基于多元文化视野的高校音乐教育探索与实践

何淑杭

（钦州幼儿师范高等专科学校 广西 钦州 535000）

一、我国高校音乐教学的现状

（一）高校对多元音乐文化缺乏重视

借鉴优秀的外国音乐文化能有效促进我国音乐文化的发展，多元音乐文化绝不是对外国音乐文化的抄袭，而需要结合本土的民族音乐文化特征，对其进行融合创新。改革开放以来，多元音乐文化的迅速涌入，使得我国本土音乐文化受到严重冲击，这些音乐在丰富人们视听感受的同时，也得到了许多年轻人的疯狂模仿与追捧，导致我国民族音乐文化在一定程度上受到冷落。目前，我国高校音乐教育教学在很大程度上仍然以应试教育理念为指导，课程体系较为单一，未能针对中西音乐文化进行有效比较和融合。因此，如何将多元音乐文化更好地与我国音乐文化融合是音乐教育教学的当务之急，既要保持本土特色又要吸收优秀的国外文化，做到“取其精华，去其糟粕”。

（二）高校音乐教育工作者思想观念固化、传统

人才培养的主导力量是教育工作者，教师的综合素质直接决定着人才培养的质量。在多元文化背景的影响下，音乐人才的培养方式也在逐步发生变化。由于高校音乐教师中有很大一部分为年纪渐长的教师，其思想固化比较严重，教学上自成一派，缺乏创新融合精神，导致教育教学质量大打折扣，具体体现在音乐知识的教授和教学观念普遍缺乏多元教学思想，以及音乐教学课程设计不够合理等方面，整体缺少丰富性、层次性、科学性。高校音乐教师的教学理念是非常重要的，其对我国多元音乐文化的发展会造成一定影响。

（三）现阶段高校音乐教育教学缺乏多元化音乐特征

音乐是文化的载体。从本质上讲，音乐没有优劣之分，尤其是现在，随着经济全球化的发展，音乐为世界各国之间的交流与合作作出了巨大的贡献。但现阶段，我国高校音乐教学缺乏多元化音乐特征，不论是课程设置还是教学设计，抑或是教师的教学手段，总体来说，都未能满足时代发展的需要。例如，在教材编写方面，缺乏世界各国各民族的经典乐曲或民歌；在课程设置和教学内容方面，视唱练耳课程缺乏世界著名乐曲，难以满足学生学习和练唱的需求。

二、多元音乐文化教育的作用与意义

（一）多元音乐文化有利于我国文化融合与创新

目前，中国音乐教育与文化领域的交流越来越频繁。随着多元文化的融合，我国音乐文化越来越丰富，其发展模式和教育教学方式也更加多元化。在多元文化的时代背景下，高校音乐教育也被赋予了新的意义，我们逐渐认识到音乐文化的发展和壮丽是在继承本土优秀音乐文化的基础上，向世界其他国家学习的结果，这是世界众多民族优秀音乐文化的融合。

（二）多元音乐文化推动我国人才培养

随着多种音乐文化的不断涌入，我们只有研究各种音乐文化，深入了解其音乐特点和内涵，才能实质性地推动音乐教育的发展。因此，在多元文化的时代背景下，音乐教育教学应面向更为广阔的方向发展，要理解多元音乐文化，批判继承并形成载体，最终以国际化的音乐教育形式实现多元化的人才培养目标。高校音乐教师在教育教学过程中，根据音乐的内涵和意义，再以音乐的不同形式或者不同音乐流派进行资源整合，使大学生能够充分了解我国音乐文化以及世界各国各民族优秀文化，学生将所悟所感付诸实践，使理论与实践相结合，通过音乐的表现形式正确表达自己的情感，加入课程思政，使之转化为民族的声音，使我国优秀音乐文化不断发扬光大，在世界舞台上大放异彩。

（三）多元音乐文化教育和人才培养更符合时代需求

就目前的音乐教育和人才培养而言，多元文化的教育和培养模式更符合当前社会发展所提出的人才培养要求。我们必须打破传统单一的音乐教育和人才培养模式，以平等的视角和态度对待各种文化。例如，在多元文化的音乐课堂上以平等视野呈现国际化、民族化和稀有的音乐类型，使学生在学习多元文化的过程中激发音乐创作的灵感和创造力。特别是随着互联网的发展，师生对信息资源的理解和认同更加多元和开放，在音乐领域的教学中我们所接触的音乐类型也在不断增加。目前，面对这些丰富多彩的音乐，师生都应坚持开放的原则，了解文化多样性，并在此基础上不断吸收多元音乐文化，通过比较和整合，分析和总结不同音乐文化类型的魅力、特点和优势，实现音乐资源的多元化收集、储存和学习，并在此基础上形成有自己的独特魅力，符合时代发展需要，能够与时代共存的音乐风格，充分体现出多元文化在音乐教育人才培养中的作用和价值。

