五育并举下初中化学教育与劳动教育相融合的策略分析

王江龙

【摘 要】 化学是研究物质的组成、结构和形成规律的基础科学。随着基础教育从传统教育转向素质教育，教师需要对初中化学教育进行更详细的研究，并将其与劳动教育相结合，全面提升学生的综合素质。在五育并举理念下，将初中化学教育与劳动教育相结合，不仅丰富了化学课程的教学内容，还促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。

【关键词】 五育并举；初中化学；劳动教育

在五育并举理念下，将初中化学教育与劳动教育相结合，可以有效提高学生的整体素质，因此，在实际的教学活动中，教师需要不断地创新教学观念，优化教学策略，精心策划和组织化学课程，通过化学教育，促进学生劳动技能的提升。

一、在初中化学教学中渗透劳动教育的必要性

（一）实现学科教学目标的需要

《化学课程标准》明确指出，中学化学课程旨在通过开展实验，激发学生的学习兴趣，通过将生产生活与现实紧密联系起来，培养学生的研究精神，并在实践中不断增强学生的创新意识和社会责任感。这不仅是初中学校化学课“化学必修课”的教学目标，也是在初中學校对学生进行劳动教育的基本要求，旨在进一步促进学生劳动价值的发挥，提高学生的劳动生产力和专业技能。

（二）学生成长与发展的需要

促进初中生的全面发展是学校教育的最终目标，也是社会和谐稳定的基础。然而，近年来，一些学校、家长和学生对学校的劳动教育产生了偏见。初中化学是初中的一门重要学科，目的是为学生提供化学教育涵盖的基本概念和技能，助其适应社会发展的需求。要想提升学生的素质和基本技能，就需要引导学生进行大胆探索和实践，让学生在学习化学的同时发现劳动教育的乐趣和本质。

（三）解决生产、生活实际问题的需要

学习化学知识不能局限于理解和记忆上。化学教育的最终目标是利用化学知识解决实际问题。将劳动教育融入日常化学学习中，也是运用化学知识解决实际问题的具体体现。例如如何解决土壤酸化问题，如何根据作物的生长情况选择杀虫剂和化肥，必须通过开展与化学知识相关的劳动实践活动，才能使得学生对此有所认识，因此，将劳动教育与初中化学课程相结合是至关重要的。

（四）落实立德树人根本任务的需要

教育是国家的大计、党的大计。由于初中阶段是中学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，因此，在初中化学课堂上进行劳动教育是践行社会主义核心价值观、完成德育基本任务的重要途径。

二、在初中化学教学中进行劳动教育的途径和策略

（一）利用化学史，加强对学生劳动价值观的培养

从“火”的使用到石器时代、青铜时代、铁器时代、聚合物材料时代，再到复合材料时代，看似简单的旅途，却走过了漫长而曲折的道路。人类文明的所有进步都与辛勤工作和科学家的创造密切相关。在学习“空气成分”一节时，首先，教师可以向学生介绍“空气氧含量的测定”的相关信息，并通过训练，促使学生对空气有更进一步的认识。在“一般酸”一节中学习硝酸时，可以了解到诺贝尔进行了数千次化学实验来开发炸药。但在诺贝尔的不断努力下，最终研制出了炸药，不幸的是，他的弟弟在实验中死亡。每一项伟大发明的背后，都少不了研究人员的不懈努力和辛勤工作。在学习“普通碱”时，可以强调的是，中国化学家侯德邦经过无数次实验，最终结束了中国“进口”外国碱的时代。这些看似独立的案例实际上包含了劳动的内在价值，即实践。通过向学生讲述化学历史，不仅可以激发学生学习化学知识的兴趣，还可以培养学生的劳动价值观。

（二）利用化学实验，加强对学生劳动技能的培养

化学是一门实验学科，这就需要教师将重点放在提高学生的实验基础知识和技能上。例如教师在教学初中化学第一章“化学实验室之旅”时，首先，不仅要向学生介绍常用设备，还要介绍药物使用、加热材料、连接仪器、清洁等基本内容。待完成实验后，教师还应要求学生测试设备、清洁设备、清洁实验室。通过简单的教育内容就可以对学生进行劳动教育。家庭测试和实践作业应该有助于提高学生的生产力。例如在研究钢筋锈蚀的条件时，教师可以提前确定实验任务，要求学生准备干净的铁棍，并将一根铁棍分别放置在干燥空气、蒸馏水、自来水、醋、盐等各种条件下，观察和检测铁棍的腐蚀情况。通过亲身体验、观察和记录，学生可以体验到实验的乐趣。初中化学是中学生的必修课，包括基础理论和实验，既实用又专业。通过化学实验，可以提高学生的科学知识水平和操作技能，鼓励学生自主参与化学课堂。在学习完初中化学后，教师可以为学生布置实践作业，如学习了酸、碱和盐，教师就可以让学生买发酵粉，自己制作清洁剂。如此，不仅可以将化学知识应用到日常工作中，加深了学生对理论知识的理解，还能够促进学生积极参与家庭劳动，提高了化学教学的有效性。

