基于课程思政视阈下的课程改革探索——以《数控实习实训》 课程为例

袁玉琼

（河北省玉田县职业技术教育中心 河北 唐山 064100）

如何更好地在专业课的教学当中融入思政功能，提高学生综合素养，是教师当前教学任务之一。以《数控实习实训》 课为例，该课程是中职类学校数控专业的核心课程，可为机械制造领域培养具有相应理论知识和实操技能型的人才。数控机床编程与加工在机械制造业中所占比例较重，近年来的发展也非常迅速。因此，结合该专业的课程教学目标、学科特点和人才培养目标，需要搭建以数控实习实训为主线、以案例育人为载体，以培养学生正确世界观、价值观和人生观为目的的教学体系。

作为实习指导教师，在讲授专业知识的基础上，还需要引导学生树立正确、积极的人生观、价值观和世界观，进而培养具有良好职业素养的专业型人才，特别是要为培养具有工匠精神的专业性技能型人才奠定良好的基础。据相关文献统计，当前职业学校的学生对思政课程的兴趣较低，仅占6.8%，思政教学效果不明显，特别是思政课老师对专业课不了解，二者之间存在严重的脱节现象。因此，在专业课讲授过程中融入思政内容尤为重要，特别是结合实际案例培养学生的道德情操具有积极的促进作用。

1.1 提高专业课教师的思政理论水平。教师要明道信道，坚持教育者要先受教育的理念。要提高实习指导教师的思政理论水平，就需要在日常教学过程中让教师深刻认识到思政育人的重要性和迫切性。在日常实习实训教学中重视思政教育的学习，不断提升自身在授课中融入思政教学的能力，特别是要把职业素养、核心价值观、爱国理念等融入到专业知识的学习理解过程中，深度挖掘专业课知识点中的思政元素，随堂讲解给学生。

以《数控实习实训》为例，在教学过程中要有意识、有契机、有效果地向学生实施思政教育。首先要把学生的思政培养作为教学目标，在此指导下开展专业课知识的教学。在教学过程中，要注重知识灌输与案例渗透、历史史料与现实情况、社会共性和个体特性、正面引导与纪律约束等多方面的有机结合，提高学生在专业知识技能提升中的思政素养。作为一名实习指导教师，要提高实习实训课中的思政教学水平，除了要具备一定的思政教学意识外，还需要具备思政教学能力。可以从学习马列主义、习近平新时代中国特色社会主义思想、核心价值观等理论中汲取营养，同时可以观看学习《大国重器》 《大国工匠》等有关国家数控技术发展的纪录片，结合深入企业生产一线，了解该专业的岗位需求，搭建起更加完善的职业教学体系。

1.2 明确课程思政的目的。开设《数控实习实训》课程之前，要充分了解数控技术相关知识的起源发展、技术体系、社会应用等，充分挖掘该专业课程中的思政元素，同时以专题、案例等学生们喜闻乐见的形式灵活教学。比如，在讲授我国数控技术发展史时加入每一代工业设备技术专家的奋斗过程，培养学生不畏艰辛、追求真理、不懈努力的意志品质，帮助学生树立学习自信、专业自信、思政自信，更好地促进岗位工作能力的提升。同时培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱专业的情感，以更好地回报社会。

2 课程思政的实施途径

2.1 创新教学手段和教学载体。实习指导课教师要实现思政融入教学的目标，就要把教材理解吃透，结合生产工艺、技术发展、国家发展等实际情况挖掘更多的思政元素，在知识体系构建、技能实操实习等环节中利用思政元素的作用，特别是提炼更为精炼的思政元素，创新丰富教学载体，构建立体化的人才培养模式。同时，要创新教学手段和教学载体，引入社会焦点话题、专家成长道路、学科发展进程等内容，多角度帮助学生分析了解一个人工作成长的主客观原因，梳理自身情感心理的发展脉络，逐步实现培养目标。以数控机床基础知识的讲授为例，在课程中加入大国工匠的内容，让学生通过学习了解著名工匠的优秀事迹，逐步树立甘于寂寞、耐心研究的奋斗精神。在讲解数控机床编程时，可以利用复杂零件的程序编制案例，来培养学生专业能力和职业态度。在讲解数控机床操作时，可以向学生播放典型的安全事故案例宣传片，进一步培养学生的安全意识；在讲解数控机床自动编程加工操作时，也可以引入行业内精英或专家操作的视频，使学生能够切身感受精益求精的职业精神，培养学生更加严谨的工作态度。

2.2 创新考核方式体现思政内容。任何课程的学习都需要通过考核来检查教学效果。在专业课中融入思政内容的教学，也同样需要检查考核。通过对检查考核方式的创新，可以督促学生记住关键内容，强化思政学习效果。比如，让学生独立搜集有关数控方面的大国工匠、劳动模范及前沿的数控加工资料等；撰写数控实习心得体会及数控加工在机械制造业中的调查报告，并与考试成绩挂钩，可以促进学生对我国数控加工的独立学习与全面思考。

3 总结

在实习实训课中融入思政元素，就是要在教学过程中发挥出思政育人的功能，将思政教育工作渗透到专业课讲授当中，从原先的专业培养转化为现在的素养育人。这样的教学模式，既能体现当前全程培养人才的理念，也能实现全方位培养人才的目标。本文以《数控实习实训》课程为例，结合数控技术应用专业课程的教学目标、学科特点和人才培养目标，需要搭建以数控实习实训课为主线，以案例育人为载体，以世界观、价值观和人生观为纲目的教学体系，并注重创新考核方式来促进课程育人。