大数据背景下高职财会专业会计信息系统应用课程建设探索

蔡 颖

（作者单位：南京高等职业技术学校）

在大数据背景下，建设会计信息系统应用课程是十分重要且必要的。一方面，应用课程的建设能够切实提升高职财会专业的课程水准和教学质量，为学生的成长和进步创造更加有利的条件和空间；另一方面，应用课程的建设符合时代发展和进步的趋势，能够培养更多实践能力和操作能力强的会计人才，有效满足时代发展对技术型人才的需求，填补操作型专业人才缺口，为会计人才整体水平和能力的提升提供帮助。因此，高职院校财会专业的课程教师应及时调整自身的教学理念和教学思路，以社会需求和时代发展为根基，优化会计信息系统应用课程的教学内容和教学模式，并及时引入更多先进的信息化教学设备，为会计信息系统应用课程的建设做好铺垫，为财会专业教学水平和教学质量的提升扫除障碍。

一、高职财会专业会计信息系统应用课程概述

（一）课程简介

高职财会专业会计信息系统应用课程是会计理论课程和信息指导课程的融合，其通过先进的信息化技术优化了理论课程的授课模式，并且提升了教师的授课效率。同时，通过先进软件的应用，强化了学生的会计信息处理能力，为学生提供了检验和应用理论知识的平台与空间，让学生能够针对性地弥补自身知识体系的不足。高职会计信息系统应用课程是财会专业的核心教学课程，能够为财会专业知识的学习和授课效率的提升提供帮助。高职财会专业会计信息系统应用课程主要帮助学生学习财务会计信息软件的应用和操作，为学生操作能力的增强扫除障碍。高职财会专业会计信息系统应用课程倾向于实践课程，具备更强的操作性和应用性，对于学生将理论知识转化为自身的专业能力有很大帮助。除此之外，高职财会专业会计信息系统应用课程还与会计信息系统的发展息息相关，能够帮助学生更加充分且深刻地了解会计信息系统的发展进程和具体的应用原理，为学生创新会计信息系统打好基础，同时为学生迅速适应今后的工作岗位提供帮助[1]。

（二）特点

高职财会专业会计信息系统应用课程具备综合性较强的特点。因为会计信息系统应用课程涉及的专业课程内容较多，所以学生在学习会计专业需要用到的相关软件的操作和应用方法时会涉及多个学科的不同专业知识，这对学生的理论知识储备和应用能力提出了挑战。另外，会计信息系统是比较成熟的信息系统，其中包含的专业知识和技能比较全面，所以其综合性相对于其他课程也更强一些。

高职财会专业会计信息系统应用课程还具备信息化特点。会计信息系统应用课程以计算机为基础，学生在学习相关内容时必须具备基本的计算机操作能力，而且会计信息系统本身就是信息的“集合”，所以会计信息系统应用课程的信息化程度较高[2]。

高职财会专业会计信息系统应用课程也具备逻辑性较强的特点。由于会计信息系统应用课程涉及的内容比较全面，且不同内容的应用和操作方式存在差异，学生在学习过程中需要带着逻辑思维进行学习，这不仅对学生的学习能力提出了更高的要求，还让课程具备了逻辑化的“灵魂”。除此之外，会计信息系统本身也存在一定的逻辑性，如算法的输入、执行等，因此，会计信息系统应用课程是一门具备较强逻辑性的课程[3]。

二、大数据背景下高职财会专业会计信息系统应用课程建设意义

（一）有助于培养学生的专业能力和信息化意识

高职院校财会专业会计信息系统应用课程建设能够推动学生专业能力和信息化意识的发展。一方面，会计信息系统应用课程与财会专业知识息息相关，甚至可以说是财会知识的“融合体”，所以推动会计信息系统应用课程建设就是推动财会专业知识的融合，为学生构建完整且全面的财会知识框架奠定基础；另一方面，会计信息系统应用课程与信息化发展紧密相连，加快会计信息系统应用课程建设是高校信息化转型的重要一环，能够为学生信息化意识的培养以及计算机应用水平的提升提供帮助。以会计专业的软件学习课程为例，通过学习相关会计软件的操作和应用方式，学生能够将财会知识与实际工作联系在一起，加强对财会知识的应用能力，同时为计算机应用水平的提升和信息处理能力的增强提供帮助。