（三）利用社会实践活动，加强对学生劳动精神的培养

在五育并举理念下，化学教育不再只局限于学习专业知识，最重要的应该是将所获得的知识应用于日常生活以及工业和农业实践。在日常教学中，教师可以根据教学内容策划各种社会实践活动，提高学生的专业技能。例如在学习了“合成材料”部分后，教师可以给学生分配“调查某些社区居民塑料袋使用情况”的任务。学生还可以实施社会实践项目，对积极参与环保的居民进行访问、观察，这样一来，通过实际的社会活动，可以让学生体验到劳动过程中的困难和劳动的价值。在学习“水净化”部分时，教师可以联系城市污水处理厂，带领学生进行实地学习。通过对水净化和废水处理过程的原理进行现场学习，学生能够体验到劳动的价值，提高对环境保护的理解。由此可见，适当地组织学生做实践作业是化学教学的一个有益补充。例如在学习了“化学与人类健康”的内容后，教师可以要求学生设计食谱，为父母准备营养美味的饭菜，体验父母养育子女的困难和快乐。学生可以将理论知识应用到日常生活中，提高自身的劳动技能，培养自己的劳动习惯。

（四）开发化学校本课程，对学生进行劳动创新能力的培养

在初中化学教学活动中，要想提高学生的学习兴趣，培养学生的劳动技能，就需要教师结合化学科学的特点，开发必要的专业培训课程，补充和扩展初中化学课堂教学。例如教科书中的演示实验表明，过量的氨会对人体造成严重伤害，并污染环境，此时，教师可以通过将浸泡在浓氨和酚酞中的棉球放在硬玻璃管的两端，并拧紧橡胶塞，使学生在化学课堂中体验到化学的乐趣。除此之外，化学教学的起点应该是实验，以加强学生的核心知识掌握和专业创新能力。例如通过测试氢氧化钠溶液在实验室中的长期储存实验帮助学生获得信息，首先，教师可以让学生了解氢氧化钠分解的原理；其次，教师可以设计合理的实验计划，进行真实实验；最后，教师要评估实验过程，让学生在整个实验研究过程中积极参与。这样一来，不仅提高了学生的劳动知识水平和技能水平，还提高了学生的实践和创新解决问题的能力。

（五）创新教师劳育理念，满足学生全面发展

在五育并举背景下，要想使初中化学与劳动教育相结合，就需要教师克服化学教学中的困难，充分发挥指导作用，促使学生能够积极参与到化学教学中。在日常教学中，教师应发掘化学教材，采取类似措施，以适应教育改革的步伐。教师必须确保教学的可行性，为学生提供一定的化学学习任务，制订具体的工作计划，为学生提供演示机会，为学生理解和学习化学知识提供专业指导。例如学习“物质的变化”一节时，教师应多角度评价学生的化学学习，将实践与教科书方法相结合，促进学生的全面发展，培养学生的化学核心技能，提高学生独立思考和解决问题的能力，并在化学教学中提高化学课程的实验性和开放性，促使学生在实践中掌握化学知识，利用生活中的实践经验来理解物质变化的原理。化学作为一门理论性相对较强的课程，教师应更多地关注理论的渗透，提高学生对劳动教育的认知，深化学生对劳动伟大光荣的理解。

（六）丰富劳育活动环节，加强学生实践能力

在五育并举背景下，教师要想完成化学教育与劳动教育相结合的目标，就需要设计多样化的劳动教育课程链接，配合化学主题，并拥有一套完整的化学教学理论。在化学教育中，教师应向学生传授劳动教育的目标，将课堂的主体地位归还给学生，促使学生掌握更多的化学知识和特定的劳动技能。将劳动教育渗透在化学教育中，可以帮助学生树立正确的三观，引导他们运用实际操作和研究技能在学习理论知识的过程中提高在化学思维方面的创造力。例如在学习“化学与实验发展”一节时，教师应教授学生解决化学问题的技能，使之掌握实验的方法，还要引导学生在化学实验中尊重劳动、体验劳动。教师可以设计一个环节，让学生写下个人经历，促使学生在接受教育时能够体会到劳动的伟大和光荣，并提高他们的思想水平。教师还应关注化学知识形成的历史、科学研究的艰难过程和科学进步的经验，让学生进行体验，引导学生学习科学家的精神，让他们了解化学科学家这支优秀的队伍。这样的教学不仅可以有效地丰富劳动教育中的环节，激发学生的参与积极性，还可以提高学生的实践能力。

（七）改进课堂评价方式，促进劳动教育落地

在五育并举背景下，对初中化学的教学提出了更高的要求，教师在教学中，不仅要教授学生知识，还要注重学生综合素养的提升。这就需要教师利用化学教学工作，发展具有开放性的化学学习方法，还应改进化学课程的评价方法，将专业技能与学科特点相结合，创造自己独特的课堂评价模式，帮助学生培养核心能力，让学生理解劳动教育在化学中的重要性。除此之外，教师在加强化学教育的同时，还应重视实施劳动教育培训，解决学生的认知问题，告知他们劳动教育是一项具有挑战性的任务。最重要的是，在教学中教师应摒弃旧观念，帮助学生消除误解，不断拓宽化学视野，提高劳动教育的经验和技能。只有这样，他们才能与时俱进地提高整体素质。例如在学习探究“空气中物质构成的奥秘”一节时，学生应学习和掌握空气中物质的构成，然后，教师可以引导学生在任务的驱动下，通过实验的方法进行自主探究，最后，教师要对学生的研究成果进行及时的总结和评价。这样一来，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习化学的动机，还可以促使学生在实验中体验劳动的乐趣，进而养成良好的劳动意识。

三、结语

综上所述，化学是一门与生产实践密切相关、以实验为基础、与劳动教育密切相关的学科。在五育并举背景下，提高学生的综合素质是必然要求。因此，教师必须促使学生熟悉劳动的性质，将劳动教育与化学教育相结合，同时，在初中化学教学中还要善于发掘、勤于思考，整合学科资源，精心设计，才能有效地渗透和培养学生的劳动态度、劳动习惯和劳动技能，从而使学生在學习化学知识的同时，体验到劳动的价值和意义。

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