钢琴艺术指导视角下民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法研究

□丁 婧

民歌新编是在原有民歌作品的基础上，提取民歌的主题内容，并运用现代创作技法，将民歌作品的节奏、旋律、结构、和声等音乐中的要素进行逐一变化、融合，这对演唱者的音乐技法及技能提出新的要求，同时也赋予民歌作品新的内涵及层次，使民歌作品在表现上更具艺术特性。民歌新编钢琴伴奏是民歌艺术形式与现代创作技法融合的体现，为民歌新编创作提供了新的思路，同时也提升了钢琴艺术指导的伴奏能力、演奏能力、即兴创编能力等。因此，在钢琴艺术指导中，民歌新编钢琴伴奏的实践，应重视现代创作技法的运用，优化声乐教学模式及形式，使学生既获取民歌新编钢琴伴奏的演奏技能、创作技法，又增强艺术感悟能力、感染能力，提升民歌新编钢琴伴奏能力。

一、钢琴艺术指导视角下民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的实践价值

（一）优化声乐教学模式

民歌新编钢琴伴奏的实践就是在保留民歌艺术原有的主题动机的基础上，在节奏、结构、和声、旋律等层面充分运用现代创作技法，开展艺术实践、创造、创作等。民歌新编钢琴伴奏有较强的艺术特性，在中国民歌事业发展中占据重要地位。钢琴艺术指导区别于钢琴的伴奏形式，钢琴的伴奏形式是钢琴艺术形式的基本职能，而钢琴艺术指导是声乐教学的基本职能，能为声乐艺术教学的良好实践提供支撑，既传授学生艺术知识及技能，也传授与教学内容相关的艺术信息及技巧，并在现代创作技法的支撑下，为民歌新编钢琴伴奏的良好实践提供有力支撑，由此提升民歌新编钢琴伴奏的实践成果，为民歌新编钢琴伴奏与现代创作技法的有机融合助力。

（二）提升声乐教学成果

民歌新编钢琴伴奏在高校声乐教学中的实践，能够最大限度地提升教师钢琴艺术教育能力、民歌艺术实践能力及钢琴伴奏能力，为钢琴艺术教学增添色彩，打造优质及本土化的艺术教学氛围。基于浓厚和独特的艺术教学氛围，学生可积极学习与探索专业知识，在民歌新编及现代创作技法使用等方面，形成极强的自主能动性。在实际开展声乐教学活动的过程中，教师可选择学生感兴趣的民歌新编钢琴伴奏，以增强整个声乐课堂的时代感与多样性。教师可引导和鼓励学生在民歌新编钢琴伴奏中融入有趣的歌词，或与现代流行音乐巧妙结合。这样不仅可以训练学生的音乐制作或改编能力，还可以歌曲为媒介，在思想与情感上与学生进行深入的交流和沟通。

二、钢琴艺术指导视角下民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的实践对策

（一）提升民歌新编钢琴伴奏重视程度

在钢琴艺术指导视域下，民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的实践，有助于提升教师对民歌新编钢琴伴奏重视，进一步推动民歌新编钢琴伴奏在学校声乐教学中的智慧应用。一方面，加强民歌新编钢琴伴奏宣传力度，根据民歌新编钢琴伴奏实践的特性，加强对民歌新编钢琴伴奏的普及，能使教师与学生都认识到提升现代创作技法及技能的重要性，积极主动融入民歌新编钢琴伴奏，为民歌新编钢琴伴奏实践教学优质实施提供支撑。另一方面，加强民歌新编钢琴伴奏的实践，树立人本教学观念，加强对学生声乐学习学情的分析，开展个性化、多元化、实践化的民歌新编钢琴伴奏，能引领学生以民歌为素材，在中西方文化的融合下，探究实践民歌新编钢琴伴奏，从而培养学生艺术素养。

