高中语文阅读教学中价值观教育的落实

摘 要：阅读教学作为高中语文教学的重要组成部分，对学生的成长发展发挥着关键作用。语文阅读不仅能够拓展学生的知识视野，而且能对学生思想道德品质和价值观念的培养起到积极的促进作用。但是从高中语文阅读教学现状来看，价值观教育效果不尽如人意。因此，文章就高中语文阅读教学中价值观教育的落实展开讨论。

关键词：高中语文；阅读教学；价值观教育

基金项目：广西教育科学规划2021年度广西财经素养教育研究专项课题“基于学科融合的财经素养教育实践研究”（项目编号：2021ZJY902）。

作者简介：程丽莲（1979—），女，广西壮族自治区贵港市高级中学。

语文作为教育教学体系中的一门重要学科，具有较强的人文性特点。高中语文教材内容有鲜明的人文色彩，对于学生情感、态度和价值观的培养有着重要意义。但受应试教育观念的影响，一些语文教师在实际教学过程中过于注重知识教学任务的完成，忽视了学生思想道德素质的培养，这不利于学生的健康全面发展［1］。对此，本文对在高中语文阅读教学中落实价值观教育的路径进行探析。

一、高中语文阅读教学中的价值观教育概述

（一）内涵

每一个人的成长和发展都离不开正确的价值观引导。所谓的“价值观教育”，从宏观角度来讲，就是以人文主义为引导，帮助学生树立正确的价值观，并使其以正确的价值观念对周围的事情做出合理判断和选择，提高学生对客观事物价值的认知水平的教育理念。从本质上来讲，价值观源于人的内心想法和思维，能从根本上决定人的思想境界。在素质教育背景下，教育教学的开展不仅仅要起到传播知识的作用，更重要的是要美化学生的心灵，提升学生的思想境界，使其形成健全的人格。因此，价值观教育逐渐受到重视。

（二）重要性

高中语文课文有丰富的文化底蕴，对于高中生树立正确的价值观能够起到促进作用。因此，在高中语文阅读教学中渗透价值观教育是非常重要的。一方面，有利于学生健全人格的形成。学生全面发展的前提是具有健全的人格，在高中语文阅读教学过程中，教师从经典作品入手，可以有效培养和塑造学生的健全人格。另一方面，有利于学生多元化价值观的形成。高中语文阅读文本具有“包罗万象”的特征，其中丰富多彩的内容能为学生多元化价值观的形成提供养分。除此之外，与其他学科相比，高中语文阅读教学具有显著的情感性和知识性特点，由此入手渗透价值观教育，能够充分发挥语文学科的育人功能，通过对学生不断熏陶，使其形成正确的价值观［2］。

二、当前高中语文阅读教学中价值教育落实存在的问题分析

（一）忽视了对学生价值观的培养

受应试教育理念影响，一些教师在教学过程中只是注重学生语文成绩的提高，未能认识到高中语文课程中所蕴含的德育价值。这些教师在对阅读文本进行讲解时，只是停留在知识层面上，未能深入挖掘和探究阅读文本背后蕴含的思想情感和文学价值。而从教学方法上看，一些教师仍采用“灌输式”教学方法，在实际教学过程中很少关注学生的学习感受，这阻碍了学生思维的发散以及个性发展，导致学生处于比较被动的学习状态。久而久之，学生独立思考、自主分析问题和解决问题的能力也会下降［3］。

（二）忽略了阅读文本中的价值观教育元素

语文阅读教学的开展离不开阅读文本，这也是价值观教育的重要支撑。高中语文阅读作品不仅含有丰富的语文知识，还富含人文色彩。在阅读教学中，要想充分发挥阅读文本的育人功能，教师必须深入挖掘和分析阅读文本，使学生真正走近阅读文本而后，从价值观这一角度入手，在帮助学生理解和掌握语文知识的同时，促进学生思想情感发展，使其形成正确的价值取向。但一些教师在教学中只重视阅读文本的知识内容，对其中的价值观教育元素的开发利用不足。

（三）价值观判断存在一定的绝对性和唯一性

一些高中语文教师往往站在自身角度对阅读文本进行价值判断，未能给学生提供足够的思考的机会和空间，通常都是自己先设定好答案，然后将学生一步步引入预定答案之中，要求学生按照自己的教学思路进行学习，以教师的“教”代替了学生的“读”。这种教学活动缺少生成环节，不利于课堂的动态化呈现和发展，在这样的课堂中，学生的价值判断思维会呈现一定固化和唯一性。

三、高中语文阅读教学中价值观教育的内容分析

（一）人与他人

人作为社会的重要组成部分，要想在社会中生存、站稳脚跟，就要学会与他人合作，不能只是以自己个人的利益为中心，还应从大局利益的角度考虑。从高中语文教材中可以看到，很多文章内容是关于与他人交往的，如《孟子》和《论语》等，通过学习这些内容，学生能够明白人与他人交往应该秉承“仁者爱人”“以和为贵”等原则。

（二）人与自我

当今的学生自我意识比较强，注重自我价值的发挥和体现。新课程标准下的语文阅读教学，强调引导学生正确认识自我，这在高中语文教学专题中也有所体现。如《百合花》《沁园春·长沙》等文章都体现着人与自我之间的关系构建，学习这些内容，可以帮助和引导学生正确认识自我［4］。

