浅析如何培养小学生的创新精神和实践能力

王琳琳

（青海民族大学政治与公共管理学院 青海 西宁 810000）

关键字： 小学生； 创新精神； 实践能力

1999 年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，素质教育成为我国各级各类教育追求的共同目标，培养创新精神和实践能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。

1 转变学生观 突出学生的主体地位

在以往的课堂中，教师是主角，“填鸭式”地向学生传授知识，这样的课堂枯燥乏味，学生根本不感兴趣，更谈不上创新。而新课改下学生是教学活动的主体，老师是教学活动的引导者、协助者，引导学生利用所学知识去再创造、去发现，培养学生自主探究知识的能力，所以老师应该结合学生的特点，不断地优化教学方法，让学生成为课堂的主人。

2 巧设疑 引起学生的认知冲突

2.1 鼓励质疑，培养学生多角度思考问题。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以质疑对于学习非常重要。但是在传统课堂中，老师害怕耽误教学进度，不想让学生有脑洞大开的问题。长此以往，学生就不敢或不会质疑。而素质教育要求鼓励学生发现问题，因此，老师在教学中要培养学生想问、会问问题的习惯，促进学生会学习、会创新。

2.2 逆向思考，培养学生创新思考问题的能力。大部分学生在数学应用题解答过程中，习惯按部就班的正面思考，根据已知条件去求结果，可是有一部分题正面思考，短时间内很难找到突破口，而换个方向，也许就会找到思路。所以老师在教学过程中，应有意识的培养学生逆向思维能力及创新精神。

2.3 一题多解，培养学生的发散思维。一般数理化题都有多种解法，但在一些学生的眼里，只要做出来就可以了，其实这是远远不够的。老师要有意识的引导学生从多个角度思考问题，不断地去发现更简洁更新颖的方法，而不是只停留在做出来就可以，只有不断地去举一反三、一题多解，才能培养学生的发散思维。

3 营造宽松的学习氛围

在课堂上，如果学生在发言的时候出现错误或回答不上来，受到大家的嘲笑和讽刺，可能导致学生不会再主动发言，长此以往会影响学生的思维发展。所以学生出现疑问，老师不要打击学生的积极性，而是充分发挥老师的教育机智，就疑问展开小组讨论，让全体学生参与进来，调动起大家的积极性，才有利于发展学生的创造力，同学们在以后的提问时会更愿意积极回答。

4 定期开展社团及校外活动 培养学生的实践能力

现在的家庭一般对于孩子过于娇惯，学生饭来张口、衣来伸手，导致孩子普遍缺乏动手能力，所以学校定期开展社团及校外活动是非常必要的。每周开展社团活动，学生可以根据自己的兴趣爱好参加；节假日学校可以组织学生到郊外采摘，亲身体验“粒粒皆辛苦”；到红色教育基地参观学习，感受今天的幸福生活来之不易，培养学生的实践能力。

5 鼓励自学 培养学生独立性

小学阶段知识比较简单，学生完全可以独立完成学习，老师可以要求学生课前利用微课预习课本内容，对自己不明白的地方做好标记，当老师上课时，带着疑问去听课，提高课堂的针对性和有效性。平时遇到疑问，可以借助手机、电脑查询，使疑问得到快速解决。自学不仅能培养学生良好的学习习惯，而且能加深对知识的理解，提高学习效率。

6 小组合作 培养团队协作能力

6.1 课堂中，小组讨论。在课堂教学过程中，老师可以设置活动任务，利用小组讨论的方式，让小组集思广益、分工合作，高效完成老师布置的任务，小组讨论有利于学生积极参与到课堂中，提高教学效果。6.2 班级管理中，小组合作。一个班级就是一个小家庭，我们的小家庭也需要日常管理，如做值日、画板报，若安排一个人独立完成一项工作，不仅效率低，且达不到要求的质量，但如果小组分工合作，不仅完成速度快，而且质量也有保证。