课程思政融入“生物制药创新创业指导”课程的实践探索

安小娟　呼丽萍　郭志刚　李昭　门胜康

摘 要：以“生物制药创新创业指导”课程为例，深入研究其思政教学改革路径，根据该课程的特点，全面挖掘思政教育与“双创”知识的契合点，明确课程思政的教学目标，科学组织教学内容，变革教学方法，探索“双创”教育与思政教育相互融合、相互促进的新模式与实践举措，为新形势下其他课程的思政教学改革提供新理念和新方法。

关键词：课程思政；生物制药；创新创业

党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”列为专章，为新时代高等教育改革发展作出了战略部署、指明了前进方向、注入了前进动力，也提出了更高的要求[1-2]。本研究重点探讨如何深入挖掘“生物制药创新创业指导”课程的育人内涵与思政教育功能，用好课堂教学主渠道，系统规划“生物制药创新创业指导”课程思政教学的全新模式，使创新创业课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。

1 “生物制药创新创业指导”课程中的思政教育现状

“生物制药创新创业指导”是生物工程与技术学院生物工程系的一门应用型课程，以创新创业能力培养为主线，从具体项目实践的角度提升学生的创新创业实践能力，使学生具备基于创新的创业能力，掌握发现与挖掘创业机会的方法，掌握创业团队创建技巧，加强创新思维和创新方法的训练，以发现创业机会，提高创新创业水平，掌握创业资源整合与创业计划书撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办、管理企业的综合素质和能力。

现阶段，我国高度重视高校思想政治教育与“生物制药创新创业指导”课程的融合发展。但是，高校没有真正理解教学的意义，“生物制药创新创业指导”课程教学教育工作只是为了解决当前的就业问题，未能营造良好的创新氛围，忽视了学生专业能力与实践意识的培养，无法提高学生的综合素质水平[3-4]。未来，学生的“生物制药创新创业指导”课程学习能力培养也需要得到足够的重视。另外，社会要高度关注和大力扶持学生“生物制药创新创业指导”课程教育，通过强化创业基础保障，让学生认识到“生物制药创新创业指导”课程知识与思政教育的重要性。

在“生物制药创新创业指导”课程的学习过程中，学生的价值观念和意识形态都是重要表现。因为“生物制药创新创业指导”课程教学与思政之间缺乏全面的系统性融合，所以两者的联系并不紧密，缺乏相应的教学规划，最终导致课程思政教育理念在现阶段“生物制药创新创业指导”课程教学过程中呈现零散化和片面化的特点，不仅无法取得良好的教学效果，还会对学生未来的发展造成负面影响。

首先，传统的教学过程是单向流动式的，限制了学生的主观能动性、独立思考和创新精神。其次，如何引导学生更深入地探索价值观，创新教学方法，将思政元素与实际授课环节相融合，对教师而言是一种挑战，也是对个人理想信念和素养修为的考验。

本课程要解决以下问题：（1）如何通過实践体验式教学提高学生对实践活动的参与性、主动性和积极性。（2）如何将思想政治教育春风化雨般融入创新创业意识的培养中，实现创新创业教育与思想政治教育工作在目标、内容和功能上的有机融合。

2 将课程思政融入“生物制药创新创业指导”课程的实践

2.1  挖掘“生物制药创新创业指导”课程蕴含的思政育人元素

以天水师范学院生物工程与技术学院“生物制药创新创业指导”课程思政教学实践为例，为了在教学中更好地开展思政教育，可以将“创新创业基础”课程分为创新思维与创新方法、创新创业与创业机会、商业模式的创新与设计、创业团队的组建、创业计划书的制定、整合创业资源、新企业开办与运营、创业团队项目路演等8个项目，通过实际课程授课内容挖掘每个模块开展思政教育的切入点和育人元素，如表1所示。

2.2  建设“知行合一”课程体系

新时代高校应该以“知行合一”为导向，建设全覆盖、多层次、跨学科、模块化的“生物制药创新创业指导”课程体系[5]。首先，高校应以“生物制药创新创业指导”课程为引导，让学生了解创新创业相关基础知识，激发学生对创新创业知识的学习兴趣。其次，高校应积极鼓励学生进入生产企业、实验室、科研院所参观，完善“生物制药创新创业指导”课程体系。再次，高校应加强“生物制药创新创业指导”课程教学，通过完善创新创业知识结构培养学生的创新创业综合素养。最后，高校应持续完善创新创业人文素质课程，关注学生创新创业意识的强化、精神品质的提升，实现创新创业人才的精细化培养。高校可通过“慕课”“智慧课堂”等线上教学手段开展“生物制药创新创业指导”课程教学，建立全方位、全过程创新创业教学体系，培育符合时代发展需求的创新创业人才。

