混龄游戏小记“沙池里的秘密”

□ 张紫碧 安徽省合肥市新站区林旭幼育阿里山幼儿园

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提到：“幼儿的学习是以直接经验为基础的,是在游戏和日常生活中进行的。”我园结合幼儿园整体环境，因地制宜地开展了丰富多彩的户外混龄自主游戏，孩子们每天都在游戏中自由而快乐地玩耍，这个过程中不知不觉产生了许多学习故事……今天，我们要讲的就是老师捕捉到的“沙池里孩子们讨论谁跳得更远”的故事。老师发现这个故事已经涉及测量知识，大班幼儿已经掌握了测量要首尾相接的核心经验，而中小班的孩子对于测量只有一些零散认知，那么这次混龄游戏中，他们将会发生怎样的故事呢？

由争论引出目测和脚步测量的方法

用目测的方法

负责沙池的老师观察到两个大班幼儿在沙池里进行跳远比赛，结果两个人都觉得自己跳得远，于是请别的幼儿为他们评判，这名幼儿首先采用了目测的方法比较远近。可由于跳远的两人位置十分相近，比输的幼儿对“裁判”目测的结果并不服气。

用脚步测量的方法

这一切被另外一名大班幼儿看在眼里，他提出帮他们用脚来测量。测量过程中，有中、小班的幼儿在旁边围观，他们在观察的过程中学到了关于测量的一些经验。正当我们觉得问题要解决时，其中一个比赛跳远的幼儿表示两个人都是三个脚步多一点，还是分不出输赢，这时混龄音乐响起，游戏结束时间到了，他们各自返回了教室。

在游戏小结中引发幼儿讨论

回到教室的两个大班幼儿在混龄游戏小结环节分享了自己刚才的测量故事，老师对幼儿积极主动的测量意识给予了肯定，并借助这一契机，抛出话题，引导幼儿们进一步探究。老师首先引导幼儿们各抒己见，了解他们对于测量已有的知识，其中，有幼儿说在电视上看到他们比赛都是用尺子量。这时候老师再一次引导幼儿们回家观看体育赛事，培养孩子们自己解决问题的能力。

尝试更多自然测量的方法

第二天混龄游戏开始前，老师有意识地请大家分享体育赛事中是如何测量的，当大家说测量可以用尺子或进行电子测量时，老师追问道：“在跳远游戏中，沙池里没有尺子，该怎么办？”并鼓励上次两个大班幼儿再去沙池里试一试！

大班幼儿自发组织游戏

两个大班幼儿问沙池里的其他小朋友想不想玩跳远游戏，他们的建议吸引了一些中班和小班的幼儿。

计划寻找自然物

由于有观看体育赛事的经验，大班幼儿首先想到了寻找测量材料，大家在沙池里找到了小盒子和鞋带，还在其他区域找到了摇铃棒。正当大家准备用小盒子测量时，一个大班幼儿打断道：“等一下，我们的沙池是弯弯的。所以……”大班幼儿已经掌握了有关测量的一些方法，可见前期老师引导幼儿们在谈话讨论、自主学习中所积累的经验起了有效的作用。

探索自然测量的方法

经过幼儿的提醒，大家也发现了这个问题，便商量用鞋带来做起点线。所有幼儿现在都很积极，包括中班的幼儿们。小班幼儿虽然话不多，但也很想参与，于是给大班幼儿递小盒子，他们有的负责测量，有的帮忙计数，大家都被带到游戏中。在这个过程中，我们看到了幼儿们自发组织、分享经验、讨论与合作等良好的学习品质。

探索新的测量方法

有个幼儿提议可以用绳子来测量，这样放在一起比一比，就能知道到底谁跳得更远，最后发现用绳子测量最方便。

延伸：标准测量

老师再一次肯定了幼儿们在测量游戏中表现出来的合作协商、交流学习的品质，并鼓励他们和更多人分享。老师还准备了一些尺子和记录表，鼓励幼儿用这些工具再去测测看，看看是不是更准确、更方便。

幼儿们在混龄游戏中自发自主地进行测量，提高了测量意识，体验了测量乐趣。在此过程中，幼儿们主动探索、讨论交流、相互合作、共同学习，收获了宝贵经验。今后，老师应当引导幼儿持续性地学习探索，鼓励幼儿在生活中寻找学习的契机，在游戏中寻找学习的乐趣，在实践中寻找学习的方法，从而不断提高自身的学习品质。