（二）重视多艺术信息的融入

在钢琴艺术指导视角下，民歌新编钢琴伴奏的现代创作技法实践，应重视多元艺术信息的融入，不仅要包含中国艺术内容，也要涵盖其他国家的艺术内容。教师应依据钢琴在世界各个国家发展的实际情况，采用多元创作技法引入民歌新编钢琴伴奏实践，为民歌新编在钢琴艺术教学中的融入与渗透提供支撑。同时，在多元艺术信息融入中，教师也要关注民歌新编钢琴伴奏理论及实践的融合，既传授学生声乐技法与技巧，也重视艺术感染能力、艺术素养、艺术实践能力的培养，为学生进行有针对性的民歌新编钢琴伴奏实践提供支撑，达到民歌新编钢琴伴奏实践的目的，提升钢琴艺术的指导水平。在钢琴艺术指导下，现代创作技法在民歌新编钢琴伴奏中的实践，要立足当前声乐教学的现状，为声乐教学模式及方法的优化提供支撑，提高学校声乐教学的综合实践水平，为学生艺术创造能力、创作能力的培养指明方向。此外，教师在钢琴艺术指导视角下融入多艺术信息的过程中，应注重各种流行元素在课堂或创作过程中的渗透。在具体讲解民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法时，教师需适当引进学生感兴趣的流行元素，最大限度地激发他们的学习兴趣与实践积极性。对于现代的创作技法，学生只有在不断地研究与应用过程中，才能掌握核心要义与应用技巧。因此，教师需将有故事性的传统音乐文化、流行性与艺术性并存的流行音乐文化等艺术信息，科学融入专业课堂，并在教学的过程中，理性和多维度地对比不同创作技法。这样，学生不仅可以深入了解民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的价值，还可明确它与流行音乐创作之间的区别，形成开放的视野。

（三）延伸与拓展声乐教学空间

在钢琴艺术指导视角下，教师在理性审视民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法后，可明确它有突出的实践价值，既可促进声乐教学模式的优化，也可大大提高教学质量与效率。教师若想最大限度地发挥民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的实践价值，就应对传统的教学环境与空间进行科学优化，即借助多媒体技术和互联网等技术，将传统课堂延伸至无边界的网络空间，通过无限延伸与拓展声乐教学空间，突破时空限制。无论基于真实物理空间的封闭课堂，还是在虚拟的实践场域，教师都可高效和高质量地输出声乐教学信息。而在整个教学过程中，教师可在不同的语境和场景下，灵活地应用民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法。更重要的是，师生可在虚拟与现实相结合的开放空间，打破知识边界，深入学习演唱技巧和音乐制作理念的过程，对民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法进行深入研究与创新实践。教师可组织学生在虚拟网络下载国内外的优质流行音乐作为声乐教学的新资源。在讲授书本中的唱法和制作技术的过程中，教师可鼓励学生巧妙融入民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法，将民歌与流行音乐创造性地融合在一起，使学生对声乐演唱和音乐创作形成新的认识。而不同创作技法的融合、不同音乐风格的融合，会形成具有独特视听体验的作品，学生在使用民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法时，能在艺术创作上形成新的融合理念。

（四）开发特色的校本教材

在钢琴艺术指导视角下，实际开展声乐教学工作的过程中，教师应根据音乐制作领域的发展趋势，科学设计教学内容与方法。在明确民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的内在价值后，教育工作者应开发特色的校本教材，将民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法融入，使学生进行深入和持续的研究与分析。学生对这一独特的创作技法形成更加深刻的认识后，能在习得相关知识与技能的过程中，获得创新化和多样化的应用。民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法，不应局限于理论学习层面，要在实际的创作中应用。学校应联合专业的音乐创作者、制作人、音乐教师，共同编写服务声乐或音乐教育的特色校本教材。相关人员要对民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法进行细化，分别生成不同的章节，具体讲授和传授给学生。相较于以往碎片化地学习民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法，教师基于新编教材的组织与开展教学活动，更易于获得事半功倍的教学效果。参与教材编写的所有人员，都要根据学习者的知识结构及个性化学习需求，有针对性地进行内容分解，在特色的校本教材中，有层次性和趣味性地呈现民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法。而学生在系统学习这些现代创作技法后，可与编写教材的音乐人和制作人合作，在音乐创作和编曲等方面，更好地实践民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法。

