信息技术与高中数学课程整合的实践研究

李娜

摘要：高中數学新课标提出将信息技术与数学课程有效进行整合的新理念。信息技术和高中教学课程的整合是指在高中数学教育过程中，将信息方法、技术、人力资源等结合课程内容，使数学逐渐摆脱静态教学的模式，向动态演示方向转变。这一应用不仅能激发学生主观能动性，拓宽思维，也能有效提高数学教学的效果。[1]且利用信息技术可以促进学生对所学知识的理解，提升学生的数学核心素养。

关键词：信息技术   高中数学  整合策略

引言

部分教师实际教学中只是讲授解题技巧，学生只是会解答一类题型，对数学知识的理解不透彻，忽略了学生的主观能动性，不利于学生的个性发展。所以高中数学教师在课堂上有效整合信息技术与教学内容，促进学生对抽象知识的理解，让他们能够真正内化数学知识。

一、结合信息技术的优势，建立有效的教学情境

学生进入高中时期，已经具备一定的逻辑思维能力，并且高中数学大部分知识比较抽象，许多数学理论和概念需要学生在理解的基础上才能够更好的记忆。在实际教学当中，倘若教师只是简单引导学生，学生很难在短时间内更快更好地掌握数学知识要点。为此，教师在教学时应当结合数学课程标准，对教材内容进行分析，确定明确的教学目标，突出信息技术的优势，有针对性地进行教学。[1]在多媒体技术的加持下，可以让数学知识以更加丰富的形式展现出来，通过图片、声音、视频、文字、动画等多种元素来构建教育信息化背景的高中数学课堂教学，紧紧围绕本堂课程的具体内容，建立有效的教学情境。在信息技术的合理运用下，详细讲解、分析重难点知识，多方位为学生展示数学教学，拓展学生的数学思维，扩展学生学习数学的逻辑思维方式。

二、发挥学生的自主作用，优化信息技术教学手段

随着新课改的不断推进，社会各界非常注重学生独立能力与自主能力的培育。同样的，信息技术与高中数学课程的有机整合也可以促进学生自主性学习能力的提升。随着信息技术的普及，教师在实际教学中要优化信息技术教学手段，培养学生的创新能力。

结语

在高中数学中融入信息技术，对于教学方面有着深刻的、广泛的影响，这也是未来数学教学必然的发展趋势。利用信息技术搭建良好的师生沟通交流平台，帮助学生构建学习资源库，让学生能够自主进行预习和复习环节，促进数学知识的巩固，从而实现学生对数学知识的灵活运用。

参考文献：

[1]谢靖晴.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（010）：140.