现代教育理论视角下的钢琴教学实践研究

李 特

（西安思源学院 陕西 西安 710038）

钢琴教学是一项音乐理论与实践紧密结合的教学活动，是推进美育教育的关键环节，其对于学生艺术修养的培育起着至关重要的作用。在音乐教育体系中，钢琴教育非常重要，做好钢琴教学不仅对促进学生个体的发展有良好作用，还有助于推动音乐教育改革[1]。随着素质教育的深入发展，在钢琴教学中，教师需要结合现代教育理论对钢琴教育思维、教育手段、教育内容进行创新，全面推进钢琴教学的现代化转型，提升钢琴教学效果。

一、现代教育理论分析

现代教育理论是一种致力于培养现代人才的新型教育理论，其强调以学生为中心，与以往的以教师为中心的教育理论存在明显差别。在过去的教育中，学生要严格按照教师的要求学习，教师主导课堂设计、学生的学习内容和学习进度，学生很少有机会表达自己观点。而现代教育强调，教师与学生应该保持合作关系，教学活动应该由教师和学生一起推进，并且，教学活动设计应该以学生为主体，教师应该帮助学生做出正确的决策[2]。现代教育理论强调，教师在开展课堂教学活动时应该充分了解每个学生的特征，结合不同学生的学习需求制定差异化、个性化的培养方案，让学生进行有针对性的学习。此外，现代教育理论还要求教师在教育教学过程中加强对学生的鼓励、引导，强化学生在课堂上的主动性，通过轻松和谐的氛围帮助学生掌握知识技能。

二、钢琴教学现状

我国高校的钢琴教学存在许多问题，主要体现在[3]：

（一）钢琴教学观念滞后。教学观念指引着教学活动的发展方向，只有教师拥有先进的教学观念，才能促进钢琴教学效果的提升。当前的钢琴教学依旧是以教师为主导，学生被动接受，这造成学生学习钢琴的主动性不强。同时，在钢琴教学中还存在过于看重技术、弹奏技巧的教学，忽视学生素养培育的情况，教师会引导学生掌握各种演奏技巧，但很少关注学生音乐审美等素养的培育，造成学生思维僵化，学习效果不佳。

（二）钢琴教学内容不合理。首先，教学内容安排缺乏针对性，教师在教学中没有充分了解学生的钢琴水平，大多按照统一标准推进教学活动，难以因材施教，而不同基础的学生在课堂学习中掌握知识的情况存在差异。其次，有的教师在教学中习惯性地将技巧性强、难度较高的钢琴作品看作钢琴教学的重难点，希望通过复杂的技巧训练提高学生的演奏水平，而关于音乐创作、审美鉴赏、音乐实践等方面的内容相对比较少，难以满足学生的个性发展及综合发展需要。

（三）钢琴教学方法需要创新。当前的钢琴教学还存在教学方式落后的情况，一方面，存在教师一个人面对多个学生的情况，教师在课堂上只能按部就班地为学生讲解知识，而学生则需要机械进行记忆和模仿训练，这会造成学生的学习信心不强。另一方面，在钢琴教学中教师一般会采取课堂教学、课下训练的方式，受课堂时间限制，学生与教师的交流比较少，学生遇到问题后教师也无法及时进行指导，造成学生的学习效果比较差。此外，有的学生在学习钢琴时习惯独自练习，较少与同学、教师进行交流，这也会影响钢琴学习效果。

（四）学生钢琴基础存在比较大的差异。学生的家庭环境、个体认知都存在差异，不同学生的钢琴基础有所不同，有的学生在钢琴方面零基础，有的学生则具备一定的钢琴弹奏能力，同一班级中的不同学生在学习钢琴时会表现出明显的差异，这对教师教学构成挑战。对于学生来说，个体差异决定了他们有不同的学习需求，对于同样的教学内容，有的学生感觉很轻松，而有的学生就感觉很困难，再加上随着学生年龄的增加，其手指的灵活性逐渐降低，其钢琴弹奏能力的提升也会受到制约。

三、现代教育理论下的钢琴教学策略

将现代教育理论融入钢琴教学可以全面推进钢琴教学的改革创新，增强学生的学习信心，教师需要将抽象的现代教育理论融入钢琴教学实践，处理好理论与实践的关系，指引学生在实践中掌握钢琴演奏技巧，促进学生的综合发展[4]。

（一）创新钢琴教学思维

在教学改革中创新教学思维极为重要，只有具备先进的教学理念，才可以保证课堂教学改革契合现代教育需求。过去的钢琴教学中存在片面强调教师的教学而忽视学生的自主学习的情况，这造成有的学生的学习积极性比较低，在进行钢琴练习时没有热情。所以，为了提升钢琴教学效率，钢琴教师要立足于现代教育理论创新钢琴教学理念，突出学生在课堂学习中的主体地位。

具体来说，现代教育理论对钢琴教学理念创新的影响表现在以下几个方面[5]：一是从建构主义学习理论来看，在学生学习的过程中，教师应该关注学生的认知主体作用，教师要意识到，所有的教学活动都应该引导学生主动学习和构建知识，学生不能被动等待教师来传授和灌输知识。二是主体与主导教育理论强调，教师在课堂上的“教”与学生在课堂上的“学”同等重要，教师和学生都是完整的课堂教学活动不可缺少的主体，必须保证教师与学生之间的良好沟通交流，才能确保课堂教学活动的顺利进行，提升课堂教学效果。

