试论高中语文读写一体化教学模式建构

张晓燕

摘要：在高中语文教学过程中，阅读与写作是较为关键的两个部分，而且相互影响，阅读起着输入及吸收的效果，而写作则是输出与表达，教师若能将两者有效结合就能取得良好的教学效果。为此，本文就高中语文读写一体化教学模式的构建展开了实践探索。

关键词：高中  语文  读写一体化

引言

新课改不断深入的背景下，高中语文教学面临着更高的要求，即要在教学的同时关注学生学科核心素养及人文素养的提升。传统模式下的语文阅读、写作教学模式无法充分满足教学新要求，而读写一体化教学模式的构建，是新课改提出的新课题，更是增强学生综合素质的有效方式。因此，笔者就高中语文教学如何构建读写一体化教学模式提出了如下建议。

一、汲取与模仿，通过阅读积累写作素材

教师选取阅读文本为学生积累写作素材，通过汲取与模仿阅读文本中的写作技巧锻炼学生写作能力，同时还能深化学生对于阅读文本的感悟，从而真正有效发挥出读写一体化教学模式的积极作用。高中语文教材中的文本是精细挑选的，这些阅读文本的语言表达、表现手法、谋篇布局、表达技巧均可以作为学生写作模仿的示范，教师要做好指导，有效提高学生的写作水平。首先，教师可以让学生先进行“点”的模仿，即要求学生在文本阅读过程中针对文本中的表达、修辞手法、遣词造句、结构布局等进行模仿，以此训练学生的写作能力。其次，教师可以指导学生展开“面”的模仿，这是学生写出完整作文的关键，也是提高学生作文质量的要点。为此，教师可以从阅读文本整体出发引导学生进行模仿，在点的基础上让学生表达情感及思想、做好整体规划。最后，適当拓展阅读文本范围，在教材之外选取同类型不同风格的范文，并加以点评引导，鼓励学生仿写化用，借鉴其结构手法和表达句式。这样才能有效优化教学，真正实现读写一体化。[1]

二、内化与创新，从阅读模仿到写作创新

教师引导学生逐渐过渡到写作创新，是避免作文空洞无物、强化学生阅读感悟的重点。教师要指导学生基于阅读材料进行创新思考，从文章中心提炼出不同的角度，实现全新表达。另外，注重语言表达创新，这也是提高学生写作生动性、促进学生真情实感表达的关键。

结语

综上所述，阅读与写作是语文教学的重要环节，其中阅读是基础，两者相互促进。高中语文读写一体化教学模式的构建能够提升学生的阅读与写作能力，优化语文教学。

参考文献：

[1]刘景昌.“读写一体化”模式在高中语文教学中的有效运用[J].华夏教师，2022（12）：50-52.