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课题要做在课堂上

2023-09-04丁杰

江苏教育·中学教学版 2023年7期
关键词:课题研究课堂改革

丁杰

【关键词】课题研究;实践问题;课堂改革;高品质课堂

【中图分类号】G633  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2023)29-0090-01

江苏省苏州市吴江高级中学金永建校长主持的“‘让学理念下普通高中生动课堂构建研究”课题,是对教与学这一课堂核心关系的审视,是指向课堂高质量发展的探索,是新时代育人方式变革的探究,是极为真实、真切的研究,具体来说,體现在以下四个方面:

1.始于实践问题的真思考。新课改二十余年,教学突出学生主体地位,以学为中心得到教师普遍认可。但是,我们发现课堂依然存在教与学的“异化”现象,如教师目中无“人”,教学单向传授,学生学得被动低效,教学重知识轻素养等。“让学”理念下“生动课堂”的研究,显然是为了重塑教与学的关系,以教师高质量地教促进学生高质量地学为努力方向,提出一系列基于校本实践的问题解决方案,从而推动课堂教学变革,尝试摆脱教与学的低效困境。

2.深潜教学一线的真研究。教学质量是学校发展的生命线,课堂是提升教学质量的主阵地。以“让学”理念下“生动课堂”的教学实践为研究对象,从理论架构、研究规划、模式构建到实践推进,既是对课题问题的追问与思考,也是在教学过程中不断深化实践探索。研究过程注重将教与学的细则要求,落实到日常教学环节,并指引教师积极参与各学科教学模式构建、评价量表制作、课堂教学改进等,力求实现课题研究与课堂教学的深度融合,在研究中提升教学实效,在教学中深化课题研究。

3.依托协同共研的真协作。由校长牵头,联合校长室、教科室、教研室等行政力量,通过名师高徒联盟、名师工作坊、学科教研组、跨学科协作组等形式组建研究共同体,将主题教学研讨活动与日常“开门上课”教学相结合,推动多维度多元化的协作共研,推动“生动课堂”的全学科研究及跨学科研究。另外,学校征鸿书院活动、“生动课堂”赛课活动、“共读一本书”活动都是进行课题协作研究的很好抓手。

4.指向课堂转型的真探索。学校改革的核心在于课堂转型,通过课题研究,促进教师进一步明确真正从教走向学的必要性,转变教学固化思维、提高教学能力与教学技巧,在常态化实践中改进教学方式与学习方式。通过“多维度评估工具”“12345”设计模型及“301515”教学模式,推动教师在教学过程中更合理分配教与学时间,更灵活地运用教学方法,推动学生由学得被动、思维僵化、学习浅表向学得主动、生动有趣、思维灵动转型,课堂由“知识本位”向“素养本位”转型,从而构建高品质课堂。

当然,研究是在长期坚持中不断加深的,“让学”理念下“生动课堂”的实践模式及实现路径,还可以进一步优化,尤其是模式构建还需随着实践深化不断细化改进。

(作者系江苏省苏州市教育科学研究院院长,正高级教师)

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