企业人才需求背景下的大学生职业生涯规划教育策略探讨

高琼 兰州资源环境职业技术大学

人才需求是指用人单位在一定时期内在各种可能的价格水平上愿意并且有这种支付能力而聘用到的人才数量或者是人才的工作时间。随着经济的高质量发展，企业要在尽可能压缩人才成本的基础上更多地应用人才，发挥人才作用，从而提升企业的综合竞争实力。而高校要根据经济发展需求和就业需求对大学生职业生涯规划教育进行优化，提升学生在就业市场中的竞争能力，让学生能够更好地适应经济发展需求。大学生也应该培养自己的就业指导意识，清晰自己的职业生涯规划，不断提升自己的就业能力和科学素养能力。

一、企业人才需求背景下的大学生职业生涯规划教育策略概述

随着经济的快速发展和企业经营的不断挑战，企业对人才的需求越来越高，并且对大学生的职业技能和能力水平也有了更高的要求。因此，大学生职业生涯规划教育策略变得尤为重要，以满足企业人才需求背景下的大学生就业和发展的要求。

职业生涯规划教育旨在提高大学生的职业自我认知水平，帮助他们制定合理、可行的职业规划，提高其就业和职业发展的竞争力。这项工作应该在学生入学时就开始进行，通过多种形式的教育和培训，帮助学生形成正确的职业观念，提高他们的职业素养和技能，增强他们的综合素质。

因此在企业人才需求背景下，大学生职业生涯规划教育策略应该注重职业市场的变化、企业对人才的需求与用人标准、大学生职业发展的趋势，根据大学生的不同专业背景、自身兴趣和职业规划制定相应的教育策略。同时，通过企业实习、职业导师、创业能力培训等方式，帮助大学生增强职业实践经验，提高应对职业挑战的能力。

总之，大学生职业生涯规划教育策略应该紧跟企业人才需求背景的变化趋势，重视大学生的职业素养和职业技能提高，注重职业实践经验的积累，为其未来的就业和职业发展奠定坚实的基础。

二、企业人才需求背景下的大学生职业生涯规划教育中存在的问题

在当前企业对人才的需求不断增加的情况下，大学生面临着巨大的就业压力和职业生涯规划的挑战[1]。然而，大学生职业生涯规划教育中存在一些问题，这些问题限制了学生的职业发展和就业成功。目前企业人才需求与大学生职业生涯规划教育无法相互契合的原因包括如下内容：

（一）对企业人才需求背景的研究程度较低

现阶段对企业人才需求的研究通常需要较高的投入和技术支持，而一些中小型企业难以承担。同时由于市场情况不断变化，企业在不同发展阶段对人才的需求也有所不同，这需要持续地调研和更新，需要企业本身有较强的数据分析和研究能力。可是现在多数学校无法负担调研的经费和成本，同时企业对于人才需求的宣传和沟通渠道不畅，很多求职者难以全面了解企业的人才需求，也难以准确把握求职方向，进而直接导致大学生职业生涯规划教育无法符合市场发展需求。

（二）校企合作对接存在一定问题

在校企合作对接领域，校企合作需要专门的平台和机制支持，包括政策、资源、信息等，这需要政府、学校、企业等多方面合作；校企合作需要双方的主动性和配合度，需要企业提供丰富的实践机会和资源，需要学校提供高质量的教育教学资源和支持。

然而，校企合作对接过程中仍然存在一些问题。其中最为明显的问题就是信息不对称。学校往往缺乏对企业需求的了解，而企业也不了解学生所学专业的详细情况。这种信息不对称可能导致学生和企业之间的匹配不够精准，以及企业对学生的要求不符合实际情况[2]。其次，校企合作对接中存在着单向合作的倾向，即企业在招聘和用人方面往往是处于主导地位，而学校只是从中发挥辅助作用。这可能会导致学校对学生职业情况的了解不充分，而且对职业发展的指导也不够准确。缺乏有效的合作机制和制度同样影响校企合作对接情况。校企合作缺少更为形式化的协议和规范化的程序，可能导致一些学生和企业在合作中出现争议，影响校企合作的稳定性和规范性。

（三）大学生职业生涯规划教育体系存在一定缺陷

首先，大学生的职业生涯规划存在个性化需求，需要体现不同学生的差异性和多样性。然而，在整个教育体系中，往往只注重职业生涯规划的表面问题，缺乏对学生个性、兴趣、特长、能力等方面的全面评价，无法提供个性化的规划方案。其次，大学生职业生涯规划需要综合考虑不同因素的影响，包括学术成绩、专业背景、兴趣爱好、实践经验等，需要建立科学有效的考核和评估制度。但现阶段大学生职业生涯规划教育体系受众多因素影响，往往缺乏与实际职业行业的对接，使学生难以将自己的规划与实际情况相结合。再次，许多大学生职业生涯规划的课程只是一种被动引导，学生缺乏实际的指导和帮助，难以实现真正的规划。最后，职业生涯规划的教育往往十分零散，不具有一定的专业性，缺乏系统性的考虑，难以提供全面的规划教育。

