面向乡村振兴的卓越传媒人才培养模式与路径探讨

王艺 李列锋

摘要：在全面推进乡村振兴背景下，乡村传媒实践为卓越传媒人才实践育人模式的探索提供了新理念、新路径、新载体和新平台，有助于创新卓越传媒人才培养模式与培养路径。面向乡村振兴创新卓越传媒人才的实践育人路径，已经成为国内新闻院系人才培养模式创新的新思路，涌现了一批具有示范性的院系案例。近年来，广州大学新闻与传播学院全面打造面向乡村振兴的实践育人新模式，不仅赢得了国内媒体的高度关注，也收获了系列省市教改成果。文章研究广州大学新闻与传播学院的乡村实践教改案例，以期为国内新闻院系的乡村实践育人提供启示与思考。在研究思路上，文章以广州大学新闻与传播学院的乡村传媒实践为研究案例，探讨“乡村—企业—媒体—政府”四维协同育人模式的构建，从乡村直播带货、乡村品牌策划、乡村新闻报道、乡村调研、乡村推普服务、乡村电商直播培训六个方面，全面考察乡村传媒实践育人路径。研究发现，乡村传媒实践不仅是新闻院系立德树人的重要场域，是培养学生家国情怀、人格品质、职业精神的有效载体，还构建了劳动育人、艺术育人、文化育人、新闻育人的新模式，是新闻院系培养卓越传媒人才的有效平台，更是面向乡村振兴、培养学生全媒体素质、开放性的训练单元，是新闻院系课程育人、实践育人、文化育人的创新突破点。

关键词：乡村振兴；卓越人才；四维协同；育人路径；模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）14-0035-03

基金项目：本论文为2021年度广东省教学改革项目“面向乡村振兴的卓越传媒人才培育与探索”研究成果，项目编号：粤教高函〔2021〕29号

一、引言

在全面推进乡村振兴背景下，乡村振兴的传媒场域为卓越传媒人才实践育人模式的探索提供了新理念、新路径、新载体和新平台[1]。国内主流新闻院系顺应这一时代需求，开展了一系列乡村传媒实践活动，涉及农村访谈调研、扶贫人物报道、美丽乡村宣传、乡村纪录片创作、乡村艺术创作、助农直播带货等主题实践。乡村传媒实践从价值观念培养、人格品质培育和传媒能力培养等维度构建实践价值，对卓越传媒人才培养产生了深远影响。一是乡村传媒实践将理想教育、道德教育、劳动教育、艺术教育、新闻教育植根于乡村主题实践。二是乡村传媒实践是思政课堂的创新性载体，有助于在乡村调查、新闻采写、影视艺术创作、直播带货等真实场域中，培育学生的马克思主义新闻观和主流意识形态，让乡村新闻实践成为课堂思政的重要载体。三是乡村传媒实践通过“乡村课堂”与“传媒课堂”融合，在教学互动、学习体验、写作技能培养、直播技能培养等方面构建了知行合一的育人模式。

近年来，广州大学新闻与传播学院积极围绕乡村实践、创新实践育人路径，开展了大学生乡村新闻官、乡村直播带货、乡村品牌策划、乡村推广普通话服务和电商直播培训等一系列暑期实践活动，师生共创作了30余篇新闻作品，发表于人民日报客户端、学习强国、共产党员网、广州日报等各级主流媒体，影响广泛[2]。其中《广州大学新传人：又见“远”景，助力扶贫》《广州大学：把新闻课堂搬到扶贫一线田间地头》《广州大学特色思政课：走进乡村实践，体验脱贫攻坚》等稿件和视频被人民日报客户端刊载，阅读量总计超过20万。学院成立的“直播带货扶贫小组”前往清远、梅州等地，与联通、禾家助农馆、触电新闻等直播平台合作，开展了14场富有特色的直播助农活动和1场新闻直播活动，累计观看人次为317 299，带货农产品销售额50余万元[3]。在指导学生创新创业上，由广电班毕业生刘楠鑫牵头的“毕业后公益图书室”创业团队2020年获得第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖[4]。该团队在短短6年的公益实践中，为国内偏远地区乡村小学建立了1700间图书室、科技馆等，输送精准课外读物超300万册，帮扶超过45万留守儿童心智健康成长。“毕业后公益图书室”已成为国内支持乡村教育公益领域发展速度最快且规模和影响力最大的公益组织之一。

