在英语教学中渗透传统文化的三种策略

石勇

我国的传统文化是我们国家和民族的精神财富，但近年来由于受到外来文化的冲击与影响，传统文化对青年学生的影响日益减弱。要想使传统文化继续起到应有的作用，就需要从当下的教育入手，就需要从日常教学入手，向学生渗透传统文化知识。作为英语教师，应创新教学模式，开展丰富多彩的教学活动，积极将中华优秀传统文化融入到英语教学中。

一、创设教学情境，渗透传统文化

为了让学生对中华传统文化形成正确的认知，在英语教学中创设生动有趣的教学情境是必不可少的。在具体的教学过程中，教师可结合教学内容利用多媒体技术来创设教学情境，可以通过创设生动的文化情境来引导学生了解中华传统文化，提高他们的文化认知和跨文化交际能力。同时，教师也可以让学生参与到创设情境的过程中，鼓励他们自主思考和探索，培养学生的创新思维和创造能力。这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以加深他们对中华传统文化的理解和认知，为中华传统文化的传承打下坚实的基础。

如，教学北师大版必修一中的Unit 3 Celebrations時，教材在第52 页讲述了在中国过春节的Tom Jenkins，在上海工作的Xu Gang，生活在北京的老奶奶LiYan三人过春节的情况，描述了传统节日——春节包含的传统文化元素：春节前夕回家团圆、贴春联、吃年夜饭、放鞭炮、拜年等。教材的第58 页讲述了Memoriesof Christmas，文章通过主人公的回忆讲述了去年过圣诞节的详细情况：大街上灯火辉煌，收到了圣诞贺卡、吃到了sugar biscuits， the turkey，收到了圣诞礼物，唱了圣诞歌，家里装饰了圣诞树等，主人公度过了一个愉快的圣诞节。学生在了解了教材的内容后，可给学生播放过春节与过圣诞节相关的视频，通过视频创设出的教学情境，让学生更好地了解中西方文化之间存在的差异，感受多元文化的魅力。

二、引导学生通过交流讨论，渗透传统文化

为了更好地将中华传统文化融入到英语教学中，教师需要充分利用课堂时间为学生创造交流的机会。作为学习的主体，学生需要在教师的引导下进行与文化知识相关的互动。教师可以根据学生的实际能力和英语水平，结合教学内容，设计符合他们兴趣的话题，并组织小组内的学生交流，从而更好地实现传承中华传统文化的目的。这样的教学活动可以让学生更好地了解中华文化的内涵和特点，同时也有助于加深学生对英语知识的理解和运用。

如，在北师大版必修一中的Unit 3 Celebrations 单元的开头部分，讲述了春节、中秋节、圣诞节等节日，并引用了一些名人说的话，如王安石说的“Amid theboom of firecrackers a year has come to an end ...”为了激发学生的参与热情，感受传统文化的魅力，可引导学生以讨论交流的方式探究春节、中秋节的来历。比如有的学生说“春节最早源于农耕文明，古代的人们把每年的第一个月称为‘正月，正月初一即为春节。”有的学生说“春节原本是农民向神灵祈求丰收的节日，随着时间的推移，春节逐渐演变成为家庭团聚、互赠礼物、放烟火等庆祝活动的节日。”有的学生说“中秋节最早起源于中国古代，据传始于商朝，距今已有几千年的历史。中秋节是在农历八月十五这一天。”有的学生说“中秋节是一种感恩的节日，人们在这一天感谢自然和祖先的恩赐，同时也是亲人团聚、祈福祷愿的日子。”在讨论的过程中，学生们受到了传统文化的熏陶，感受到了传统文化的魅力。

三、指导学生借助写作练习，渗透传统文化

提高高中生的英语写作能力，是高中英语教师必须要完成的任务。为了通过写作练习向学生更好地渗透传统文化知识，可让学生写与传统文化有关的小作文。如，写作传统节日的起源、传统节日中要用到的物品和食品等。

如，在教学完北师大版必修一中的Unit 3 Celebrations后，可组织学生写作与春节、中秋节等传统节日相关的起源、风俗习惯、食物、穿着衣物等相关的小作文。比如，有的学生写到“The Spring Festival is atime for family reunion. People usually go home to reunitewith their families and enjoy the warmth and affectionof the family.”有的学生写到“The Mid-AutumnFestival reflects the tradition of emphasizing family andsocial relations in Chinese culture， and also reflects thevirtues of gratitude and respect for elders in Chinese culture.”通过写作练习，让学生感受到了传统文化当中蕴含的精神财富和文化理念，同时也强化了学生对传统文化的深入了解。

总之，在高中英语教学中有效渗透传统文化，不仅可以使学生在英语学习中加深对中国传统文化的理解，更可以增强学生的文化自信，把学生培养成为具有社会责任感的人，进而使他们成长为具有家国情怀的人。

（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县第一中学）