美读：解锁走进语文文本深处的密钥

石祥群

所谓美读，就是用语调的抑扬顿挫、语速的轻重缓急、情感的迂回起伏，把作者的感情在朗读中传达出来。通过美读来激起听者内心的涟漪，摄住听者的心魄，刺激听者多种感官，让听者获得美的享受，与作者产生思想上的共鸣。在语文教学过程中，注重美读，必会令教者动情，听者陶醉。由此可见，美读在语文教学中的作用是不言而喻的。

美读是一门语言艺术，是学生感知课文、理解作者情感、获得作品美感、形成语感的重要途径，更是学生对文本进行再认识、再创造的审美过程。

一、用美读激发学生的学习兴趣

叶圣陶先生曾言：“语文课以读书为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉。”诚哉斯言，朗读在语文教学中是十分重要的，教师在教学时应注重朗读，尤其是美读。朗读形式多样，可以教师示范读、学生展示读、学生齐读、男女生读、分角色朗读。一堂优秀的语文课离不开朗读，尤其是有感情的朗读。有感情的朗读就如同美酒，读之越深，越觉味之甘醇。闭目冥想，优美的朗读会带我们跟随余光中一起去听冷雨，会引领我们去欣赏朱自清笔下的荷塘，会和我们结伴江南赏郁达夫笔下的冬景……当声情并茂的朗读使人渐入佳境时，学生定会情不自禁地尝试美读，进而激发学生学习语文的浓厚兴趣。

例如在教《祖国啊，我亲爱的祖国》时，笔者用多媒体播放背景音乐，和着音乐的节奏抑扬顿挫、声情并茂地朗读这首诗歌。学生情不自禁地赞叹，不由自主地动情朗读。反复的有感情的朗读，把作者的感情通过读传达出来，真正做到“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。学生愿意去读去品，语文课堂也有了生机和活力。再如在教《长亭送别》时，笔者首先让大家熟读成诵，接着分角色朗读了全文：让学生分别扮演崔莺莺、张生、红娘、老夫人、长老。学生通过对崔莺莺和张生的演绎，把崔莺莺的叛逆性格、对爱情的执着表现出来了；对老夫人“休辱没了俺孩儿”的表演，将老夫人贪图富贵权势的特点基本把握住了。通过表演，学生对人物的心理、形象有了更深的理解，更愿意去读，更愿意参与课堂，从而调动起学生强烈的学习兴趣。

二、用美读加深对文章的理解

语言有温度，字词知冷暖。文章的精华在句子中，字句之中有声情，有气韵，如果不读，这一切精华不会显露出来，只有读，才能让文章的精华在学生心里活起来。要让学生自己读文本，让他们反复涵泳，让他们揣摩咀嚼语言文字的滋味，体悟其中的感情，从而加深学生对文章的理解。

笔者在教《祝福》时，让学生反复读鲁镇的环境描写，四叔家的陈设、四叔四婶的语言描写，鲁镇人对祥林嫂的态度以及对“我”的描写。通过一遍一遍的读，学生读出了鲁镇自然环境的冰冷沉郁，人文环境的落后陈旧，四叔的虚伪淡漠，四婶封建思想对祥林嫂的迫害，鲁镇人的冷漠和“我”的软弱性。中学语文教学离不开朗读，更离不开美读。在整个语文教学过程中，教师应注意引导学生运用美读来领会课文内容，感受语言魅力，体悟作者感情，让语文课堂变得更有语文味，进而提高语文教学质量。当然，在读的过程中，要注意到运用停顿、重读、语调、节奏快慢等朗读技巧来加深对课文的理解。要求学生反复地有感情地朗读，一边读一边思考，将读与思结合，做到朱熹所说的熟读精思，从而品析语言文字，理解文章内容。“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，教师只有给学生充分阅读的时间，引导他们细细品读，深情诵读，反复涵泳体味，才能让他们在琅琅的读书声中，领会语言文字的美；才能让他们用心灵去拥抱语言，和作者对话，在思维和情感的震撼中领会作品中蕴含的深邃的思想和美好的情操。

三、用美读提高学生的审美情趣

新课标指出，在语言能力发展的同时，培养学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，提升文化的品位、审美的情趣。在教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，可以吸引学生进入意境，进而提高学生的审美情趣。

郁达夫的《江南的冬景》是一篇文质兼美的散文，在朗读这篇散文时，用《梦江南》这首轻音乐来作为背景音乐，用多媒体展示江南冬景的唯美画面，伴随优美抒情的旋律，学生跨越时空来到了诗意的江南，徜徉江南，感受着江南冬天特有的景色与魅力。音乐的渲染，唯美画面的带入感，学生很享受地进入了文本的情境，如痴如醉地欣赏江南美景，涵泳郁达夫精美的文字。美读情境的创设激发了学生学习的兴趣，勾起了学生求知探究的欲望，摄住了学生的心魄，培养了学生的想象力和鉴赏力。学生通过自己的想象概括出了郁达夫笔下的曝背谈天图、午后郊游图、寒村微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图。学生的想象力被激发了出来，思维能力也得以提高。接着笔者让学生选择自己认为更好的音乐作为背景来朗读这篇散文，学生更是兴奋，他们努力思考着搜寻着，配着自己喜欢的轻音乐忘我的深情朗读。整堂课在音乐的渲染下，在江南美景的映衬下，学生如痴如醉地融入文本情境中，在诵读中，表达着自己的情感和体验。整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，更深层次的意思，学生可能要用一生去体会，去回味。

美读，是解锁让学生走进语文文本深处的密钥。“不必癡迷于讲，语文毕竟是语文，文字是立体的，是肉做的，有呼吸，有情感，有体温，文字是立体的交响乐。”一堂有语文味的、诗意的语文课堂美读是不可或缺的。字正腔圆、抑扬顿挫、声情并茂的美读直击听者灵魂，再现作者语言文字的诗意美。今后的语文教学中，语文教师要牢牢抓住美读这根弦，不断地提高美读技巧，让学生真正感受到语言文字的无限魅力，让这根弦在语文课堂弹出绝响。