三、多元化在高校音乐教育工作中的探索与实践

（一）加强对优秀传统音乐文化的重视程度

多元化音乐教育的有效开展，首先要以我国优秀音乐文化为基点，其中包含戏曲腔体的运用和民族乐器以及民歌的运用等不同方面。除此之外，高校音乐教育工作者在教育教学活动中，融入优秀且适宜大学生学习的民族音乐文化，使大学生在课堂中感受我国传统音乐文化独特魅力的同时还能领略世界各国优秀音乐文化。教师在开展具体的教育教学活动过程中，应在思想政治层面上对学生进行正向引导，使学生产生积极的正能量和爱国情怀，由此对我国传统音乐文化产生浓厚的学习兴趣，并且形成高度的认同感。此外，高校的音乐课程设置应增加与我国传统文化相关的内容，再通过与西方文化的对比，有效实现多元音乐文化的兼容。

（二）高校音乐教育工作者应当及时树立多元化教学观念

因各国文化不同，各国音乐表现形式也存在一定的差异，但这些独有的音乐风格或音乐表现形式，往往值得我们融入高校音乐教学活动当中。目前，高校音乐教师在世界音乐文化教育教学活动开展方面，教学能力有所欠缺，很显然，这与他们之前所接受的专业教学训练有直接关系。因此，高校音乐教师应当从自身的思想层面上及时转变教学观念，以平等、开放、包容的友好态度对待和传播多元音乐文化理念，科学并辩证地吸纳外来音乐文化，及时转变音乐教育教学观念，开发音乐艺术实践类课程，编排具有不同民族音乐文化特色的节目，丰富学生对多元音乐文化的体验感，使之理解其内涵，提高对多元文化音乐教育的综合认识水平。

（三）加强高校音乐教师队伍建设

教师是教育教学环节中重要的因素，教师所具备的教学能力和自身业务素养紧紧关系到我国音乐文化的传承和发展，影响着我国民族音乐文化的前途。因此，在多元文化时代背景下，高等院校在发展过程中要加强教师队伍的建设工作，培养具有多元音乐文化教学能力的师资队伍。例如，在教师人才引进方面，要严格筛选，引进国内外高质量高学历人才，确保其既具备专业音乐理论知识又具有优秀的实践能力，能在教育教学当中激发学生的学习积极性，使学生发挥主观能动性，只有教师强，培养的学生才可能会优秀。高等院校应该定期对原有的教师团队开展线上或者线下的教育教学培训工作，积极组织校内外的教师交流沙龙、讲座，甚至开展国内外青年学者的留学访学计划，使教师不断汲取养分，有效提高高校音乐教师队伍的教育教学能力，使其掌握丰富且前沿的音乐理论知识，加强教师在音乐领域各个层面的沟通与交流。在时间允许的情况下，高校应要求教师尽可能参与音乐教学实践活动，有效提升教师实践能力和创新意识，发挥教师能动性，进而促进其形成独特且内容丰富的音乐教学体系，以便帮助学生更好地学习多元化的音乐知识。

（四）高校应注重提升学生综合素质

高校的音乐教育其实也是一种综合性的素质教育。在高校的综合素质教育中，多元音乐文化起到了不可替代的作用，具有时代性和民族性的特征。教师在实际教学中讲授多元音乐文化，能开阔学生视野，丰富学生精神世界，使学生在丰富多彩的音乐世界里，通过学习多元文化艺术，理解不同国家与民族的音乐文化，理解其在文化艺术、生活习性等方面的异同，还可以了解到不同国家的历史、文化、经济、科技水平、风土人情等方面的知识。因此，学生通过学习多元音乐文化可以快速提升综合素质，由此可见，多元音乐文化作为音乐素质教育的重要内容和重要环节，在开阔学生视野、提升学生综合素质等方面具有重要作用。

四、结语

音乐作为国际文化特殊的交流语言，在多元文化时代背景下，凸显出诸多特色。高校音乐教育工作者应及时认清多元文化发展特点及趋势，并采取合理措施，推动音乐教育改革及发展。高等院校在音乐教育教学中融入多元音乐文化具有重大意义。这对高等院校音乐教育教学质量的提升，以及培养更多更优秀的音乐人才等方面都发挥着积极的促进作用。现如今，世界各国音乐教育教学方式快速发展，为我国音乐教育的发展带来了启示。因此，高校音乐教育教学应以国情与文化环境为根本出发点，以本民族文化为根基，立足民族、面向世界，融合世界各国优秀音乐文化，将其运用到我国音乐教学实践中，为社会输送高质量的优秀人才，促进社会的发展。