（三）人与自然

一些学生受学习任务繁重等因素的影响，很少有时间和机会走进大自然去欣赏美景，缺乏与大自然的接触，这导致其无法正确认识人与自然之间的关系。高中语文教材中有很多描写自然环境的文章，通过作者绘声绘色的描述，学生可以感受到大自然的魅力所在，明白人与自然之间的和諧共生关系。例如《荷塘月色》《我与地坛》等文章都描绘了自然之美，在实际教学过程中，教师需要积极引导学生深刻感受和体会大自然的神奇和魅力，使学生自然而然地形成正确的价值观。

（四）人与社会

个人要想在集体中获得发展，最为重要的一点便是要正确认识和处理个人与集体之间的关系。在高中语文教学中，教师可以从《苏武传》《历史的回声》等有着鲜明爱国主义色彩的文章入手，让学生知道个人发展与家庭、社会和国家也有着密切关系，培养其社会责任感和爱国主义精神，使其在复杂的社会环境中，保持本心，避免受到不良价值观的影响。

四、高中语文阅读教学中价值观教育的落实策略

（一）深入挖掘和分析阅读教材

高中语文教师在阅读教学开展的过程中，需要充分考虑到学生之间的个体差异性，做到因材施教。教师需要将班级学生合理划分成不同层次，然后根据不同层次学生的学习情况，合理设置教学目标并安排好教学内容，通过充分利用阅读教材和课堂时间，调动学生的阅读热情和积极性，进而在阅读教学过程中培养学生的正确价值取向。

例如，在教学《雷雨》这篇阅读文本时，教师可以组织学生分角色朗读，先自己对阅读教材内容进行深入挖掘和分析，了解文本中各人物角色的特点和情感，准确理解文本内容，掌握文本的主旨内容和所要表达的思想情感，然后在教师的积极引导下，对阅读文本做出正确的价值判断［5］。

（二）注重良好教学情境的创设，调动学生学习积极性

高中语文教师在进行阅读教学时，要了解和掌握班级学生的个性特点和兴趣爱好等，然后利用一些辅助教学工具，创设良好的教学情境，以更好地将价值观教育落实到语文阅读教学当中。同时，良好的教学情境能有效调动学生参与课堂教学的热情和积极性，这样更有利于学生正确价值观的培养。

例如，在教学《致橡树》时，教师可以利用多媒体设备播放橡树和木棉花的图片或视频，刺激学生的多种感官，加深学生对文本的初步印象，使其更快投入到课堂学习当中。多媒体具有图文并茂的特点，教师在课堂教学中可以利用这一优势，以木棉花身上所具有的“独立而真诚”“平等而体贴”和“柔韧而坚定”精神感染学生，让学生与作者产生情感共鸣，从而更好地走进文章当中，产生更深入的理解和感悟。除此之外，教师还可以多收集一些与木棉花相关的文献资料，让学生自己阅读、自己理解，这样既实现了对学生自主学习能力的培养，也有助于帮助学生建立完整的价值框架［6］。

（三）教师不断提升自身综合素质，充分发挥榜样力量

新课程改革提出，教师要在坚持学生主体地位的基础上，扮演好组织者和引导者的角色。而师生角色的转换，对价值观教育也有着较大的影响。教师的价值观会对学生的价值判断和选择产生一些直接或间接的影响，甚至还会影响到学生的人生发展方向。所以，高中语文教师必须坚持“以生为本”的教育理念，紧跟时代发展步伐，不断提高自身的综合能力和素质，为学生树立起榜样，这对于学生价值观的形成能夠起到潜移默化的促进作用。

此外，教师也要借助高中语文阅读文本，为学生树立榜样。如教师可从教材中的文言文阅读入手，通过教学《勾践灭吴》，让学生学习到越王勾践卧薪尝胆的毅力；通过教学《报任安书》，让学生体会到司马迁为追求人生理想的坚持不懈精神；通过教授《烛之武退秦师》，让学生以烛之武身上仁义、勇敢的高尚品质为鉴完善自我。需要注意的是，要想将这些教材内容的教育价值充分发挥出来，教师就需要对这些课文内容进行全方位的分析，全面了解课文中每一个人物角色的性格特点，深入挖掘人物背后所隐藏的精神和品质，然后积极引导学生学习，使其形成正确的价值观［7］。

结语

综上所述，在高中语文阅读教学中落实价值观教育，既是新课程改革和素质教育的要求，也是现代高中学生成长和发展的需要。由于高中阶段的学生正处在由少年向成年过渡的关键时期，心智方面还未完全成熟，因此，教师要重视价值观教育，帮助和引导学生形成正确的价值取向，为学生今后的健康成长和全面发展奠定良好基础。

［参考文献］

［1］童玲.论高中语文阅读教学中的价值观教育［J］.西部素质教育，2016，2（7）：166.

［2］丁锦.高中语文阅读教学中的价值观教育研究［J］.中文信息，2016（7）：195-195.

［3］王波.高中语文阅读教学中的价值观教育研究［J］.中文信息，2015（10）：129-129.

［4］段春琼.高中语文阅读教学中的价值观教育分析［J］.新教育时代电子杂志（学生版），2017（9）：5.

［5］李俊根.高中语文阅读教学中的价值观教育探讨［J］.魅力中国，2017（49）：49.

［6］杨骐毓.高中语文阅读教学中的价值观教育研究［J］.中外交流，2017（45）：164-165.

［7］江虹.高中语文阅读教学中的价值观教育研究［J］.新校园（中旬刊），2015（2）：20.