探寻红色电波里的通讯奥秘

赵茜

摘  要：本文以STEM理念为指导，结合博物馆资源，通过探索百年通讯发展史，探究发报机的构造、原理，引导学生制作发报机并使用摩尔斯电码传递信息，沉浸式体验通讯传播过程。培养学生动手实践能力、发展高阶思维、提升信息素养的同时，传承红色基因，培养学生民族自豪感和爱国热情。

关键词：爱国主义教育  科学教育活动  馆校结合  校内外融合

学生是否看过电影《永不消逝的电波》？影片中英雄李侠用摩尔斯电码通过发报机一次次将重要的信息传递出去，为革命胜利作出了巨大贡献。许多经典影视剧中都使用了摩尔斯电码。摩尔斯电码是什么，它是如何进行信息传递的？让学生带着这样的疑问走进博物馆进行科学探究活动，了解百年通讯发展史，了解红色通讯为革命胜利提供的重要保障。

一、教育理念及现实意义

（一）STEM教育理念

STEM是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）的简称。STEM教育理念强调学科内容的整合、主题式教学；以学生为中心，多采用任务驱动、合作探究等教学方法[1]，对学生知识综合应用能力、问题解决能力与创新思维的培养起促进作用。本活动基于STEM理念，整合历史、道德与法治、信息科技等多学科内容，以任务单引领学生情境式体验，发展学生探究实践能力。

（二）活动依据及资源分析

活动践行习近平新时代教育思想，探索实现为党育人、为国育才教育目标。根据《新时代爱国主义教育实施纲要》的要求，传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，讴歌党的通讯发展光辉历程，通过探究制作发报机，激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生自觉延续文化基因，增强民族自信心和自豪感。

2021年是中国共产党成立一百周年，恰逢现代通讯进入中国150周年。在博物馆里观展《红色电波——永远跟党走》，体会革命时期通讯为革命胜利提供的重要保障，通过科学实践活动，搭载现代通讯技术穿越时空，见证百年通讯发展史。北京百年世界老电话博物馆收藏了百年来几十个国家3000余款电话藏品和资料，见证电话发展历程。学生日常熟悉电话，虽没接触过电报机，但在影视作品中有所了解，对此很感兴趣。馆内可针对不同年龄学生认知特点进行讲解，有动手制作场地，安全无隐患，适合开展活动。

（三）活动目标及学情分析

看老电话藏品，了解电话的诞生、发展，讲出自己最感兴趣的电话，能说出发报机基本原理。看电影《永不消逝的电波》的片段及小人书，能用自己的话讲述红色经典通讯故事；学会制作简易发报机，使用摩尔斯电码完成信息传递任务。通过了解红色通讯史，知道战争年代通讯对革命胜利的重要作用，体会祖国通讯事业发展腾飞，增强民族自豪感，激发爱国热情。

（四）学情分析

参与活动的学生是附近社区7－9岁学生，该阶段学生有一定自主学习意识和能力，注意力广度和深度有限，易被新鲜事物吸引，感知觉无意性和情绪性明显。因此，活动增强了趣味性，安排亲子阅读、动手操作环节。教师叙述操作要点时简明扼要，有利于活动开展和目标达成。

二、活动设计及实施

（一）活动时长：2小时

（二）活动重点及难点

重点：了解通讯在革命战争期间的重要作用，了解发报机基本原理，制作发报机并完成信息传递任务。

难点：独立搭建电路，制作简易发报机。

（三）活动过程

环节一：游戏导入（10分钟）

以信息传递游戏“传声筒”导入，学生直观了解信息传递的形式和意义，创设情境。

环节二：参观老电话展，了解通讯发展史（20分钟）

参观百年通讯展览，在学习单的引领下，学生了解不同阶段标志性展品背后故事和各时期电话特点。通过电话寻宝小游戏，找到中国第一部电话，体验老式拨盘电话的通话过程，清晰、直观地理解通讯发展历程，激发学生学习热情。

