打造“互动式课堂”的几种措施

何爱进

互动式课堂是在教学过程中，以学生为主体、教师为主导，师生之间相互交流，实现教学相长的一种新型课堂模式。这种模式不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，而且能够提高学生的学习积极性、主动性和创造性。本文就如何打造互动式课堂提出以下建议：

一、利用与生活有关的话题，激发学生的互动兴趣

在日常教学中，教师应充分挖掘与学生生活相关的话题，以“小切口”撬动英语学习的“大世界”，打造互动式课堂，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生参与讨论，在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提升他们的语言综合应用能力。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit4“Liv?ing with technology”为例，本单元围绕着科技主题来展开，在阅读文本中，介绍了人工智能在生活中的应用、人工智能对人类的影响等。人工智能是社会的热点话题，且与学生的生活息息相关，极易激发学生的学习兴趣。首先，教师在课前导入时，借助多媒体播放人工智能在生活中的应用场景，吸引学生的注意力，并提问：“What other areas in your life have you encoun?tered that require the application of artificial intelli ?gence？”学生根据自己的亲身经历回答。接着，教师带领学生阅读文本，对其内容和结构进行分析。通过阅读教学，帮助学生进一步理解文本，达到良好的生本互动的效果。最后，教师可以根据文本主题提问：“What do you think the future development of artificialintelligence will become？”学生在探讨的过程中总结人工智能对生活带来的优点和缺点，以辩证的角度回答问题。借助与生活相关的话题，为打造互动式课堂奠定了良好的基础。

二、指导学生利用小组合作学习，积极互動

教师在教学中应注重学生之间的有效互动，通过生生互动的学习方式，促进学生的思维发展。小组合作学习是最常见的学习形式之一。引导学生应用小组合作学习模式，鼓励生生有效互动，有助于提高课堂教学效率。通过小组讨论、分享，学生之间相互补充，相互促进，共同提高。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit3“Back to the past”为例，本单元主要围绕着历史的主题进行介绍。中华民族历史源远流长、影响深远，教师可以引导学生采用小组合作学习的方式，在课下搜集历史资料，在课堂上互相分享、交流讨论，以帮助学生积累更多的历史知识，达到良好的生生互动效果。以阅读文本“Sailing the oceans”为例，本文介绍了郑和下西洋的经历、贡献等，学生在小组交流讨论的过程中就可以科普郑和下西洋带来的贡献。有的学生会说：“Zheng He s seven voyages to the Western Seas were an              unprecedented feat in the history of world navigation，       which strengthened the Maritime Silk Road and expand?                  ed the external influence of the Ming Dynasty. ”其他学生也进行了补充。在小组讨论的过程中，学生能够互相阐述自己搜集、积累的信息，在这过程中达到有效的生生互动效果。

三、利用问题链，提升师生互动效果

教师在课堂上要多采用启发式、探究式的方式，引导学生主动参与课堂活动，提升师生互动的效果。在教学中，教师首先需要根据教材内容，结合学生实际，精心设计一些具有思考价值、能够激发学生思维的问题链。这些问题既要有一定的难度，又要符合学生的认知水平，这样才能充分调动学生的学习积极性，达到预期的互动效果。

以译林版高中英语选择性必修第三册 Unit3“Fit for life ”为例，本单元 Reading 部分的主题为“The fu? ture is in our genes”，本文介绍了基因和基因组的概念、不当使用基因组编辑技术可能引发的问题等内容。在课堂教学中，教师可以借助问题链实现师生互动，带领学生了解文本的同时又能使达到互动的目的。教师针对文本内容设计问题链：“Q1：Why are genes critical in shaping our lives？ Q2：How does ge? nome editing help with disease treatment？ Q3：Can you speak dialectically about the future development of medi ? cine with a scientific attitude？ ”三个问题的难度逐层递进，能够调动学生探究文本的欲望。问题 1可以在文中寻找到答案；问题 2则需要学生纵观全文抓取关键词进行总结；问题 3 则发散学生思维，升华了文本主题。通过设计问题链，学生和教师之间可以进行互动，教师对于学生给出的答案应及时进行点评和指正。

总而言之，互动式课堂教学是当前高中英语教学的重要模式。它不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且有助于教师在有限的时间内实现高效的教学。