将以促成长，岂为利与名

邢台市信都区龙泉寺乡中心学校 武庆河

前不久，国家出台政策，不再将论文作为职称评审的评价指标，不少教师拍手称快。但是，称快的原因如果仅限于不再为写论文焦头烂额，或者干脆和论文说“拜拜”了，我觉得就大错特错了。因为，教师写作不仅仅是为了发表文章、评职称、评名师，更是为了自身的专业成长。

一、写作是教师自我精进的“武器”

著名学者肖川在《教师为什么要写作》中写道：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作是最能体现一个人的综合素质的。”特级教师管建刚也说：“思想起源于实践，形成于思考，而思考的最好方式就是写作。在我看来，写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标志。”

教师的写作不是文学创作，重在实践后反思跟进，总结经验，升华思想；重在成长、积淀，丰富教育智慧。写作也不仅仅是语文教师的事情，而是所有教师自我精进的“武器”。教师每天和学生、家长接触，需多留意，细心观察身边发生的事，多进行理性思考，表达出自己的见解，发出自己的声音；随时随地捕捉灵感，总结经验，汲取教训，积累收获。如此，教师的教育能力、教育素养才会逐步提升。

近几年，龙泉寺乡中心学校以教师写作为重要抓手，大力促进教师自我成长。我们要求教师和学生共阅读、共写作；倡导教师写下水作文，和学生共探讨、同交流；鼓励师生积极投稿，共同分享文章发表后的喜悦。2007 年，我订阅了《河北教育》，每期必读，并推荐给其他教师阅读。从2008 年开始，我们偶有文章在《河北教育》杂志上发表。她是我们的良师益友，我们在她的指导和陪伴下不断成长。阅读和写作，促使教师更深入地研磨教学，踏实做好本职工作；引领教师带着学生探索未知的世界，奔向广阔的未来；在教师和学生的灵魂之间架起桥梁，收获心灵成长的力量。

二、写作是促进教育阅读的重要手段

一个不阅读的民族，是没有希望的民族。一所缺乏阅读的学校，不可能有真正的教育。阅读是学生的精神源泉，也是教师教育教学的源头活水。

李镇西在《幸福比优秀更重要》一书中向教师提出四点建议，其中两点是要有阅读和写作的习惯。阅读与写作密不可分：阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高。所有认真读过的书，都会融入我们的灵魂，沉淀成人生的智慧。

有一位专家曾说，中国教育存在的问题之一，便是教书人不读书。很难想象，一群不读书的教师，怎样教出热爱读书的学生；一群只靠教参和教材照本宣科的教师，怎样教出灵气十足的学生。

那么，教师怎样才能不断丰富自己的头脑呢？这就要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。书读多了，阅读力随之提升。但是，如果把阅读力转化为学习力，思辨能力不可或缺，而思辨习惯的养成要从反思做起。教育写作需要不断反思：反思自己的课堂，反思自己的教学，反思自己的管理，反思和学生的关系……我们倡导教师在平时的阅读中保持职业敏感和教师视角，多留心，多思考，并通过写作使自己的阅读收获得到固化。

邢台市信都区自2016 年加入新教育实验后，大力开展“十年百卷”读书活动，积极营造书香校园，师生共写随笔。一是落实教师读书制度，结合全区开展的“十年百卷”读书活动，引导教师多读书、读好书，让读书成为习惯；定期开展读书交流会、读书征文大赛等活动，激发教师的阅读热情，助力教师专业成长。二是建立教师教学反思制度，鼓励教师通过撰写教育日记、教育故事、教育案例分析等，记录、反思日常教育教学，促进自身对教育实践进行思考和研究；定期展示教师的教学反思，并将其纳入教师业务考核评价之中。三是落实小课题研究制度，从学校和教师的实际出发，着眼于迫切需要解决的问题，努力做到人人有课题。通过引导教师撰写课题研究报告、教育论文等方式，增强教师深入探索问题的积极性、主动性，提升教师的学科素养和理论水平。此外，龙泉寺乡中心学校还利用寒暑假为教师“充电”，向教师推荐教育理论书籍，开展“共读一本书”活动，鼓励教师写读书笔记，写心得体会。

上述系列读书经验分享活动的开展，有效促进了教师丰富教育知识，习得教育实践策略，在日常教学中彰显教育智慧，使教师真正喜欢上阅读和写作。2022 年，龙泉寺乡中心学校的张静、于瑞瑞等3 名教师荣获“河北省阅读推广人”称号，2 名教师在担当者行动“橡果课堂”结业典礼中获奖……经过几年努力，阅读、思考、写作已成为师生的日常行为方式。

三、写作是教师专业发展的需求

随着年龄的增加，我们的精神世界是越来越充实丰盈，还是越来越平庸干瘪？随着教龄的延长，我们对校园里的一切，是一如既往地激动欣喜，还是司空见惯、麻木不仁？我们的课堂是否有涓涓细流，能激发学生的生命活力？我们的教室是否宽广辽阔，能让学生思接千载？我们的讲台上方是否有璀璨星空，学生能视通万里？

相信许多教师都有教育理想和教育情怀，比如，丰盈自己的精神世界，克服职业倦怠，让课堂焕发出生机活力，把教室营造成一个美好而丰富的小世界，讲台之上有闪耀的群星、辉煌的穹顶，鼓舞学生向更高、更远处飞翔……而要实现这一切，就需要教师在专业道路上不断精进，把教育视为滋养、丰盈自我生命的事业；就需要教师坚持写作，让教育写作成为一种自然而然的生活方式。教育写作是反思和改进教育实践的有效途径，只有坚持教育写作，才会让我们的思考方式和行走状态发生根本性的变化。

我们将征集教育故事、撰写教育案例作为教师工作考核的内容之一，通过完善激励制度、营造写作氛围，引领教师持之以恒地进行教育写作。“双减”背景之下，教育教学面临更多问题，教师成长也面临更多挑战。这更需要教师养成写作习惯，通过写作优化教育教学，提升专业素养。

阅读，用思想的火花照亮教学时光；写作，用精彩的文字记录教育岁月。教育无小事，事事皆育人。养成写作习惯，需要我们多留意，多思考，哪怕身边一件微乎其微的小事，都可能蕴含着教育的良好契机；提高写作兴趣，需要我们保持对教育生活的敏感，洞悉其中的矛盾和冲突，不断反思总结，提升自我。

当我们不计功利地去做一件事时，投入时的愉悦便是最大的收获。让写作成为一种习惯，把教育当作我们的事业吧。写作促成长，岂为利与名？