基于立足地方文化产业服务的民办高职院校设计类专业群建设的研究

冷雪　陈玟霖　王昕童

摘 要：随着当今社会经济的飞速发展，职业技术学院教育承担着为生产、建设、服务和管理一线培养高技术应用型人才的重任。技术学院的核心竞争力是特色，进行特色专业建设，是技术院校内涵建设标准，是技术院校在新形势下获得持续竞争力和竞争优势的重要战略手段。设计类专业着力培养学生的创新能力，并且设计类专业不仅仅有创新思维同时还要掌握专业技能，为后续的产业发展做技术支撑。本文就职业技术院校设计类专业群建设的教育现状、目标、定位和措施进行探讨。

关键词：设计类；实施保障；校企合作；产业服务

一、职业技术院校艺术设计专业教育存在的问题

（一）校内的教学实践与校外实践相脱节

艺术设计的灵感大多数来自于生活，但是，由于学校的封闭性，艺术专业设计的学生与社会大多是脱节的。艺术设计不同于文学类的学科，除了需要理论知识的储备外，更多的是需要不断地接触新的内容。艺术设计专业需要的是与市场接轨，在不断的实践中进步，但是由于条件的限制，职业技术院校艺术设计学生在实践的过程中，大多数是在假设的条件下完成的，因此学生的许多设计并不能真正地应用到现实生活中。由于职业技术院校的教育地位以及院校学生的设计作品问题，学生在毕业之后很难找到高薪资企业的工作。由于我国艺术专业是一个新生的专业，一直沿用着传统工业设计的理念，学生脱离实际，仅仅是从老师的教授中获取知识，但是老师的观念已经过时，而艺术设计是一个需要不断创新的专业。学生需要不断在市场实践中，激发自己的灵感，获得新的思维。

（二）职业技术院校自身的特色不突出

当前的职业技术院校一般都不具有自己独特的教学特色和专业特色，完全根据传统的管理方法难以实现高素质的培养，因此，形成了和专业化对立的竞争局面。职业技术教育由于时间的限制，将培养的侧重点放在了设计技能上面，忽视了人文素养的培养，重在教授学生技能，而忽视了教导学生做人，这样的教育模式，最终教育出来的学生缺少了设计素养这一部分。由于教育资源的短缺，使职业技术院校的学生在技能上本就较本科院校的学生低一筹，又由于职业技术院校往往忽视了学生人文素养的培养，在这一方面更不能与本科生相比较，导致在与本科教育的毕业生相竞争时，完全被碾压。艺术设计专业是一个需要设计技术与艺术素养并存的专业，由于艺术素养的缺失，导致学生在未来的设计中缺少一定的创新能力。职业院校和普通学校的艺术专业相比，操作性更强。职业技术院校培养的是专业技术人才，学校如何承担起教学责任，创建自己的教育特色是亟须解决的问题。

二、职业技术院校特色专业的建设——以四川电子机械职业技术学院为例

（一）构建艺术设计专业群

依据CDIO的观点，人才培养目标和培养方案的确定，依赖于对所有的利益相关者需求的全面分析和调查。四川电子机械职业技术学院立足绵阳，面向绵阳及周边区域经济社会发展。在学院现有的室内艺术设计专业、广告艺术设计专业有共同的服务区（领）域和相同（或相近）的工作岗位群。广告艺术设计专业、室内艺术设计个专业具有如下专业群特征：第一，有共同的行业背景。都是立足绵阳，服务绵阳及周边区域设计行业、设计工作室等各类企业形成的一类相近专业。第二，有共同的课程内容。都是面向设计教学体系中大致相近的职业岗位，如构成基础、设计素描、photoshop图像处理工作、illustrator图形制作等，强化专业基础部分及交叉学科理论。搭建共同的公共基础平台课。第三，有共同的实验实训设施基础。共享艺术设计实训室、画室等实验实训室。第四，有共同的师资队伍。教学团队的教师专业理论、专业技能甚至专业经历有很多相同或相近之处，教学团队中有很大一部分师资是共同的。构建广告艺术设计、室内艺术设计，有利于形成學院专业特色和品牌优势。设计“专业基础、理论基础，突出专业实践实训”的专业群课程体系。专业群的构建是提高学院人才培养质量的重要措施，是最大限度满足企业、学生、教师和社会（政府）高素质人才需求的有效途径。

