快乐本身就有意义

□李永平

在孩子的成长中，快乐本身就是一种意义，我们不仅要认同学习知识的意义，而且要认同快乐的意义，给孩子纯粹的快乐体验，让孩子热爱生活、避免焦虑，推动他们的身心健康发展。

不知道从什么时候起，家长们会探寻孩子成长中每一件事情的意义，希望孩子经历的每一件事情都有价值，期待孩子能够通过生活中的一点一滴取得理想的进步。这种想法本没有错，可问题是在实践过程中，越来越多的家长将“意义”的定义窄化，认为“有意义”就是学习能力的提升与思维水平的发展。当家长在孩子的日常生活和休闲娱乐中看不到所谓的“意义”时，便会深感焦虑，认为这些活动是在浪费时间，并试图通过干预为孩子的活动创造价值与意义，从而忽略了孩子的感受。在孩子的成长中，快乐本身就是一种意义，我们不仅要认同学习知识的意义，而且要认同快乐的意义，给孩子纯粹的快乐体验，让孩子热爱生活、避免焦虑，推动他们的身心健康发展。

当孩子的快乐被打扰

在生活中，我们经常会看到这样的场景：外出旅游享受自然风光的孩子突然被家长要求“背诵一首应景的古诗”；在迪士尼与米老鼠握手的学龄前儿童被父母要求“用英文向米老鼠做自我介绍”；玩得兴高采烈的两个孩子突然被家长要求“比赛口算的速度”；趴在高铁窗前观看车窗外风光的孩子突然被家长要求“拿出作业在车上写”“用手机背几个单词”……这种“我来考考你”在生活中屡见不鲜，也成了许多孩子的生活常态。

我问一位母亲，为什么不能让孩子在高铁上好好欣赏窗外的风景，非要利用这段时间在狭小的空间里完成作业。这位母亲这样回答：“因为我觉得他在浪费时间，我希望他能将所有灵活的时间都用来学习，只有这样他才有可能超过其他同学。”这位母亲的回答很直白，却也道出了许多家长的心声。在很多家庭中，孩子做的每一件事情都会经过家长的评判，许多家长会以自己眼中的意义作为标准，尽可能地减少孩子无意义的活动，并且尽可能地为孩子的活动创设“价值”。

家长的这种理念致使孩子的快乐被“打扰”，我注意到：高铁上写作业的男孩垂头丧气，写在作业本上的字很是潦草；用英语向米老鼠做自我介绍的孩子再也没有初见米老鼠时的喜悦与兴奋；被家长考口算题的两个孩子垂头丧气，回答得有气无力，已然没有了刚刚的快乐……很难说，究竟是快乐没有意义，还是这种打扰快乐的教育方式更没有意义。

在孩子娱乐时强行让孩子学习，看似利用了时间、彰显了价值，实则却适得其反。孩子玩得不高兴，学得不专注，既没有得到休息与放松，又因为三心二意的消极态度无法收到理想的学习效果。久而久之，孩子丧失了玩的兴致，也没有了学的动力，让玩和学都失去了应有的价值，造成了得不偿失的结果。

在孩子的娱乐中布置学习任务，家长好似吃了“定心丸”，但是在实际过程中起不到“定心”的效果。

生活本身就是意义

对孩子的成长而言，什么才算有意义呢？成长是循序渐进的过程，生活是孩子对世界的探索。在探索过程中，他们会体味到生活的变幻无常、酸甜苦辣，找到这个世界上他们所爱的事与物，感受生活的美好与精彩，从而学会去热爱生命，更懂得爱自己。我想，这些体验与感受对孩子的成长而言同样弥足珍贵、意义重大。

生活本身就是一种意义。呼吸清新的空气、仰望澄澈的天空、见证四季的变换；户外奔跑、尽情玩闹、与伙伴建立友谊；去游乐园、去野营、去参加夏令营……这些事情对孩子的成长都具有不可忽视的意义与价值。因为这些能够让孩子体会到生活的乐趣，让孩子以开朗阳光的心态茁壮成长，让孩子发自内心地热爱生活、珍惜时间与自己的生命。在成人成才的路上，不是只有书本知识才需要孩子去学习。我们应该重视孩子的学习成绩，但也要意识到学习不是孩子成长过程中唯一一件“有意义”的事情。

作为家长的我们，要允许孩子去探索生活的意义。当孩子在高铁上欣赏窗外的风景时，家长不要质问他为什么不利用这个时间来完成作业，而要问他：“你喜欢窗外的风景吗？你觉得这里和我们居住的城市有什么不一样的地方？”当孩子和米老鼠互动时，不要逼迫他用英文进行自我介绍，而要鼓励他勇敢表达自己的想法，大声说出自己的快乐。当孩子欣赏自然风光时，不要急于让孩子背诵古诗，而要静静地站在他身边和他一同去欣赏去感受。

这样的教育方式能让孩子在成长的过程中探寻多重价值，寻找生活的价值所在，即使在人生路上遇到挫折、受到阻碍，也不会不知所措。成长是旷野，不是轨道，孩子只有真正体验到生活的快乐，才不会丧失学习的信心与动力，因为他相信人间值得、生命美好、生活有乐趣。因此，在孩子的成长中，家长要将眼光放远，引导且支持孩子体会自己的价值，让纯粹的快乐成为孩子成长路上的“充电站”，既能为孩子的学习蓄力，又能为孩子的身心健康成长“领航”。

能放能收才能收放自如

一位名班主任对待学生“玩”与“学”的态度深深影响了我。在班级管理中，她不仅严肃处理在课堂上偷偷玩耍、开小差的学生，而且会“打击”在体育课以及春游活动中“偷偷学”的学生。看见学生在课堂上看漫画、玩文具，她会立刻提醒；看见在玩耍时写作业的学生，她也会严肃制止。我问她：“为什么不让学生利用玩耍的时间学习？”她说：“在玩耍的时候学习，效率非常低，因为玩也玩不尽兴，学也学不踏实，既浪费了宝贵的放松时间，又没有获得多少学习成果。作为学生，就该在玩的时候尽情地玩，学的时候认真地学。只有让他们专心致志地做一件事，才能取得能放能收、收放自如的效果。”

“能放能收、收放自如”不仅是班级管理的目的，而且是家庭教育应该借鉴的方式。作为家长的我们，要引导孩子在学习时应刻苦努力、全力以赴，在娱乐时应尽情快乐、充分放松。只有这样，孩子才能玩得有意义、学得有动力，而不至于在长时间的疲劳学习中丧失对学习的热情。也只有这样，孩子才不会产生倦怠，在开阔视野、感受美好生活的同时，提高学习效率。

家长只有了解并认同快乐的意义，让孩子自己寻找生活的多重价值，在热爱生活、生命的同时爱自己，孩子的生活才会变得“更有意义”。也只有让孩子“能放能收、收放自如”，才能学得踏实、玩得尽兴，从而真正实现身心健康快乐发展。