（四）大学生职业生涯规划教育成果没有得到重视与应用

大学生职业生涯规划教育的反馈成果主要是指学生在学习过程中所产生的主观感受、学生的学习反馈与就业情况。部分高校教师对学生进行职业生涯规划教育时，仅停留在论述就业情况、提升学生学科学习能力这两部分，而对于毕业大学生就业情况并没有进行调研，这些本校相关数据并没有发挥其应有的作用。

高校教师不重视教育成果的反馈作用，而仅仅将职业生涯规划停留在学科教育上，尽管大学生职业生涯规划教育已逐步进入许多学校的课程体系中，但其在实际应用中的效果却不尽如人意。很多学校缺乏有效的监管与评估体系，造成了大量教育资源的浪费。如果想让职业生涯规划教育真正产生积极的影响，需要建立全面而有效的教育规划体系，并注重对其进行深入的应用与实践。这就导致大学生职业生涯规划层次较低，并没有与本校情况相结合。因此，高校教师要建立起有效的教育规划体系和监管评估体系。

三、企业人才需求背景下的大学生职业生涯规划教育优化

（一）加强对企业人才需求背景的调研

面对激烈的市场竞争，加强对企业人才需求背景的调研已经成为一种必要的选择。企业人才需求背景是企业追逐经济效益的关键，因此加强相关调研是大势所趋。在当前人才难求的大环境下，加强对企业人才需求背景的调研已经成为企业优化人才战略的重要途径。因此，加强对企业人才需求背景的调研已经日益引起了人们的关注[3]。

为提升大学生职业生涯规划教育策略，首先可以明确政府鼓励和支持各级人才服务机构的程度，了解政府加大资金投入和技术支持的力度与政策，扩大调研的深度和广度。其次在组织调研时，可以优先选择具有行业领先地位的企业和知名跨国公司作为研究对象，以获取更加准确全面的信息。再次，可以开展一些面向企业的问卷调查、深度访谈和座谈会等，以收集企业对人才需求的真实态度和反馈意见。最后，学校与企业可以利用各项资源，建立人才需求预测机制，根据市场情况和产业变化来及时且充分地更新人才需求的数据和信息，为后续职业生涯规划教育策略的变化提供信息指导，进而帮助职业生涯教育质量实现大幅度提升。

（二）加强校企合作对接

提升大学生职业生涯规划教育质量已经成为当下高校人才培养的重要一环。而校企合作对接，可以为大学生提供更多实践机会，同时也能够让企业更好地了解大学生的职业素质和潜力。因此首先要提高教育质量。大学生职业生涯规划教育一般以理论知识为主，而校企合作对接可以为学生提供实践经验，从而提高教育质量。其次可以了解相应的政策，顺应政策要求主动联系企业在校园内提供实习机会、项目合作等，吸引优秀学生和教师进入企业。

同时学校和企业可以建立共同的交流平台，如管委会、股东会等，通过定期召开会议，沟通交流，搭建牵线桥梁，促进双方合作共赢。另外，学校可以联合企业建立实习基地、项目实践基地等，降低企业招聘成本，同时为学生提供实际的职业体验和机会。在进行校企合作时，还可以让合适的企业员工担任助教，以课堂上课的方式分享自己的就业经验和工作经验。在此过程中，学生不仅能够对自己以后要从事的工作岗位有进一步的了解，同时也能够增强自己的职业素养和职业道德。在职业教育的进一步完善中，学校可以建立一批优秀的校园企业家、校友企业家，通过校友资源和跨界的创业孵化平促进校企合作深度发展，进而帮助学生制定符合市场发展、契合学生自身价值理念的规划。

（三）优化大学生职业生涯规划教育体系

职业生涯规划教育体系可以让大学生了解自己的职业兴趣，找到适合自己的职业道路并为其制定长期职业规划，这种个人成长对于学生的未来非常重要。同时职业生涯规划教育体系可以教给大学生如何利用自身资源优势，制定合适的求职方案，提高自己的就业竞争力，从而获得更好的就业机会。