（二）有助于推动高职院校财会课程体系的发展

高职院校财会专业会计信息系统应用课程的建设还有助于推动课程体系的发展和转型。一方面，会计信息系统的融入为财会专业提供了全新的教学方式，减轻了教师的授课负担和教学压力，让教师能够有更多精力助推财会课程体系的发展和转型；另一方面，会计信息系统应用课程的建设是财会专业朝着信息化方向发展的标志，能够为加快高职院校财会专业课程体系的转型提供帮助，同时也能为应对大数据时代发展给高职院校财会专业带来的冲击提供帮助。由此可见，会计信息系统应用课程的建设是利大于弊的好事，相关教师应当充分了解和认识会计信息系统应用课程建设的意义和重要性，为会计信息系统应用课程的建设贡献自己的力量[4]。

（三）有助于提升财会专业课程的教学质量和水平

高职院校财会专业会计信息系统应用课程的建设同样有助于提升课程质量和水平。一方面，会计信息系统应用课程的综合性较强，因此对教师的授课能力和专业水准提出了更高的要求，能够为教师自主增强教学能力提供帮助，进而为财会专业教师队伍整体教学质量和水平的提升奠定基础；另一方面，会计信息系统应用课程的实践性较强，能够为学生动手能力和操作水平的提升扫除障碍，让学生充分体会和感受财会知识的重要性，为激发学生的学习热情提供帮助，进而为学生高度配合教师的教学工作提供帮助，为财会专业教学质量和水平的提升扫除障碍。由此可见，会计信息系统应用课程的建设对于学生和教师都有积极的意义，高职院校应当予以支持，并提供资源方面的帮助。

三、大数据背景下高职财会专业会计信息系统应用课程建设现状

（一）高职财会专业会计信息系统应用课程的教学内容需要优化

当前，高职院校财会专业教学中存在会计信息系统应用课程的教学内容需要优化的问题。究其原因，一方面是高职院校会计信息系统应用课程的授课内容较难，所以教师在讲解时难免会出现重复讲解部分知识的问题，给学生带来枯燥、重复的上课感受，还挤压了其他知识点的讲解空间；另一方面是社会进步产生的人才需求在不断变化，而高职院校会计信息系统应用课程的教学内容与社会需求的联系不够紧密，导致部分毕业生在就业后无法顺利地适应岗位的工作方式和工作环境。除此之外，课程理论知识体系更新缓慢也是导致教学内容需要优化的重要原因，相关教师应当及时解决这些问题，给学生带来更好的会计信息系统应用课程学习体验[5]。

（二）高职财会专业会计信息系统应用课程的教学模式需要调整

现阶段，高职院校教师在开展会计信息系统应用课程教学时习惯采取以教师为主导的教学模式，即教师全程掌握和控制会计信息系统应用课程的授课进程和讲解内容。这种教学方式在一定程度上限制了学生自主性的培养和独立思考能力的发展，甚至会让学生养成依赖教师的不良习惯。究其原因，一方面是教师对学生在课堂中所处的主体地位认识不准确，所以难免想要掌控整个课程的教学方式和授课进度，导致教学模式不受学生喜爱的问题出现；另一方面是会计信息系统应用课程仍处于建设初期，所以在教学模式的选取和改进方面难免存在问题，加上可借鉴的成功建设经验较少，最终导致教师对会计信息系统应用课程的教学模式选择不恰当，影响学生对会计信息系统相关知识的学习以及专业能力的增强。