三、钢琴艺术指导视角下民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法的实践方法

（一）交响结构布局

在民歌新编钢琴伴奏中，作品的前奏、间奏及尾奏都是重要的艺术内容呈现阶段，以艺术结构的形式支撑钢琴艺术作品的具体实践，这是钢琴艺术作品演奏中不可或缺的重要内容。作品的前奏在整体民歌新编钢琴伴奏中有铺垫的作用，以此逐渐融入、渗透主题情感；间奏在整个民歌新编钢琴伴奏中起到前后呼应的作用，能将作品的内在思想、情感都推向高潮；尾奏在民歌新编钢琴伴奏中能起到收尾的作用，升华主题内容，起到良好的结束功效。针对前奏、间奏、尾奏的重要性，现代创作技法在民歌新编钢琴伴奏中的运用，要以钢琴艺术指导为基点，重视这三个部分的创编技能、技法、理论的传递，并在此过程中融入情感、艺术信息，增强民歌新编作品整体的思想、情感线的流畅性，从而更好地反映民歌新编钢琴伴奏的主题思想。例如，最具前奏代表性的艺术作品《红旗颂》，实现了西方音乐艺术与本土音乐艺术的融合，在前奏部分以情感为导向，烘托爱国主义氛围，表达爱国之情，呈现作品的主题思想；间奏的代表作品《梁祝新歌》以钢琴艺术指导为基点，以梁祝的爱情故事为主题，进行民歌新编钢琴伴奏形式，在作品的中间部分，呈现作品的主题，达到作品情感、思想中的高潮，使观众产生共鸣；尾奏的代表作品《为你歌唱》运用四小节、八拍长音作为结束，通过钢琴演奏与民歌艺术形式的融合，充分发挥现代创作技法的成效。

（二）中西结合布局

民歌新编作品大都取材于民间、地方的戏曲及小调，这些作品充分体现了民族的地域特性，诠释了中华民族独有的色彩。而民歌新编钢琴伴奏实践是本土艺术信息、文化信息同钢琴艺术的融合，其中也呈现西方的艺术内容与形式，在中西方艺术信息融合的基础上，达到民歌新编钢琴伴奏的中西结合布局形式。基于此，民歌新编钢琴伴奏的现代创作技法实践以钢琴艺术指导为契机，重视中西结合的布局，以提升民歌新编钢琴伴奏实践的综合水平。例如，《祖国之恋》《绒花》等作品都是非常成功的跨文化融合的实践，既保留了民族音乐艺术的主题内容，也融入了现代创作技法，使内容与形式更为丰富，通过钢琴的演奏形式传递主题内容与情感，使音乐的线条更生动、流畅。

（三）多元化织体运用

在民歌新编钢琴伴奏实践中，钢琴伴奏织体是重要的构成部分。针对不同的声乐作品，以多元的织体进行搭配，呈现的音乐效果也是不同的。在钢琴艺术指导中，对于现代创作技法在民歌新编钢琴伴奏中的运用，教师应认识到多元化织体的形式及内容，根据具体的民歌新编形式，融入多元的艺术内容，实现织体与主题内容匹配，展示民歌新编作品独有的主题风格。多元化织体包含支声性、和声性、综合性等织体形式。在不同的民歌新编作品中运用不同的织体，能为民歌新编钢琴伴奏实践提供良好的机遇。例如，《长鼓敲起来》运用和声性的织体，描绘出朝鲜族人们生活的欢快之情，通过钢琴的演奏形式，营造现场良好的情境氛围，也带动台下的观众情感，达到民歌新编钢琴伴奏实践的目的。

钢琴艺术指导视角下民歌新编钢琴伴奏中现代创作技法研究的实践，要依据民歌新编钢琴伴奏实践的重要性，重视现代创作技法的融入，并在钢琴艺术的指导下，实现民歌新编钢琴伴奏与现代创作技法的融合，强化民歌新编钢琴伴奏实践的效果，提高学生艺术创编能力及创作能力，培养学生艺术核心素养，从而提升学校声乐教学实践的综合水平。