职业生涯规划教育体系旨在引导学生在有步骤地进行职业探索、职业规划和职业发展中，培养专业技能以及职业素养、综合素质和人际交往能力。这样也可以提高生源素质和整个社会的人才素质。现代职业市场变幻莫测，因此大学生职业生涯规划教育就显得尤为重要。为了让大学生更好地应对未来的职业挑战，优化大学生职业生涯规划教育体系已经成为一项重要的任务。

首先，学校可以建立更加有效的职业生涯指导机制和平台，为学生提供更详细全面的职业生涯规划指导和服务。学校也可以加强与企业、行业协会和研究机构的合作，为学生提供更准确的行业趋势和市场需求信息、更新的教学内容和培养方案。此外，学校还可以开设更多的技能培训和职业规划课程，根据不同专业、不同年级的学生，设计相应的培训内容和课程体系。学校可以帮助学生建立职业生涯档案，记录学生个人信息、职业目标等，以便及时反馈和调整职业规划方向。

为了搭建更加完善的职业生涯规划教育体系，学校与企业还可以拓展职业规划服务平台。建立集职业咨询、职业培训、就业信息与资源整合等功能于一体的在线平台，为学生提供全方位的职业规划服务，帮助学生解答自身在职业规划和发展中遇到的困惑，为其指引具体的工作方向。同时学校可以充分利用自身与企业内部的各类资源，建立学生与导师相互匹配的双选制度，并依照双选制度的要求建立双选平台。通过与行业内资深人士、企业高管或成功职业人士的对接，为学生提供个性化的职业规划指导和行业内推荐，帮助学生更加深入地了解职业市场情况。通过多方的努力，最终帮助大学生获得明确的职业发展方向，充分实现自身价值。

（四）重视大学生职业生涯规划教育的反馈成果

大学生职业生涯规划教育的反馈成果主要是指学生在学习过程中所产生的主观感受、学生的学习反馈与就业情况。部分高校教师在原有的教育实践中错误地将学生的学习反馈作为教育成果，并没有意识到高校毕业生就业情况也能够衡量高校职业生涯规划教育质量。因此教师应该重视高校毕业生就业情况，定期与毕业生取得联系，利用其经验与就业体会进行教育优化。任何教育教学都应该以学生为主体，重视学生的感受，根据学生的就业偏好与就业意向进行大学生职业生涯规划教育的调整，从而发挥学生的主观能动性，将学生的学习兴趣转化为学习动力。

教师在进行职业生涯规划教育时，要注重利用学生反馈成果来改善教学。高校教师重视本校大学生职业生涯教育成果能够让教师更好地了解本校学生的就业情况，通过数据分析、调查等方式了解到本校职业生涯规划教育中存在的不足，并做到有针对性地改善。在利用大数据分析时，不仅要对本校数据进行分析，也要对本地区高校数据进行分析，并通过数据对比发现本校教学过程中的优点和不足之处，并在日后的教学中发扬优点，对不足之处加以改进。学生也应该主动地与教师进行沟通，主动向教师提出自己的意见与建议，让教师能够更好地优化教学策略。在此过程中，高校教师也可以广泛搜集已毕业学生的就业经验编写高校就业指导手册，帮助学生更好地应对就业过程中可能出现的问题，提升学生的就业风险规避能力。在编写高校就业指导手册前，教师还可以与学生、企业相关人员进行沟通，了解学生、企业在就业过程中最关心的问题，并在编写过程中站在学生、企业两个角度对大家所关心的问题进行解答。教师在编写时还应该加强对于就业政策的解读，帮助学生、企业了解更多利好政策，从而发挥政策应有的促进作用。企业在为高校毕业生提供工作岗位后，也可以定期地向合作高校反馈其工作情况。企业和高校要根据高校毕业生的工作情况进行交流与沟通。高校可以根据企业所反馈的工作情况对现阶段职业生涯规划教育进行查漏补缺，从而提升职业生涯规划教育的可实践性，帮助学生规避就业风险，提升学生的工作能力。

四、结语

大学生职业生涯规划具有一定的时代性，因此高校要根据社会情况和就业情况对大学生职业生涯规划进行调整。高校也应该加强与企业之间的沟通与合作，在针对企业的政策方面做到“走出来、引进去”，利用企业的设备优势、实习优势来优化高校的职业生涯规划教育。提升大学生的就业能力，培养大学生的就业意识并非一蹴而就，而是需要学校、企业和高校学生多方共同参与。要充分发挥社会各界的力量丰富大学生就业渠道，从而发挥企业作为社会经济因素的就业功能，保障社会经济持续性发展，促进社会稳定。对企业人才需求背景下的大学生职业生涯规划策略进行有益探索，可以促进高校职业生涯规划朝着多样化、实践化方向发展，提升高校学生的就业能力和高校就业率。