艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事的路径探索

钟柳坚 李嘉丽

摘  要：高校的思政课程是落实好立德树人根本任务的关键课程。党史是最好的教科书，必须讲好党史故事，艺术类高职院校需要坚持理论与实际相结合，要注重发挥思政课实践教学的育人功能。文章以党史故事为切入点，提出要把党史故事融入艺术类高职院校思政课实践教学，赓续红色血脉，传承红色基因，抵制历史虚无主义的错误思潮，坚定理想信念，充分发挥思政实践课的实效性，以此激励大学生自觉投身于实现中华民族伟大复兴的建设事业。文章分析了艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事的重要性和存在的问题，探索了艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事的路径，即建立健全实践教学保障机制、加强思政课教师队伍建设与专业课的结合，充分发挥艺术特色，使党史教育与思政实践教学形成合力，培养担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：高职院校；思政课；党史故事；实践路径

中图分类号：G711   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）21-0053-04

思政课实践教学是一种实践性的教学活动，是以激励学生积极主动思考、参与创造和探索实践，以促进学生综合素质发展的一种新型的教学形式。习近平总书记指出：“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别要讲好新时代的故事。”［1］可见，当代青年学生应以思政实践课为依托讲好党史故事。党的二十大报告中提道：“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”，新时代的青年大学生，是祖国的未来、民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的主力军，当代青年要承担起民族复兴的历史伟业，就需要先了解我们党的百年奋斗历史。高校开展党史学习教育，要以思政课程为载体，发挥思政课的育人作用，让学生在思政实践课中树立正确党史观、历史观。

一、艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事的重要性

习近平总书记强调，必须要重视历史、借鉴历史，因为这会给人类带来更多开创明天的智慧。艺术类高职院校担负着为国家培养艺术型职业人才的重任。思政课实践教学讲好党史故事，可以让学生对历史上发生过的事情有更加清晰的了解，树立正确的历史观，努力提高自身的实践能力和职业素养。

（一）赓续红色血脉，传承红色基因

了解党的光辉历程，是新时代大学生的必修课、常修课。党史故事承载着红色记忆，凝结着红色基因。高校应培养好青年学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，讲好党的故事、革命英雄的故事，让红色基因以及革命薪火世世代代传承下去。艺术类高职院校要利用思政课主渠道功能，让红色血脉流淌于思政课教学中。胜利来之不易，要深刻认识到“少年强则中国强”，有针对性地用红色资源中的文化财富教育他们，引导学生正确了解、认识党情、国情，传承红色基因，弘扬中华文化，树立正确三观，赓续红色血脉，传承红色基因。

（二）抵制历史虚无主义，坚定理想信念

由于互联网的快速发展，青年大学生会受到各种“心灵鸡汤”以及多样化价值观的影响。这些内容对大学生的世界观、人生观、价值观有着强烈的影响和冲击。历史虚无主义的错误思潮冲击了大学生对马克思主义的信仰，这就启示我们，必须要进一步增强学生对马克思主义、共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念以及对中华民族伟大复兴的信心，通过思政课这一重要途径提高学生的政治觉悟与爱国情怀，提高学生的综合能力，培养他们将来成为社会主义的合格的建设者和接班人［2］。

（三）推动思政课实践教学改革，发挥思政实效性

思政课实践教学是除理论教学之外的课程，是以政治理论知识为依托，结合学生的专业特征，引导学生运用自己所学的知识，利用自己的专业优势，讲好党史故事。推动思政课实践教学改革，把党史故事融入思政课教学，让学生在自己的实践过程中有所体会，自觉运用党的理论知识武装头脑、指导实践，做到爱党、爱国、爱社会主义，争做新时代的有为青年。

二、艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事存在的问题

多年来，很多高校针对思政课实践教學做了许多努力，但依然存在教学保障机制建设不足、教师队伍建设相对滞后、专业课与思政课实践教学协同性不足等问题。

（一）实践教学保障机制建设不足

思政课实践教学保障机制是学校在人力、物力、财力上对思政课实践教学的支撑力度。思政课实践教学相比理论教学涉及面更广、开展难度较大。从内部讲，思政课实践教学理念、教学时间和空间等等都发生了深刻的变化，从外部看，需要学校人、财、物的投入和社会多方面支持［3］。思政课实践教学要良性运作，必须建立完善的实践教学保障机制，从制度上入手，完善相关制度，组织协调，强化管理，整合多方资源等方式进行探究。从现实来看，艺术类职业院校思政课实践教学保障机制不健全。首先，在组织领导机制上，一些艺术类高职院校还未成立相应的领导机制，思政课教学通常缺少具体负责的主管校领导。其次，在经费保障机制上，由于一些学校对思政课教学不重视，导致在思政课的经费支持力度上有所限制，如科研经费以及教学专项基金。思政实践课要想做出成果，讲好党史故事，就需要加强思政实践课的保障机制，加大经费投入；想要打造思政实践课品牌，就需要投入大量的精力与资金，完善实践教学保障机制建设，充分发挥思政课实践教学中党史教育的作用。

