整合学科知识 拓展教学思维

陈晶晶

将不同学科进行整合是现阶段学科教育教学发展的必然趋势。教师需要在跨学科背景下拓展教学思维，创新教学模式与教学观念，将不同学科进行整合，以此促进学生的思维发展，实现学生综合学习能力的提升。基于此，笔者在本文提出了初中地理教学中跨学科教学的策略。

地理学科主要研究地球表面存在的自然要素、人文要素以及两者之间的关系，具有地域性、综合性、开放性等特点。地理教学内容十分广泛，对于第一次接触地理课程的初中生而言，学习起来具有一定的困难。因此，教师需要将初中地理知识与其他学科知识进行整合，采用跨学科的方式降低学习难度，使学生在其他学科知识的帮助下形成更加系统且全面的地理知识网络。

一、地理学科与语文学科整合，加深学生知识理解

地理学科与语文学科之间具有非常广泛的联系，引入语文知识能够使地理课堂更加丰富，有助于促进学生对地理学科知识的理解与掌握。同时，在地理教学中引入语文知识还能够调动学生的学习积极性，使学生处于活泼有趣的课堂学习氛围中。这样，不仅有助于地理教学效果的提升，还有助于学生学习更加全面的知识。

古诗中蕴含了许多与地理学科有关的知识，体现了古人对地理知识的理解，教师可以将与地理有关的诗词引入地理课堂教学中。例如：借助“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“何事长淮水，东流亦不闲”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等诗句引导学生了解我国充足的水资源；借助“连雨不知春去，一晴方觉夏深”“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”等诗句带领学生感受气候的变化；借助“蜀道难，难于上青天”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句带领学生感受我国不同的地形地势特征；等等。总之，将地理学科与语文学科进行融合，能够让学生感受到地理知识中所蕴含的文学常识。语文知识在地理课堂的融入，不仅能够激发学生积极探究地理学科知识的兴趣，还能够使学生在具有人文气息的地理课堂上形成正确的情感态度与价值观。

二、地理学科与物理学科整合，促进学生思维提升

地理学科与物理学科之间也具有较高的知识重叠度，教师在开展地理课堂教学的过程中可以借助物理知识，提升学生的空间思维能力，并且使学生在知识融合学习过程中完成对知识的全面理解与吸收。

例如：人们看到的皎洁的月光是太阳光在月球上的反射，因此，教师可以在课堂上为学生讲解光的反射原理，使学生对月球反射太阳光后形成月光产生深刻认识；在关于天气和气候相关内容的教学中，教师可以在课堂上引入物理学中热胀冷缩的原理来揭示形成地热压、高冷压的原因，以及运用热力循环的原理对降水和蒸发的现象进行解释；在介绍有关地震等相关自然灾害时，教师可以引入物理学中与地震有关的地震波波长、波速以及地震波在介质中的传播特性等知识；等等。总之，在地理教学中融合物理学科知识，有助于促进学生理科思维能力的发展。通过在初中地理课堂引入和充分运用物理知识，还能够帮助学生透彻地看待地理问题，有效提升学生解决地理问题的能力及水平。

三、地理学科与历史、政治相结合，促进学生掌握知识本质

地理、政治、历史一同组成了文综，地理学科与政治、历史学科之间具有非常紧密的联系。初中地理教师在课堂上融合历史与政治知识，能够有助于学生掌握地理现象的本质。

例如，在教学人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》时，教师就可以在课堂上融入与教学内容有关的历史与政治知识。教师要能够根据具体的教学内容结合相关的历史与政治学科知识，促进学生对地理知识本质的把握，使學生能够掌握更好的地理学科学习方法。

总而言之，构建跨学科融合课堂能够促进学生学习效率与质量的提升。初中地理教师在课堂上可以将地理知识与其他学科知识进行整合，通过跨学科整合的方式促进课堂教学效率的提升，同时帮助学生形成科学的知识体系，促进学生多元化发展。