2.3  优化创新创业教学体系

在新时代发展背景下，高校要更新和改革教育理念，注重思想政治教育的发展，建立多学科的教育渠道，以获得良好的思想政治教育效果[6]。首先，高校要将思想政治教育与“生物制药创新创业指导”课程教育紧密结合，帮助学生树立科学的、正确的就业观。其次，高校要创建导向性思想政治教育网络平台，以便学生夯实知识基础、拓展认知范畴，为未来发展奠定坚实的基础。针对大学生的就业意向，高校要灵活运用思想政治教育和“生物制药创新创业指导”课程教学方法为学生提供更多实践探索标准，让学生感受就业氛围，积累工作经验。高校教师在开展“生物制药创新创业指导”课程教学工作时，要以提高学生的就业率为目标，真正解决学生的就业难题。因此，教师应将素质教育和基础教育融入创新创业教育工作，提高学生的专业素养，使其更好地适应社会发展。最后，高校教师在开展“生物制药创新创业指导”课程教学时，要顺应社会经济发展形势，明确社会对人才的需求，制定更准确的培养计划和目标。高校应组织编写具有本校特色的创新创业教材，将“生物制药创新创业指导”课程内容与创新创业教育内容有机结合，使高校创新创业教育工作更有意义、教学目标和内容更有针对性。

2.4  注重整体教学评价

将思政教育融入“生物制药创新创业指导”课程教学虽然可以提高教学质量，符合素质教育对现代化教学提出的要求，但是在当前的“生物制药创新创业指导”课程教学中，思政教育的融入遇到了多种问题，比如教师缺乏教学拓展意识。虽然当前“生物制药创新创业指导”课程教学中增添了很多思政教育資源以培养学生良好的习惯、提高学生的文化素养，但是这些思政教育资源未能得到深入的挖掘，严重影响了素质教育的实施，对学生未来的就业和发展也会造成较大影响。因此“生物制药创新创业指导”课程教师应在教学方式、教学观念上积极创新，有效推动课程思政和“生物制药创新创业指导”课程教学的融合。

为促进思教育融入“生物制药创新创业指导”课程的优化，教师应该认识到整体教学评价的积极作用，促进教学评价形式与主体等方面的优化，掌握真实详细的学情，提高后续教学策略调整的准确性。教师还要突出学生的主体地位，提高学生的参与感，丰富学生的德育渗透体验。首先，教师可以适当转换教学评价主体，让学生参与课后总结环节，复盘思政教育内容，同时落实自我评价、学生互评等，提高学生的课堂参与度。其次，教师可以丰富教学评价形式，如利用现代化教育技术落实数据化、具体化的教学评价，提高课程思政教育理念在“生物制药创新创业指导”课程中的融入效果。

3 结语

开将思政教育融入“生物制药创新创业指导”课程教学可以拓展教学资源，推动教学改革和创新，实现多学科融合教育。因此，“生物制药创新创业指导”课程教师应深入挖掘教材中蕴含的课程思政教育资源，通过教学资源的拓展、实践教学等多种方式实现课程思政的融入，使学生深入记忆和理解“生物制药创新创业指导”课程知识，构建高效课堂，保障学生的就业，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]杨雪梅.深入学习贯彻党的二十大精神 加快建设国内一流应用科技大学[J].河南教育（高等教育），2022（12）：79-80.

[2]屈莉莉，李朝辉，张金松.创新创业课程思政教学改革实践探索—以电子商务创新创业课程为例[J].创新创业理论研究与实践，2021（11）：25-27.

[3]中华人民共和国教育部.教育部党组印发《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2023-06-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201909/t20190916_399352.html.

[4]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[5]高国希.教师课程思政意识与能力的提升[J].教育研究，2020（9）：23-28.

[6]陈磊，沈扬，黄波.课程思政建设的价值方向、现实困境及其实践超越[J].学校党建与思想教育，2020（14）：51-53.