（三）高职财会专业会计信息系统应用课程的课程资源需要更新

高职院校的资源有限，因此难免存在资源分配不合理与资源利用率较低的问题，影响到财会专业的发展和进步。现阶段，财会专业能够用来建设会计信息系统应用课程的资源不多，且为会计信息系统应用课程配备的设备相对落后，导致学生无法全面掌握会计信息系统的全部知识和技能。同时，教师对教学资源的关注程度较低，所以无法第一时间对不适合的资源进行更换，影响了学生实践操作水平和能力的提升。除此之外，设备或者系统更新换代太快也是导致高职院校会计信息系统应用课程资源相对落后的重要原因，其不仅给高职院校带来了较高的更新换代成本，还容易导致学生需要不断适应新版本的问题，给学生带来一定的学习负担。

四、大数据背景下高职财会专业会计信息系统应用课程建设策略

（一）优化高职财会专业会计信息系统应用课程的教学内容

为保证会计信息系统应用课程的建设工作顺利完成，高职院校财会专业教师应努力优化教学内容。为实现上述目标，高职院校财会专业教师首先应当深入学习和研究会计信息系统应用课程的教材内容，及时删减重复的、不必要的知识。在此基础上，积极学习先进的教学经验，然后针对性地调整教学内容。为保证学生学习的知识与社会需求一致，教师还应当积极了解社会需求和岗位要求，有的放矢地调整会计信息系统应用课程的授课内容，加入一些岗位需要的知识和技能以及相关培训，实现优化教学内容的目标。

（二）调整高职财会专业会计信息系统应用课程的教学模式

为切实提升会计信息系统应用课程的建设效率和课程质量，高职院校教师应适当调整课程的教学模式。比如，为实现教师和学生共同推进会计信息系统应用课程建设的目标，教师可以引入翻转课堂、小组合作课堂等新型教学模式，让学生能够在会计信息系统应用课程中释放自己的潜力，更加快速高效地掌握课程知识。教师还应当积极与学生沟通，了解学生的会计信息系统应用知识学习情况，然后根据学生的学习情况布置作业，为学生巩固所学知识和技能提供帮助，从而切实提升新教学模式下的教学质量和效率。

（三）更新高职财会专业会计信息系统应用课程的教学设备

教学设备对学生专业能力的提升有很大的影响，因此教师应在条件允许的情况下及时更新教学设备。为此，教师首先应与企业积极沟通，了解企业的人才需求和期待的人才培养方向，在此基础上充分调查研究现有的会计信息系统等教学设备，然后尽可能选择能够满足社会发展需求且成本较低的教学设备，为高职院校的发展减轻成本方面的压力，同时为学生创造更加良好的学习条件。除此之外，教师还应当积极与企业联动，借助企业的力量获得更多先进设备，如为学生争取实习机会和实践设备等，让学生能够有更多机会接触先进的会计信息系统教学设备，从而解决设备不足、不够先进等问题对学生能力发展的限制。

（四）建立高职财会专业会计信息系统应用课程的评价体系

评级体系对于会计信息系统应用课程的建设有着不容忽视的作用。一方面，评级体系的存在能够帮助高职院校教师了解和掌握会计信息系统应用课程的建设进程和教学现状，为教师制订相关的推进方案提供依据；另一方面，评价体系的存在能够帮助教师发现会计信息系统应用课程中的漏洞，为教师及时修补建设漏洞、补齐建设“短板”奠定基础。因此，教师应当及时建立课程评价体系，让学生能够将自己发现的问题和建议反馈给财会专业教师，为教师调整课程建设进程和授课方式提供参考。

（五）转变高职财会专业会计信息系统应用课程的教学理念

教学理念是指导教师开展教学工作的基础，因此，高职院校财会专业的教师应及时转变自身的教学理念。在会计信息系统应用课程建设之初便明确建设目标为培养学生的操作能力，以此为基础，树立“育人”的教学理念，真正以培养学生素质和能力为核心开展教学工作，为学生提供良好的教学资源，让学生能够在学习的过程中发现自己长处，为学生成长为一个具备独立思考能力的优质人才提供帮助。除此之外，教师还应当转变教学思路，将会计信息系统应用课程的建设核心集中在培养信息化会计专业人才方面，杜绝重视理论知识传播而轻视人才能力发展的问题，为社会高质量发展目标的实现储备人才力量。