小学高年级综合实践活动中劳动教育实施研究

阮霞英

摘 要：一直以来，劳动教育都是我国教育体系中的重要内容，通过对学生实施劳动教育，能够对其热爱劳动的优良品质进行培养，帮助其掌握基本的生活技能。文章主要以小学高年级为例，首先对综合实践活动进行简要概述，其次分析了综合实践活动中劳动教育实施现状，最后提出相应的发展建议，以供参考。

关键词：小学高年级；综合实践活动；劳动教育；实施

【中图分类号】G621           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）14-0195-03

通过对小学生实施劳动教育，能够提高其劳动素养，促进学生的全面健康发展，与此同时，能让学生掌握基本的劳动技能，为其今后的健康发展奠定坚实基础。在现代化学校教育中，劳动教育是不可或缺的重要内容，因此，必须提高重视，通过在小学综合实践活动中对学生实施劳动教育，能够产生良好的教育效果，对学生的劳动能力和态度进行培养，为其身心的全面发展奠定坚实基础。

1.小学高年级综合实践活动概述

对中小学阶段的劳动课程，我国教育部门已经做出明确指导，其中，小学阶段是对学生实践能力进行培养和锻炼的关键时期。现阶段，劳动课程也逐渐成为一门重要的基础性课程，对学生综合实践素质的提高很有帮助。通过对小学生实施劳动教育，能够增强其责任担当，使其能够在今后的社会活动中，勇于创新，积极进取，这对国人综合素质和能力的提升很有帮助。在小学阶段的综合实践活动课程中，劳动教育是重要的学习领域，也是学生的必修课程。通过这一教育工作的开展，不仅能对学生良好的劳动素质进行培养，也能优化其劳动体验，是一种基于合作学习和操作学习的专业性课程，主要教学内容既包括生产劳动，也包括日常生活劳动。近年来，随着公民服务意识的增强，对青少年劳动价值观、劳动技能以及劳动知识进行培养至关重要，小学阶段是对学生实践能力进行培养的重要时期。因此，学校必须提高对劳动教育工作的重视程度，使学生能够通过劳动实践获得人生感悟，积累更多的劳动经验，这对其动手实践能力的提高以及正确劳动价值观的形成都很有帮助，与此同时，这也是小学劳动教育的基本目标之一。

2.综合实践活动中劳动教育实施现状分析

首先，目前部分劳动教育工作不能树立明确的目标，学校在开展劳动教育工作的过程中，只注重技术学习，忽略了学生优良品质、习惯、精神以及观念的养成。在很多教师眼中，劳动教育就是干活，因此教育内容基本以整理、手工、打扫等为主，忽略了对学生良好劳动习惯和能力的培养，失去了劳动教育应有的价值和意义。

其次，在劳动内容方面也比较单一，很容易降低学生的参与热情，同时难以吸引学生的注意力。大多数学生参加劳动都是敷衍了事，教师也未能发挥自身的引导作用。随着现代社会的不断发展和进步，很多学校的劳动教育都难以跟上时代发展步伐，教育内容比较乏味和枯燥，很多情况下都是以大纲为准，缺乏特色和个性，因而很难取得良好的教育效果。

最后，在小学综合实践活动中对学生实施劳动教育，当前，很多学校都没有对专业的劳动教师进行安排，从而导致劳动教育质量难以得到保障。在物质保障方面，大多数学生都没有机会真正去到劳动教育实践场所或基地，基本上都是以教学楼、操场等为主，且相关的教育设施也十分缺乏。此外，学校在劳动教育方面所投入的时间精力和资金较少，难以保证基本的教育需求，而这也会对教育质量产生直接影响。

3.小学高年级综合实践活动中实施劳动教育的有效建议

（1）树立明确的劳动教育目标

据相关调查研究显示，虽然现阶段学校对劳动教育普遍重視，但仍然还有很多学校在开展劳动教育工作中，出现形式主义的问题，缺乏实质性效果，在课时方面也没有保障，而这也对劳动教育质量造成了直接影响。

