德与法治教学的实践[J].教育艺术,2023(1):77-78.

[2]郑西林.浅谈提升小学道德与法治教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2023(1):110-112.

[3]謝达理.基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析[J].亚太教育,2022(23):185-188.

[4]侯佩佩.小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接研究[D].天水:天水师范学院,2022.

[5]陈成会.巧用情境教学法,提高小学道德与法治教学实效[J].亚太教育,2022(7):103-105.

[6]吴亮.小学道德与法治课堂中的爱国主义教育厚植策略[J].当代家庭教育,2022(8):147-149.

[7]占婷倩.小学道德与法治教学策略探究[J].亚太教育,2022(4):150-152.

[8]朱锋,骆殿兵.有效建构教学情境 促进学生道德成长:以“坚持国家利益至上”一课为例[J].教学月刊·中学版(教学参考),2021(10):39-42.

[9]杨建旬,李丽.浅探道德与法治教学中提高爱国主义教育的实效性[J].山东教育,2021(合刊5):107-108.

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