二、面向乡村振兴的卓越新闻传播人才培养探讨

（一）在宏观设计上，构建“乡村—企业—媒体—政府”四维协同育人模式

面向乡村振兴的乡村实践，广州大学新闻与传播学院通过2～3年的乡村实践探索，构建了“乡村—企业—媒体—政府”四维协同育人模式[5]，该模式主要包括以下内容。一是乡村协同（项目协同与师资协同）。团队深入乡村，开展新闻采访、乡村直播、乡村品牌策划、乡村短视频创作等乡村实践，乡村为团队提供实践项目和乡村导师。二是企业协同（课程协同与师资协同）。和企业合作，在校内开设乡村振兴传媒实践集训营，聘请行业导师，对学生进行乡村实践技能培训。三是媒体协同（师资协同与实践协同）。和广州电视台等媒体合作，深入乡村进行联合采访[6]。四是政府协同（资源协同与项目协同）。通过政府协调获取乡村传媒实践资源。采用四维协同育人模式，整合乡村传媒实践资源，开展乡村传媒集训营，为后续乡村实践育人活动的开展奠定了基础[7]。

（二）在具体执行上，创新卓越新闻传播人才的乡村实践育人路径

1.师生参与乡村直播带货，助力特色农产品销售

2020年，广州大学新闻与传播学院师生深入杭州市五华县潭下镇农电商创业产业园，组建电商直播实践队，精挑细选优质农产品如无花果、红薯、絲苗米、黑糯米酒等开展电商直播，助力当地特色农产品销售。播音主持专业学生发挥专业优势，开展线上带货直播，广播电视新闻、网络与新媒体、编导专业的学生则在撰写稿件、拍摄图片、剪辑视频、网络宣传等方面发挥所长，共同完成助农直播带货活动，并通过新闻宣传提升直播助农活动的影响力。2021年学院在贵州毕节开展暑假实践，以威宁苹果为对象进行拍摄、剪辑和制作，创作了以“威宁红苹果，阳光小甜心”为主题的系列广告，制作了威宁苹果户外灯箱海报，在广州地铁展示，乘客可以通过手机扫描灯箱海报上的二维码下单购买威宁苹果，促进了乡村特色产品的推广[8]。

2.开展乡村品牌策划，打造系列乡村品牌

广州大学新闻与传播学院整合了碧桂园乡村振兴学院和该校乡村振兴驻镇帮镇扶村的资源，将乡村致富带头人项目和乡村发展项目融入课程实践，让学生将专业知识运用到乡村品牌建设中，让学生参与梅州市南方长寿生物科技有限公司黑木耳产业基地、蕉嶺县桃花源山庄等一系列真实项目的策划。2022年7月，新传学院“乡村振兴”梅州实践团奔赴留畲村的木蜡生产基地、西山村的灵芝种植基地，以及叶田村的百香果种植基地，开展市场调研，了解产业基地的经营特色，针对农产品进行品牌策划[9]。

3.进行乡村新闻访谈，撰写乡村新闻报道

2019年，学院师生到连州市西江镇斜磅村开展暑期新闻扶贫主题社会实践活动，期间策划了大学生乡村新闻官活动。在活动中，师生通过走访该村贫困农户家庭，了解国家扶贫政策落实情况及帮扶情况，调研斜磅村相关产业扶贫项目创造的效益和村民受益情况，深度访谈参与扶贫的相关人物，挖掘基层扶贫的动人故事，并整合上述采访内容、扶贫故事等，制作宣传视频，宣传广州市对口扶贫工作取得的成绩和效果，讲述乡村致富带头人的故事[10]。