针对上述情况，教师首先必须转变教育观念，提高对劳动教育的重视，以最大限度发挥其作用和价值。例如，“早餐”这话题对学生来说不陌生，它是每个学生在每天的生活中必然要经历的事情，学生有开展实践活动的生活基础和探究热情。设计四年级上册综合实践活动的“我来设计营养早餐”这一小主题时，前期“早餐吃什么”主题探究活动，学生对早餐的知识已经有所了解，知道早餐的重要性，早餐食物的种类及营养早餐搭配的基本要求等。因此，学生制订一份营养早餐的方案后，布置回家的实践作业就是让学生将设计好的营养早餐方案变为营养丰富的早餐。让学生回家行动起来，大显身手，制作一份属于自己的早餐，并以照片和视频等形式记录下来；再将成果以各种形式展示，全班进行交流和讨论，甚至现场烹饪，现场品尝，使学生体验劳动带来的喜悦，享受设想变为现实带来的乐趣，同时能丰富他们的知识，开阔思路，产生更多的设想，从而培养他们的创新能力；最后总结交流阶段，各小组以手抄报、小品等各自喜欢的方式，向大家展示汇报这一主题活动的收获和感想。

其次，小学高年级学生具有较强的好奇心，动手实践能力强，因此学校可以利用这些特征对学生加强引导，积极转变教育形式，引导学生对各种小发明进行设计，对学生发现问题和解决问题的能力进行培养，同时能实现体力劳动和身体锻炼的有机融合，提高学生的劳动能力，在帮助学生养成良好劳动习惯的同时，能增强其生活幸福感。例如，有的学生提议，每次去别人家做客时进屋都要先换鞋，很麻烦，那么有没有一种拖鞋是可以不用脱下自己的鞋就能直接穿的呢？对学生提出的新奇想法，教师要及时给予鼓励，并引导学生对相关材料进行收集，借助网络获取相关信息，逐步完善自己的小发明。通过这种方式，能够对学生的创造性思维进行培养，同时提高了学生的动手实践能力，是对学生实施劳动教育的有效途径。

最后，教师在对劳动教育目标进行设置的过程中，必须强化与核心素养的沟通和联系。小学高年级学生正处于身心发展的关键时期，因此必须对其优良劳动品质进行培养，使学生能够树立正确的三观。学生在综合实践活动课程中，可以自主安排劳动时间和内容，与此同时，教师可以引导学生应用信息化手段，辅助完成劳动任务。例如，学生在对模型进行设计的过程中，便可以借助信息技术，对模型、结构、性能、外观等方面的信息进行搜索。通过这种方式，不仅能对学生的信息收集能力进行培养，也能提高学生的学习能力。

（2）对教育内容和途径加以丰富

随着时代的不断发展和进步，小学阶段的劳动教育内容也要具有时效性和前瞻性，只有这样才能为教育质量提供保障，更好地培养学生的劳动素质和能力。在实践教学中，教师必须为学生提供丰富内容，同时要开展多样化的综合实践活动。小学高年级学生在兴趣爱好、年龄、个性特点存在很大差异，因此，教师要以此为基础，对劳动教育内容进行设计。例如，借助“世界白茶在中国，中国白茶在福建，福建白茶在福鼎”这一话题，可以设计“白茶包装我设计”综合实践活动课，先让学生了解福鼎白茶文化，引入主题；再以小组形式设计制定方案，汇报、交流，完善方案；然后各小组根据方案，分工动手设计图案，展示、交流作品；最后总结反思，多元评价。通过这一系列过程，不仅能提高学生的动手和动脑能力，也能对其协作配合能力进行培养，使学生在实践过程中感受到劳动的乐趣，既丰富了教学内容，也拓展了教学途径，教学效果显著。