环节三：参观《红色电波——永远跟党走》主题展览（20分钟）

通过对清末中国电线图、半部电台、南昌起义地下通讯等实例的深入探究，学生观展品、听讲解，了解不同时期通讯的作用。观看电影《永不消逝的电波》片段，亲身体验发报机工作过程，体会地下工作者在特殊历史时期工作的困难和意义。影片中李侠的原型——李白烈士，牺牲在新中国成立前夕，他用生命诠释了信仰的力量。一个真正拥有信仰的人，在危难时刻才能舍生取义、不怕牺牲。以此，学生对红色通讯对革命胜利起到的作用有了更加直观的感受。

环节四：探究制作发报机（40分钟）

在教师讲解和引导下，学生了解发报机的构造、原理、制作流程，并亲手制作简易发报机，使用摩尔斯电码完成信息传递。增加趣味性的同时，还锻炼了学生的动手能力。看似简单的材料，操作起来并不容易；簡单的长短音，却又代表着不同的意义，重要信息就这样亲手传递出去。学生感到新奇有趣，在实践中体会到了电码通讯的意义。

环节五：讲红色故事（15分钟）

亲子共读红色经典小人书，讲述红色故事。小人书勾起了家长的童年回忆，讲故事的方式很新鲜。这不仅促进自主学习、增进情感交流，更加深了学生对红色经典的理解和诠释。

环节六：展示交流、总结提升（15分钟）

学生展示成果，如制作的发报机，用摩尔斯码传递信息让同学猜。学生自主表达真情实感，分享自己的感受，说出感兴趣的藏品和红色故事。教师结合学生体会和感受，总结活动，提升效果。

三、效果分析

这是面向低龄学生开展的红色系列教育实践中的一次活动，适合学生在课后闲暇时间走进博物馆开展专项学习，在“双减”政策的背景下具有推广意义。本次活动呈现出以下特点。

（一）以史明志，知史爱国

从中国共产党的第一支无线电队，到建立的第一家通讯材料厂，在了解通讯发展的过程中融入思想教育，挖掘博物馆红色教育展中适合学生的资源。通过影视、故事了解战争期间通讯保障革命胜利的重要意义。启发学生用自己的语言讲述革命先烈的事迹。中国革命历史是最好的教科书，围绕思想道德启蒙，注重用党的奋斗历程和实践经验传承红色基因，启迪智慧、砥砺品格。依托革命文物、英雄人物及事迹，激发学生崇敬之情和学习意愿，感知幸福生活来之不易，培养学生对中国共产党和国家的朴素感情，增强民族自豪感和自信心。

（二）科教结合，寓教于乐

学生在活动中第一次知道了早期通讯发展在沿海地带是因为战争的需要。通过了解原理并制作发报机，学生更深层次理解了信息传递的意义，提高了高阶思维能力和信息素养。活动结束后，对参与活动的学生及家长进行了访谈和问卷调查。学生发现科学发展史也可以如此有趣地学习，了解了摩尔斯码，自己也可以成为发报员。参与活动的家长对活动效果感到满意，认为活动非常有意义，既增长了知识，又培养了孩子们的科学探究和实践能力，期待下次继续参与活动。

四、总结

本次活动目标具体，实施过程完整，有物化的学习成果。活动以通讯发展史为主线，将科学教育与红色基因传承有机结合，充分利用资源优势，结合展品讲解、体验、探究，完成对红色通讯史的理解。通过红色经典影片和故事的赏析，鼓励学生自主讲述红色故事。学习原理、亲手制作发报机并完成信息传递任务，学生沉浸式体验革命战争时期通讯的重要作用。学生认识到，一部通讯发展史就是中国共产党带领全党全国各族人民艰苦卓绝的斗争史，是改革开放的富强史，是走向复兴的圆梦史。培养科学探究能力的同时，激发学生民族自豪感和爱国热情。

【参考文献】

余胜泉，吴斓.证据导向的STEM教学模式研究[J].现代远程教育研究，2019，31（05）：20-31+84.