体育教学提升学生主动参与策略

王福华

【摘  要】伴随着时代的进步，人们对教育的关注也由单一的分数向综合素质提升转变。初中时期的学生正处于成长的关键时期，这段时期体育教学对儿童身体素质具有至关重要的意义，因此新时期初中体育教学过程中，要更加注重学生的参与度，提高初中体育教学质量和效率，这需要在实际教学过程中适时促进学生主动参与体育教育。基于此，本文以当今初中体育教学中存在的弊端作为立足点，对初中生积极参与中学体育教学的策略展开分析和探讨。

【关键词】初中体育；主动参与；教学；策略

在如今的教育之中，体育教学越来越被人们所重视，而在培养学生积极参与到教学之中时，就需要得到老师的引导与帮助。教学中，老师可依据学生学习情况来制定合适的教学模式，课堂上可对教学知识进行适当拓展，有助于激发学生学习兴趣，也可借助于各种教学方式。在这些教学方式中，可利用所查询的资源对教学内容进行革新，这都有利于促进学生体育学习，同时也有利于发展学生和教师的师生关系。在进行体育教学时，各种教学方式的辅助对体育教学效率的提升有着极大的促进作用，同时也大大增强了学生学习的信心。因此，教师不仅要转变教学方式，还要借助有效的资源来促进学生学习。

一、提高学生主动参与的重要性

一方面，在初中体育教学的过程中，加强学生的积极参与能力，能够推动学生德智体美劳的全面发展。增强学生主动参与性，是当前教育改革发展的必然趋势与要求，既符合素质教育发展方向，又可以培养学生学习参与热情和学习意识。初中时期正是塑造学生的最好阶段，增强学生主动参与性可以促进学生心理素质与综合素质的发展。体育教学与其他科目的教学有所不同，体育教学中主要通过非智力因素的应用，激发学生智力与思维，增强其社会适应能力与全面发展。

另一方面，初中体育教学促进学生主动参与性，可以提高体育教学质量。学生对学习的态度分为主动学习与被动学习两大类。主动学习主要表现为学生能积极主动地参与到学习过程中来，独立地学习知识，并通过自学获取知识。区别于主动学习的被动学习，主要表现为学生受外界环境影响，如教师的苛求、父母的促使等等，迫于此而进行知识学习，在学习态度上主要表现为完成老师留下的作业就可以了，对学习意义认识不足。由此看来，主动学习比被动学习具有更大的学习效果，因此提高学生主动参与性可以提高体育教学整体质量。最后，在中学体育教学过程中，提升学生的积极参与能力，培养出终身体育理念和积极参与能力。可以培养学生对体育学习的兴趣，兴趣可以调动学生学习的积极性，形成良好的学习观念。增强学生主动参与性，可以帮助他们建立终身学习观念并取得长期进步。

二、初中体育教学的现状

在倡导素质教育模式下，初中体育的重要作用不断突显出来，提高体育教学质量是提升初中生身心素质的重要保障。随着教育事业的发展和体育教学水平的提高，同时还存在一些问题。一是初中体育教学师资水平存在差异。一些学校初中体育教师缺乏专业体育教学能力，认为单纯通过课程培训、专题讲座等方式来提升教学能力。面对这一问题，需要教师们在训练过程中积极、主动、不断地学习、提升自己的专业技能、不断地开拓思路、积极地把训练活动的内容纳入到实际课堂教学之中。而有一些教师对于新课改教学观念理解得不准确和不透彻，以为课程内容简单调整就能满足要求。为了解决这一问题，需要教师对新课改的目的与方向有一个科学的理解，并从学生本身在课堂上表现的实际情况出发，因材施教，以此来促进学生整体素质的提升。我国体育教学始终坚持由教师主导、学生为主的教学理念，如何统筹处理学生主体地位与老师主导作用，同样需要着重研究。为了使这两种角色协调地发展和前进，就必须创造一个真诚、信任、融洽的师生互动交流环境，让初中体育教学真正起到事半功倍的效果，培养出优秀人才。此外，初中体育教学在学生层面上进行剖析，其主要问题是主动参与积极性不高，学生对体育学习缺乏兴趣，未建立起正确的学习观念而陷入被动接受和应付学习的局面中。其中的确存在着初中体育课程内容枯燥无味、流于形式、学生只机械模仿指定体育动作、纯粹出于课程考试需要参与课堂互动等现象。针对这一体育课堂教学形式，学生易出现抵触情绪和学习热情不足等问题，这一切均不利于初中学生体育热情的发挥。

三、初中体育教学提升学生主动参与的策略

（一）丰富教学内容

传统体育教学当中，教师过多地关注教学，缺乏对学生学习意愿的尊重，这最终影响了学生体育学习积极性与主动性。所以教师有必要转变自己的教学策略来丰富体育课堂中的内容，促进学生的学习兴趣和爱好。例如教师可将游戏性教学方式融入到体育课程当中，提高体育锻炼趣味性，以适应学生体育学习需要。如老师可以以竞赛的方式训练学生跑步，但这种竞赛并不需要具备很强的体力。在跑步过程中教师要及时指导改正学生的错误动作，促进他们对体育锻炼的了解，获得更多的跑步技巧，提高体育学习兴趣，并最终实现体育锻炼目的。例如，老师在讲解健美操动作的时候，首先可让学生学习课本中分解出来的动作并熟悉其要领，教师还应对每一个动作都进行说明，使学生认识到健美操对于自身锻炼的重要意义，增强学生实践课堂中学习的主动性，确保体育课堂教学质量。