一般情况下，教育内容主要包括两个方面，第一，学校劳动，第二，家庭劳动。在学校劳动方面，可以引导学生参加学校卫生清洁、校园美化、垃圾处理等活动，增强学生的公共服务意识；在家庭劳动方面，可引导学生完成衣物收纳、拖地、做饭等，使学生能够真正掌握生活必备技能，提高其生活自理能力。例如，五年级实践活动课“包饺子”，课前发一份调查表，通过学生查阅资料，采访家长等方法，了解有关饺子的一些文化知识；通過这节课，学生不仅了解了饺子文化知识，还学习了制作饺子的步骤，包饺子的方法，动手实践包饺子。在校外实践活动中，可对社会文化资源充分利用，组织开展符合学生兴趣爱好的综合实践活动，例如“我是小导游”“小小售票员”等，使学生能够充分感受到参与劳动的愉悦和成就感，提高劳动教育质量。

除此之外，教师还要立足于核心素养，对课堂教学进行设计，采取多样化的教学方式，不能因为过于注重实践而忽略知识传授。在综合实践活动课程中，教师要善于应用多样化教学模式，具体如情景式教学、讨论式教学、多媒体教学、启发式教学等，为劳动教育的实施提供便利条件。例如，在情境式教学模式下，教师可以结合具体的劳动教育内容，设置相应的教学情境，要对现有的教育资源充分利用，使学生能够在一个接近于真实的环境中参与劳动，收获成就感。在多媒体教学模式下，教师要充分利用多媒体技术，对劳动教育内容进行拓展与延伸，激发学生的参与热情，提高劳动教育质量。

（3）充分挖掘和利用劳动教育资源

首先，教师也是重要的教育资源，学校在对劳动教师进行招聘的过程中，要从以下几方面入手，第一，要确保其与其他主课教师享有同等的待遇和地位，同时要为其提供良好的晋升机会；第二，强化教师教育培训，提高教师的综合能力，例如，学校可以定期开展现场教学、讲座等活动，使教师的劳动教育能力能够得到显著提高，除此之外，还要突出整体教育水平的提高。其次，在综合实践活动课程中对学生实施劳动教育，还需要有专门的教育实践基地，例如，目前福鼎市中小学劳动实践基地，有室内活动手工、陶艺，有室外活动采茶、锄地等，每学期每所小学安排4-6年级学生到劳动实践基地，参加为期一天的劳动实践活动。同时，学校可以结合实际情况，对劳动实验室、生产车间、工作间等进行设立，同时要配备相应的劳动设施，使学生能够真正参与到劳动中。

但在一些小型学校，由于资源和能力有限，因此很难实施系统化的劳动教育。针对这一情况，国家相关部门必须加大支持力度，与此同时，要对社会资源充分调动，以更好地满足教育需求，学校之间还可以加强沟通，实现对劳动教育基地的循环利用。通过这种方式，不仅能节约资源，也能最大限度提高劳动教育基地的应用价值。最后，要对劳动教育内容创造性开发，学校可以充分利用当地文化资源，对主题劳动课程和乡土劳动课程进行开设，以满足学生的发展需求。

例如，福鼎市玉塘古城堡，玉塘城堡被福建省人民政府公布为第八批省级文物保护单位。它位于福鼎市桐城街道玉塘村，年代为明。因此可以开展以古城堡探秘、古城堡寻宝为主题的活动，结合小学高年级学生的实际情况，对教育目标进行明确设置，为学生提供一种生活化的教育情境，使其能够真正认识到参与劳动的重要性，培养学生热爱劳动的优良品质。例如，我校每年3月份定为“学雷锋”月，以 “我是小小雷锋”为主题，开展各种形式的教育活动，其中包括引导学生完成简单的家务劳动和社区服务。通过这种方式，不仅能在潜移默化的过程中对学生实施德育，也能培养和提高学生的劳动能力。

4.结语

综上所述，文章首先对小学高年级综合实践活动进行简要概述，其次对活动中实施劳动教育的现状进行分析，最后提出相应的发展建议。总之，小学高年级综合实践活动课程的开展，为劳动教育的实施提供了便利条件，因此在今后的教育工作中，学校以及广大教师必须提高对这项工作的重视程度，同时要树立明确的教育目标，为学生提供丰富的教育内容和途径，与此同时，要对教育资源充分挖掘与利用，以最大限度提高劳动教育质量，对学生良好的劳动能力和素质进行培养。

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