2022年，学院乡村实践队到贵州纳雍县开展乡村新闻报道实践，为提升队员的乡村新闻写作能力，学院邀请同行的广州日报记者麦蔼文就如何开展采访报道进行指导，指导队员关注各个事件之间的联系点和逻辑点，写出能体现当地特色和时代风貌的乡村新闻报道。学院带队指导教师则分别就报道准备工作、人物事件报道点抓取方式和呈现方式等辅导队员，鼓励队员用灵活、丰富的新媒体表现方式来报道此次乡村振兴暑期社会实践活动。

4.开展乡村调研，完成调研作品创作

2020年，学院乡村实践团队赴梅州市湖中村进行深度调研，并完成了调研视频与调研报告。作品以湖中村的分红大会为引子，记录驻村扶贫工作队舍小家为大家，带领湖中村实现自我造血、帮助提升村民物质精神生活水平的故事。调研报告以湖中村为例，探讨总结基层扶贫经验，探究湖中村成功脱贫对后续开展乡村振兴工作的重要意义，加强了队员对国家精准扶贫政策和乡村振兴战略的认同[11]。

2022年，学院乡村振兴实践团到江苏省丹阳市司徒镇政府调研，实地考察特色产业及农村电商在助力乡村振兴方面的作用，调研当地科技兴农的策略与路径。这种脚踏大地的乡村调研活动，不仅有助于加强对学生的理想主义教育和爱国主义教育，也有助于培养学生的家国情怀与人格品质[12]。

5.通过“推普助力乡村振兴”，为乡村教师提供语言服务

2022年，学院“推普助力乡村振兴”毕节实践团依托学校的国家语言文字推广基地，组织播音专业师生对口支援贵州省毕节市纳雍县，致力于提升当地教师的语言文字能力和普通话水平，助力乡村振兴。活动主要针对纳雍县100名中小学教师开展国家通用语言文字能力提升培训，包括“普通话语音与发声技能”“经典诵读与文化素养”“即兴表达与教学能力”三个模块，培训特别邀请知名专家开班授课，广州大学播音与主持艺术系7位国家普通话测试员讲授专业课程。该活动对接乡村振兴战略，聚焦乡村师生语言困境的实际需要，为乡村提供优良的普通话教育资源，有助于提升偏远乡村师生的语言水平[13]。此次以“传承华夏风，同讲中国韵”为主题的社会实践活动，利用推普、采风报道、诵读经典等实践单元，让学生对乡村振兴的内涵价值与深远意义有了更加深刻的理解，亲身体会乡村振兴给贵州纳雍县带来的变化与发展，进一步聚焦粤黔协作的丰硕成果。

6.开展电商直播培训，助力乡村电商发展

为助力乡村电商发展，由广东省乡村振兴驻广福镇帮镇扶村工作队、广州大学和广福镇人民政府联合承办的2022年广福镇乡村振兴直播电商培训班开班，来自全镇的农村网络爱好者、青年创业人员、农产品电商等多人参加培训，涉及种植、养殖、销售等行业。为帮助村民深入了解后疫情时代的涉农电商运营策略[14]，学院师生培训团队结合实际案例，分析了抖音、快手等短视频平台运营要点，指导乡村学员运营账号和了解电商运营规则，并示范和演示了直播话术[15]。

三、结语

乡村振兴战略背景下，广州大学新闻与传播学院积极开展了一系列富有特色的乡村传媒实践活动，为新闻院系卓越传媒人才的实践培养带来了思考与启示：一是乡村新闻实践是新闻院系立德树人的重要实践场域，是培养学生家国情怀、人格品质、职业精神的载体；二是乡村传媒实践为新闻院系创建了劳动育人、艺术育人、新闻育人的新模式，是新闻院系培养卓越传媒人才的有效平台；三是乡村传媒实践是面向广阔农村天地的，培养学生全媒体素质的开放性的训练单元；四是乡村传媒实践成为新闻院系课程育人、实践育人、文化育人的创新突破点。

参考文献：

[1] 王烁.动员与赋权：科技传播参与乡村振兴的动力机制与实践路径[J].教育传媒研究，2023（2）：74-76.

