构建“善水”思政课程新体系

陈志平　张玉芬

欲树人必先立其根。我校在长期的教育实践探索中逐步形成一个理念——全方位思政理念，开展思政工作的关键是把德育的核心内容有机分解到每一门课程、每一个学习现场、每一个生活场景中。在推进这一进程中，我校构建全员、全课程育人格局的思政课程体系也越来越清晰，也让思政之盐真正溶于课程之水。

一、把好源头水，培养乐教“思正”教师

育人之心如上善之水，有千变万化之形，教师要始终如一地利好他人而不争，才能完成好培育时代新人的历史重任。在专职思政教师不足的校情下，班主任是思政生力军，我校把建设“专、精、尖”班主任队伍作为突破口，有计划地培养专兼职思政教师。

首先，学校开展思政课比赛、班会课评比活动，开展主题班队会观摩、党员教师思政教学示范课等活动。其次，开展班主任队伍“青蓝工程”活动，让名班主任、老班主任与新任的经验不足的班主任进行师徒结对，实现以老带新。最后，以评促育，开展“八好班集体”创建考评活动，将考评过程及结果反馈到年段与班级，让班主任及时跟踪，调整思政教育的方式方法。通过对以上措施的多年坚持，我校思政教师的人数不断增加，思政课水平也不断提升。

二、守好一段渠，聚焦多方思政课堂

思政理论课直接关系着“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题，学校必须认识到上好思政课的重要意义，充分发挥主阵地作用，切实为学生全面发展奠定坚实基础。我校在全体教师思想层面树立上好思政课的意识，阶段性地在党支部活动、行政会、全体教师会上进行专题教育，同时扎实稳步推进各类思政教育活动，在“润物细无声”中不断提升教师的思政课意识。同时，思政课程要与课程思政相结合，课程思政要求实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”。我校在日常管理中不断加强对教师课堂教学的监督和引导，构建“五个聚焦”学习模块，确保教师对学生进行全方位立德树人教育。

1.聚焦课外，阅读不停步。我校时常开展同年级学生共读一本书活动，号召学生多读书、读好书，做好读书笔记，撰写读后感。学校也开展多种形式的征文比赛。学生广泛阅读课外书籍，在读书实践中积累了语言、陶冶了情操，养成了良好的阅读习惯。

2.聚焦健体，锻炼不能少。学生在校期间，教师教导他们做好眼保健操，缓解视力疲劳；教导他们做好课间操，锻炼身体。课后时间，学校号召学生进行跳绳、打乒乓球等运动，保证每天锻炼一小时，增强免疫力。通过以上措施，学生逐渐养成锻炼身体的好习惯，生病请假的現象也减少了。

3.聚焦家务，劳动不停歇。劳动即是生活，生活即是教育。城居生活中，学生的劳动实践多有不足。我校除了安排学生参与学校大扫除外，还鼓励学生积极参加家务劳动，家校合作共同培养学生清洁与卫生、整理与收纳等生活技能。家长在与子女一起完成家务劳动的过程中，拉近了心理距离，建立起了良好的亲子关系。

4.聚焦汉字，写字天天练。汉字是中华文明传承之根，也是中华民族凝聚之魂。我校常年开展写一手好字的比赛，在学生中树立“写一手好字，必将受益一生”的意识。同时，我校要求教师做好学生写字指导，要求学生在写字时做到“三到”（心到，眼到，手到），做到“三个一”（一拳，一尺，一寸）。学生在长期的写字指导中明白了写端正字、做正气人的道理。

5.聚焦时事，新闻多关注。学生学习之余，学校号召他们通过收看《新闻联播》了解国家大事，丰富社会知识。对一、二年级学生的要求是做到“新闻我会说”，能说清新闻中的内容；要求三、四年级学生做到“新闻我记录”，学会记录新闻的重点内容；要求五、六年级学生尝试“新闻我来评”，对新闻有自己的观点和看法。学生在新闻的熏陶中增长见识，厚植家国情怀，进而有助于健全人格的发展。

可以看出，将思政工作贯通学科体系、教学体系、管理体系，扎扎实实地推动思政课程育人队伍上的扩充、载体上的拓展、内容上的丰富及方法上的创新，才能有利于发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地作用，从而助推每门课程“守好一段渠”，实现共同育人的目标。

三、种好责任田，搭建丰富的思政舞台

为了更好地实施家校共育，为了让学生在寒暑假不踩空档，我校巧用连接线，把学校课程思政转化成生活思政，构建以学生全面成才为中心的生活思政舞台，持续开展各类学生学习活动，收到了良好的思政教育效果。

1.指南引导，开路搭桥。学校在寒暑假、中长假放假前引领学生重温《德化县第三实验小学学生居家学习活动指南》，要求行政层面带头做好宣传，让学生、家长认识到假期学习的重要性，为学生居家学习的顺利开展铺路搭桥。假前，学校利用大型集会，班主任利用班队会、晨会课，组织学生讨论、学习指南的条例，让每一个学生知道在家里该学习哪些内容、该怎么学习，调动学生假期持续学习的积极性。

2.家长监督，跟踪指导。学校通过微信群、家长会等家校沟通方式让家长认识家校共育的重要性，让家长监督学生参与家庭劳动、课外实践。家长对学生假期学习、实践的认可与支持，让家长充分参与到学生的教育中。学校适时指导家长对子女提出合理要求，引导家长做好学生寒暑假学习、参加活动的记录，并反馈给班主任。这样通过教师、家长的共同配合，有效确保学生假期学习不掉档，也为学生综合素质的提升奠定了基础。

3.处室检视，推波助澜。要求学生在假期学习，要求教师在假期参与学生管理，刚开始时让部分学生感到不习惯，也出现部分教师不认真对待的情况。针对此情况，学校德育处收集学生假期学习、参与活动的图片，通过微信平台推出“不出门 知天下事”“我劳动 我成长”“做堂堂正正中国人，写方方正正汉字”等激励性语言，让家长、教师、学生充分感受不断学习成长的意义。开学时，学校及时对假期阅读、写字、劳动、锻炼等方面表现优秀的学生进行表彰，利用德育工作例会或班队会对优秀指导教师给予奖励，号召广大师生向优秀分子学习。

4.班级承包，责任落实。假期学习活动的具体落实处在班级，各班主任从学习活动氛围的营造，到学习活动照片、视频的收集，最后到美篇视频、学生学习活动成果的分享，都倾注了心血，也增强学生居家学习的乐趣和信心。此时，学校层面的工作转为督查落实、评比促进。比如，以班级为单位，每周以不同的主题在年级群做一个美篇分享，以“公开、分享”促“共勉、监督”，带动班主任做好学生假期学习的辅导工作。

5.回声比赛，精彩纷呈。为了检验学生假期居家学习取得的效果，学校开展阶段性的“居家学习·回声比赛”活动，让学生将自身在假期阅读、写字、劳动、锻炼、收看新闻的感悟分享给其他人。这既为学生提供了展示口语表达能力的舞台，也为其他学生提供了学习榜样。学校也将上述学生假期学习活动安排到教学常规中，通过课堂教学传授学习、锻炼的技巧，并结合平时的教学管理分类开展训练及比赛活动。

（作者单位：福建省德化县第三实验小学 责任编辑：王振辉）