探讨数学思维能力在高中数学教学中的培养
2023-09-05姜祝坤
姜祝坤
在高中数学教学中,教师要明确核心素养教育目标,创建多样化的教学方式,引导学生自主探究,让学生在掌握基础知识的同时,拓展思维,学会将其应用到实际中,提升数学思维能力。
一、创设问题情境,培养思维能力
在高中数学教学中,课堂提问是教师常用的教学方式,教师要以学生为主体,有针对性地设计问题,通过课堂提问激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,让学生主动参与到课堂教学中,在探究问题的过程中学习数学知识,提升思维能力。例如,在“直线的位置关系”的教学中,如果单纯地让学生想象,学生难以理解,为此,教师可以根据教学内容,创设问题情境,让学生观察教室,从身边寻找线,发现线与线之间的位置关系。教室是学生非常熟悉的场所,学生每天都在教室中学习,通过创设这样一个简单的情境,能够有效提高学生的学习兴趣,激发学生想看、想知道的欲望,主动投入到情境探究中,观察教室中存在的线,在良好的课堂氛围中学习数学知识,让学生更好地理解直线之间的关系,提高学生的学习效果。同时,教师要明白提问的本质是引导学生学习,教师要根据学生的情况,把握好问题的难易程度,在学生的认知范围内提出问题,设计的问题既不能过于简单,也不能太难,要根据少而精的原则,精确地提出问题。
二、利用信息技术,培养学生创新思维
信息技术可以将抽象的事物直观地展现出来,在数学教学中,运用信息技术能够让学生直观了解数学内容,使教学手段更加多样化,从而提高数学课堂的趣味性。为此,教师可以利用信息技术图文并茂的特点,以多元化的方式展现知识内容,突破教学中的重难点知识,培养学生的创新思维,提高学生的数学学习能力,让学生更好地掌握数学知识。例如,在“圆与方程”这一知识点的教学中,教师可以利用几何画板软件进行教学,通过几何画板让学生从不同的角度观察几何图形,将几何图形的特点直观地展现给学生,提高数学课堂教学效果。同时,教师还可以讓学生拖动画板中的图形,细致地观察不同角度下图形的特点,通过观察分析总结出图形的规律,让学生对几何图形有更加清楚的认识,提高数学课堂教学质量和教学效率。
三、结束语
总而言之,在素质教育的大背景下,新课改对高中数学提出了更高的教学要求。因此,在高中数学课堂教学中,教师要以思维能力培养为目标,创新教学模式,创设问题情境培养学生的思维能力,利用信息技术培养学生的创新思维,促进学生的全面发展。