（二）尊重学生的个性化特征

教师在进行体育教学时，应尊重学生发展的个性化特征。不同学生因身体素质存在差异，在进行体育锻炼时会有不一样的感受，若老师布置的运动强度太大，则会影响部分学生的体育学习热情。所以教师在教学过程中需尊重学生个性并针对学生的不同体质制定不同的方案。教学目标和教学进度都应做出相应的调整，以实际教学为出发点，创设相关问题情境來激发学生的学习热情。教师在教学之前要有所准备，使学生提前知道相关动作要领，能够帮助其初步模仿动作，促进学生对于体育知识理解。在此基础上，教师还可应用层次教学的方法，把学生划分为不同的层次，科学地安排他们进行体育训练，发现他们对体育学习的兴趣和爱好，最终取得理想的教学效果。教师也可通过体育课堂中的小组讨论来使学生了解课堂中所讲述的体育动作要领，增强了学生间的沟通，提高对体育知识的学习热情。

（三）加强与学生之间的互动交流

教师在体育教学中，应积极与学生交流，激励学生学习体育知识，帮助学生树立体育学习自信。特别是女学生，正值青春期，对环境较为敏感，这将影响其主动参与体育活动的兴趣。例如，当老师讲解跨栏的时候，部分学生就怕过不了栏，被其他同学开玩笑。教师若没有给予鼓励，则可能影响学生的学习热情。所以，教師在体育练习中应积极地鼓励学生，当学生练好动作后不管动作质量如何，均应给予鼓励并指导练习，建立起学生体育学习的自信心。教师也要主动与学生进行沟通，了解学生心中所想，发现自身教学的不足之处，并及时对教学方案进行调整，以确保体育教学质量的提升。教师在教学中应把握学生心理并根据学生心理开展课程，初中生正处于长身体的关键阶段，良好的体育运动将为其以后的生活学习带来良好的影响。教师在体育课堂中应该多给学生解释体育锻炼的意义，转变传统学习观念，主动参与到体育活动中来。

（四）设计有趣的体育游戏

传统的初中体育教学活动开展形式比较单一，教师们受到了传统教育理念的影响，他们的创新思维能力不强，教学活动主要是以奔跑、接力的形式进行。久而久之，学生们就容易失去兴趣，参与的主动性变差。而学生主动参与度的高低，直接关系到体育教学在他们身上的作用。学生参与度越高，锻炼效果就越好，身体素质也能更好地提高。所以，在进行体育教学时，老师应该转变过去单一模式化教学的方式，更多地采用学生乐于接受的方式。为了提升学生的积极参与程度，中学体育老师可以鼓励学生们去设计一些有意思的体育游戏，把他们的想法融入到他们的生活中去，从而提升他们的荣誉感。在此期间，由于小游戏是由一个学生自己创造的，所以他们的参与热情将得到显著提高。

比如，在学期初，教师把班级学生分成若干个组，每个组别轮流设计一个教学游戏。教师合理地安排时间，并结合新课教学内容来进行游戏方式的革新。比如，课程内容是关于羽毛球的，那么同学设计的游戏就包括热身部分的接力赛，手持羽毛球拍，在拍子上放球，由体育馆这一边向另一边奔跑，一次往返，进行接力赛等活动，来提高同学们对球拍熟悉的程度。另外，还设计了“边拍边走”的游戏，这样有利于集中学生的注意力。最后是两人一组做发球训练并试图接球。该系列活动均以羽毛球为主题展开，既有竞争性又不缺乏趣味性，同学们表现出强烈的参与热情。

（五）建立多元化评价体系

课堂评价是课堂教学中最重要的组成部分之一，对教学过程有着举足轻重的影响，传统课堂教学模式下，大部分教师都习惯将自身教学目标作为切入点，对学生的集体课堂表现进行整体评价。但学生在实际学习能力与身体素质方面普遍存在着差距，泛泛的评价与建议无法满足全体学生的学习需求，也无法精准地针对每一位学生的学习结果与问题做出有针对性的引导。若千篇一律，就会使一些学生学习成果不被认可，不利于激发他们学习积极性。在开展初中体育教学时，教师要构建多元评价体系，针对不同的学生给予有针对性的引导、及时精准的评价与激励，这些均有利于提升学生体育学习的积极性。这种差异化教学方式与多元评价体系能够使本来就多动调皮的学生同样获得教师的认可，并引导他们形成正确、规范的习惯。主动积极地发表自己的观点与思考，有助于教师正确把握学生学习的需求与实际课堂教学的不足与缺陷，优化教学模式，提升课堂教学效率，在新课改背景下使教学目标、知识体系及其他理论有效地融入到学生的学习实践中去，使教师在恰当的点拨、启发、合理的评价中对学生进行正确的引导。

四、结束语

综上所述，提高初中体育课堂教学中学生主动参与的积极性，不仅有助于学生形成健壮的身体，还能为其全方位发展打下坚实基础。要使学生能主动地、积极地投入体育教学，教师对课堂教学所起的作用是不容低估的。初中体育教师在教学过程中应及时更新教学理念，充分发挥学生的主体地位，不断创新体育教学方式。改进和完善教学评价以充分调动学生学习的积极性，在确保学生健康成长和良好成才的前提下，形成乐观向上的生活态度。

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