英语教学中开展跨文化教育的建议

侯磊

【关键词】初中英语；跨文化教育；跨文化活动

【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）29-0091-02

“跨文化教育”是指在教育活动中，通过促进不同文化之间的相互理解、尊重和包容，以及学生的全面发展，来提高学生的跨文化意识和跨文化能力的一种教育方式。跨文化教育有助于提高学生的英语水平和文化认知水平，促进学生的全面发展，培养学生的自我发展能力和团队协作精神，进而为学生的未来发展打下坚实的基础。

下面，笔者以译林版的初中英语教材八年级上册第7单元中Weather and seasons的教学为例，阐述如何在初中学英语课堂教学中实施跨文化教育。

1.背景介绍应注重学生学习兴趣

【热身】在课堂伊始，教师可以设计一些游戏和活动带领学生热身：出示一些图片和单词卡片，让学生描述图片中的季节和天气，或者安排一场小型竞赛，让学生用英语描述不同季节的天气特点。

例如，教師可以展示一组与天气和季节相关的图片，包括春天的樱花树、夏天的阳光、秋天的枫叶、冬天的雪花等。每张图片旁都有对应的英文词卡，如Cherry blossom，Sunshine，Maple leaves，Snow等。然后，安排学生以小组为单位描述每一张图片并用适当的英语词汇和句型进行介绍，例如 “The cherry blossoms bloom in the spring， and it is beautiful.”这样的活动不仅能帮助学生回顾和学习相关词汇和句型，同时也能够激发他们对英语及英语文化的学习兴趣。

2.教学材料展示应注重多样化

【引入】随后，教师可以引入中国和美国在文化和气候等方面的差异，展示一些图片和视频，介绍中国和美国在气候方面的不同；简单介绍中国和美国的地理位置、气候和文化特点，并引导学生思考这些特点与季节和天气的关系。

例如，教师可以展示冬天的阿拉斯加和哈尔滨、夏天的佛罗里达和杭州等地的图片。教师可以说，“In the U.S.， Alaska can be extremely cold in winter with heavy snow and ice， while Florida is hot and sunny in summer. In China， Harbin is famous for its Ice Sculpture Festival in winter， and Hangzhou is known for the beautiful West Lake in summer.” 引导学生思考地理位置、气候如何影响这些地方的天气变化。在课堂中使用多样化的教学材料，包括不同国家和地区的英语介绍、图片、视频、音频等，让学生了解和体验不同文化的视角、思考方式和语言表达方式，从而提高学生的跨文化学习能力。

3.跨文化交流训练应注重小组合作

【练习】在此教学环节中，教师可以安排学生进行小组活动，让学生合作，使用英语描述不同季节和天气的特点，并比较中美两国在气候方面的差异。

为了增强互动性，教师可以组织角色扮演活动。例如，教师可以让一部分学生扮演中国人，另一部分学生扮演美国人。学生需要用英语进行关于自己国家季节和日常天气的对话，描述天气，分享季节变化。比如，扮演中国人的学生可以说：“In my city， the summer is really hot and humid. We like to drink herbal tea to cool down.” 扮演美国人的学生可以回应：“Thats interesting！ In my state， the summer is quite dry and we usually go swimming or have barbecues to enjoy it.”

4.跨文化思维培养应注重结合实际

【总结】最后，教师可以让学生汇报小组活动的成果，并总结本节课学到的关于季节和天气的英语词汇和句型。同时，引导学生思考如何在实际生活中更好地应用所学内容。

这一环节，教师可以引导学生回顾和总结本节课学到的关于季节和天气的英语词汇和句型。比如，学生可以共同完成一个“季节词汇和句型”清单，列出如“snowy， sunny， bloom， leaves fall”这样的词汇，以及“It snows heavily in winter. The cherry blossoms bloom in spring.”这样的句型。然后，教师可以进一步让学生思考和讨论中国和美国在季节和天气方面的差异，以及如何在实际生活中运用所学的知识。比如，如果他们去中国旅游，应该在什么时候去？如果他们和美国朋友聊天，可以分享哪些关于中国季节和天气的事情？最后，教师提醒学生在日常生活中，尤其是在与不同文化交流的时候，要保持开放和尊重的态度，理解和接纳文化差异，这是跨文化沟通的关键。

课程结束后的评价可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式进行。同时，教师也需要反思自己的教学过程和效果，不断改进和优化课堂设计。通过对以上教学实践的反思，笔者认为，初中英语跨文化教学应注意以下三个方面。

第一，将跨文化活动与英语课程紧密结合。例如，引入有关跨文化交际的主题或话题，增加学生自主学习的时间，通过小组讨论等方式来加深学生对跨文化交际的了解。第二，增加更多的实践和互动环节来帮助学生更好地理解和掌握跨文化知识。可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等互动方式，也可以引入多媒体技术（如视频教学）来展示不同文化的特点。第三，在教学设计中增加更多的跨文化知识。引入更多国家和地区的不同文化，采用客观、多样的方式来展示不同文化之间的交流和合作，鼓励学生通过互联网、阅读书籍等途径进一步了解不同文化。

（作者单位：南京外国语学校）