从现代教育理论来看，钢琴教师应该在教学中主动改变教学思维、教育理念，更加关注学生在课堂上的表现，在进行教学设计和其他教学活动时以学生为主体，激发学生的学习主动性，引领学生主动学习、思考，让学生在音乐实践活动中提高综合素养，促进学生音乐创新力的发展。同时，在钢琴教学中，教师还应该结合学生的实际情况构建轻松的学习氛围，关注学生的艺术修养和综合素质的发展情况，提升课堂教学效率。

（二）注重多理论的融合

在现代教育理论视角下，教师开展钢琴教学时应该更加关注创新，并且要注重对教学模式进行创新，要将钢琴教育理论与其他学科理论融合起来，实现钢琴教学目标，比如融合教育学、思维学等理论形成更有特色的钢琴教学新理论。以思维学为例，所有教学方法都形成于人们的思想中，教学方法的应用应该以人为本，由于个体的思维存在较大差别，不同的学生在面对不同的环境时会出现不同的思维，在教学中，教师需要充分考虑学生的思维情况[6]。思维学理论的融入能引导教师关注学生的思维发展，了解学生的思维特点，从思维的视角引领学生找出适合自己的学习方式，并鼓励学生积极创新，逐步提高学生的音乐素养，使学生成为优秀的音乐人才。

（三）把握钢琴教学的重点

在钢琴教学中，丰富的教学内容是确保课堂教学效果的关键。在现代教育理论下进行钢琴教学改革创新时，教师应该注重对钢琴教学重点进行优化调整，实现聚焦性教学，提升教学过程的针对性。首先，教师在钢琴教学过程中应该突出课程的实践性特征，在教学过程中，教师要自觉处理好理论教学与实践教学的关系，指引学生掌握正确的学习方法[7]。在课堂教学过程中，钢琴教师应该结合教学重难点确定具体的教学方案，明确每个阶段的教学任务，指引学生根据自己的学习需求进行自主学习，提升学生的演奏技巧，引导学生深入把握钢琴作品的内涵，促进学生钢琴演奏综合素养的提升。比如，在钢琴即兴伴奏教学中，教师可以结合课程让学生充分了解即兴伴奏的作用，并初步掌握即兴伴奏的方式，并借助和声练习了解实践中常用的钢琴伴奏方法等。在现代教育理论指引下，教师需更加关注学生对重难点知识的把握情况，关注学生的自主学习需求。对此，教师可以结合教学目标，引领学生通过自主学习与合作学习相结合的方式完成基础性学习活动，并在课堂上为学生提供展示机会。对于学生无法理解的重难点内容，教师要进行讲解，在讲解过程中，教师要指引学生注重实践训练，让学生通过针对性的训练把握即兴伴奏的要点，提高学生的学习效果。

（四）创新钢琴教学方式

在教学创新中，教师一方面要创新教学理念，把控教学重难点，另一方面还应该对教学策略、教学方式进行创新调整[8]。在现代教育理论下，钢琴教师在开展课堂教学活动时要融入多元化的要素，持续增强课堂教学的趣味性、吸引力，使学生保持较高的兴趣。比如，在钢琴即兴伴奏的讲解中，为了保持学生的学习兴趣，教师可以在教学中灵活应用信息化手段，为学生播放有伴奏和没有伴奏的旋律，引导学生进行对比，让学生体会音乐活动中伴奏的重要意义，并体会到课程的价值，激发学生的学习动力。在实践教学中，教师还需借助信息化手段强化与学生的互动交流，如引导学生在社交平台展示自己的作品，教师要及时给予学生反馈和个性化的指引，针对学生在钢琴弹奏中出现的问题，教师可以录制微课进行集中讲解，提升学生的演奏水平[9]。同时，教师可以在课堂上通过情境教学为学生构建相应的钢琴学习情境，指引学生在情境中演绎作品。教师还可以借助信息化手段引导学生观看相应的钢琴弹奏视频，引导学生体会钢琴演绎特征，并自觉参与到钢琴训练中。

（五）关注学生的个性化发展

教师在开展钢琴教学活动时，还应该充分关注学生的个体特征，促进学生的个性化发展。现代教育理论强调，在教学过程中，学生是最关键的主体之一，为了全面提高钢琴教学效果，教师要在日常教学中充分了解每个学生的实际情况，通过多元方式引领学生进行学习[10]。教师在进行钢琴弹奏教学时还可以采取分层次教学法，根据学生的能力把学生划分为不同的小组，教师针对各个层次学生的实际学习需求采取针对性的教学方法，使每个层次的学生都可以在课堂上获得提升，满足学生的综合发展需求。教师要依据学生的钢琴演奏水平对学生进行不同等级的划分，比如，在课外练习环节，为了保证学生训练的精准性，便于学生把握重难点内容，教师可以先根据重难点内容录制微课视频，引导学生根据微课进行精准学习，对于基础比较差的学生，教师要在微课中注重基础技能的指导，指引学生在反复练习中掌握钢琴弹奏要点，提高学生的钢琴弹奏熟练度；对于基础比较好的学生，教师可以在微课中设计一些综合性训练内容，指引学生在演奏中关注自身的表情、身体协调性、指法流畅性等，促进学生钢琴弹奏水平的提升，满足学生的个性化发展需求。

四、总结

在现代教育理论下推进钢琴教学活动可以引导学生更好地构建钢琴知识体系，并且推动学生把钢琴理论与实践技能结合起来，提升学生的综合素养。教师在落实钢琴教育活动时应该从现代教育理论视角入手，以学生的全面发展为目标，通过多元化的方式引导学生学习钢琴理论并进行钢琴实践训练，提高学生的音乐艺术修养，提高钢琴教学效率。