[2] 走进乡村实践，助力脱贫攻坚：广州大学新闻与传播学院连续三年开展“新闻扶贫”主题暑期社会实践活动成效显著[DB/OL].广州大学新闻与传播学院官网，http：//xw.gzhu.edu.cn/info/1375/3566. htm，2021-03-25.

[3] 张海欣.我院暑期社会实践毕节队推普小组获得表扬[DB/OL].广州大学新闻与传播学院官网，http：//xw.gzhu.edu.cn/info/1375/3989. htm，2021-09-01 .

[4] 林霞虹.关爱留守儿童，广州大学毕业生发起的项目获了金奖[DB/OL].广州日报客户端，https：//www.gzdaily.cn/site2/pad/content/2020-11/26/content_1431163.html，2020-11-26.

[5] 颜海波，喻季欣.马克思主义新闻人才培养的新模式：解读暨南大学“我行我动”实践育人培养模式[J].新闻与写作，2016（8）：84-86.

[6] 刘慧.融合传播背景下新闻节目的“速度”与“温度”[J].新闻传播，2022（6）：47-48.

[7] 刘涛.“四维融合”：融合新闻人才培养的协同逻辑与运行机制：以暨南大学为例[J].新闻与写作，2019（6）：80-86.

[8] 杜雍.“威宁苹果”灯箱海报亮相广州地铁[DB/OL].威宁融媒，https：//m.thepaper.cn/baijiahao_14610043，2021-09-22.

[9] 许俊慧，黄丹婷.专业课程助力乡村振兴，直播连线创新课程思政[DB/OL].广州大学新闻与传播学院官网，http：//xw.gzhu.edu.cn/ info/1375/4588.htm，2022-05-27.

[10] 王珂，刘正杰.广州大学新闻与传播学院师生到我市开展暑期新闻扶贫主题社会实践活动[DB/OL].连州市人民政府办公室-连州新闻，http：//www.lianzhou.gov.cn/xxgk/xwsp/lzxw/content/ post_894108.html，2019-07-19.

[11] 罗婧文.一个摘帽贫困村的命运变奏曲：梅州市五华县湖中村的脱贫故事[DB/OL].新传网-新闻频道，http：//xw.gzhu.edu. cn/info/1375/3609.htm，2021-04-14.

[12] 陈广聪.张爱凤教授师生团队在第七届广东高校网络媒体展示节活动中荣获佳绩[DB/OL].新传网-新闻频道，http：// xw.gzhu.edu.cn/info/1375/5043.htm，2022-01-12.

[13] 欧颖.我院“赴毕节纳雍县推普助力乡村振兴服务队”获教育部、共青团中央表扬[DB/OL].新传网-新闻频道，http：// xw.gzhu.edu.cn/info/1375/5120.htm，2023-02-28.

[14] 张海欣.走近廣福，见证美丽乡村建设新成果[DB/OL].广大新传，https：//mp.weixin.qq.com/s __biz=MzkzMDQxNjE2MA==&mid= 2247523141&idx=1&sn=85f894cddab7d45f0d8c52ea11dc1359&-source=41#wechat_redirect，2022-07-25.

[15] 王煜，范玮熠，刘洪超.高校国际传播力提升路径与媒体平台育人机制研究[J].今传媒，2022（6）：141-144.

作者简介 王艺，副教授，硕士研究生导师，广州大学新闻与传播学院传媒创新创意中心主任，广州大学乡村振兴研究院乡村品牌研究中心主任，研究方向：健康传播、新媒体、乡村品牌。 李列锋，副教授，研究方向：设计艺术、视觉传达、传统手工艺术。