（二）创新基于校企合作的专业群人才培养机制

在企业行业的指导下，以满足各利益相关方的需求为依据，及时调整专业定位，打破不同专业之间封闭、分散、低效的格局，理顺室内艺术设计、广告艺术设计两个专业的关系，推动资源共享，构建创新平台，规范专业人才培养方案，深化工学结合、校企合作的人才培养模式改革，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。

三、服务地方文化产业

对接新兴产业，服务区域发展，优化专业方向和岗位群设置，设置人工智能应用等岗位方向。根据新一代艺术设计岗位群共性能力和岗位核心能力需求，设计“分层分类、三全育人”人才培养模式。将课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，并且注重学生的项目设计与开发、综合实践、团队协作以及沟通表达能力，培养满足现代职业要求的高素质技术技能型人才。培养爱岗敬业、团队协作等职业道德，培养过程符合生产工艺、工作流程等真实生产要求，突出实践教学和实践教学评价。

绵阳是一个本土文化元素较为丰富的地区，绵阳已有2200多年建城史，是诗仙李白以及“唐宋八大家”之一欧阳修的出生地，黄帝元妃丝绸之母嫘祖的故乡，夏王朝的缔造者大禹的诞生地，全国唯一的羌族自治县北川。在课程设计中以“思想+艺术+技术”创新融合的方式，将乡村振兴、室内艺术设计、包装设计专业进行有效融合。如在室内艺术设计中融合当地文化文化，李白故里乡村民宿设计，以川北传统民居的特色建筑形式为主，将大挑檐、穿梁斗拱、特色窗雕等元素与已经建成主体的现代式结构相互融合，对其进行改造设计，在建筑材料的选用和民宿家具及摆件上，较多的使用当地的传统材料，加强民宿的在地性，营造民宿的特色，展现地域文化的设计，让民宿从生理的休息空间变为一种有温度、有故事、有情怀、有艺术的文化休闲空间，延续历史文脉，积极响应乡村振兴战略。在软装课程中布艺设计更多地融入羌绣，羌族传统的民间工艺美术挑花和刺绣，高贵典雅的羌绣分挑花、绣花、纳花、盘花、刺绣。既展示民族特色文化的同时又与现代文化及审美需求相结合。形成独有特色，展示当地产业文化。在构成基础及广告设计课程中可融入更多的红色文化或绵阳米粉等包装设计，对本地绵阳米粉进行ip 及衍生产品的打造，将课堂设计内容积极转化为实际产品，更好地为当地文化产业服务。

四、结语

特色专业建设关系到高职学院专业布局和办学特色的形成，对于职业技术学院的长远发展将产生重大影响。特色专业建设不能脱离高等学院赖以生存与发展的客观环境和自身的具体条件。特色专业建设需立足于地方文化，要从学院所处的行业背景、区位优势出发，根据自身所具有的办学基础条件，逐步建立起特色专业群，并服务于当地文化。专业群构建以“专业基础、理论基础，突出专业实践实训”的专业群课程体系。课程教学过程中以打破传统教学模式，注重将理论与实践相结合，在课程建设中多以实践教学为主。积极深化校企合作模式，引进优秀企业教师，开发多元化的校企合作模式，更好地服务于当地文化产业。

参考文献：

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基金项目：四川省民办教育协会（研究中心）2020年科研课题：基于立足地方文化产业服务的民办高职院校设计类专业群建设的研究，项目编号：MBXH20YB143