（二）教师队伍建设相对滞后

办好思政课关键在教师，因此需要积极发挥思政师的积极主动性。在思政课的实践教学中，思政教师是学生的指导者，需要监督和指导学生进行实践，引导学生在实践中感悟党和国家的伟大之处；教师也是教学活动的组织者，在组织活动中发现问题、解决问题，在实践教学中发挥着关键性的作用。但是，目前教师队伍建设存在一些显著的问题，如艺术类高职院校思政课教师队伍极不稳定，人员流动性大，每学期都有大量的新进教师。部分教师都是应届生，或者非思政专业转行做思政教师；部分思政教师还未开始评职称，或者职称不高，教师本身对马克思主义理论和中国共产党的党史内容理解不够透彻；思政课教师缺乏师资能力提升的专业培训，原因可能是教学任务繁重，或参训人员名额有限，导致其没有机会参加相关的培训。艺术类高职院校普遍缺乏思政学科带头人，难以形成科学合理的思政课教师队伍，教师队伍建设有待加强。

（三）专业课与思政实践教学协同性不足

实践是高职教育的基本特征，也是艺术类高职院校办学的顯著特征。部分艺术类高职院校过于重视学生的专业课而忽略思政课，重视专业课实践教学，忽略思政课实践育人的作用。在思政课实践教学中，思政课教师未能充分考虑学生的实际操作能力与专业特色，结合学生自身实际讲党史故事能力较弱，使得学校的实践育人模式存在断裂现象，不利于专业课实践教学的政治方向把握，也不利于思政课实践教学的实效性，专业课与思政实践教学两者未能结合起来，达成双赢［4］。

三、艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事的路径探析

艺术类高职院校青年大学生是传承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神的主体，是实现社会主义文艺事业繁荣发展的生力军。艺术类高职院校作为为党育人、为国育才的重要阵地，必须立足学生主体，将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”作为自己的使命和任务，发挥高职院校的育人功能。通过多种途径在思政实践课中讲好党史故事，不断增强思政实践课的思想性、针对性和有效性。

（一）建立健全实践教学保障机制

为了有效开展艺术类高职院校思政课实践教学，一方面可以建立和完善领导机制，为思政课实践教学提供制度保障。另一方面也需要加强建设经费投入运行机制，为实践课教学提供经济支撑。首先，强化领导机制，艺术类高职院校应成立以分管领导牵头有关部门履行好职责，设置专门的领导小组负责思政实践教学的整体规划和内容建设，其他部门分工协调，及时解决在社会实践活动中出现的问题，促使思政课实践教学健康有序地进行。其次，完善经费保障。学校领导小组需要加大对思政实践课的经费投资力度。如开辟新红色实践基地，建立实践教学资源库等。学校应制订合理的实践教学经费支持和管理体系，使实践教学经费落实到位，做到专款专用，使大学生能够积极参与思政实践。最后，通过对教学系统的研究挖掘、梳理各学科的党史价值教育内容，将党史教育内容有机融入教学大纲和人才培养目标方案，如把思政课实践教学纳入教学计划，开展“四史”教育课程，让学生对社会主义发展史、中国共产党党史、新中国发展史以及改革开放史内容有深入的了解，从而在开展思政课实践时能够积极运用所学知识讲好党史故事。艺术类高职院校作为党和国家培养艺术类人才的主战场、主阵地，加强和推进课程思政建设，讲好党史故事尤为关键［5］。

（二）加强思政课教师队伍建设

教师队伍的稳定关系到教学工作的正常开展，因此，高校需要加强思政课教师队伍建设。首先，适当增加教师数量。鉴于艺术类高职院校思政教师严重短缺，综合考虑实际情况，需要增加与马克思主义理论与思想政治专业相关的专职教师。其次，建立合理公平公正的教师考核和激励机制，将思政课实践教学考核结果纳入年终教师考核评定之中，从而激励思政课教师对于思政实践课的重视力度。充分利用正面激励和反面激励，实践效果较好的思政课给予表彰激励，不能顺利开展思政实践课的给予批评。再次，加大教师的教育和培训力度。艺术类高职院校应投入专项培训资金，建立和完善有关思政实践教学的教师培训体系，为教师提供更多的培训机会，鼓励教师参与社会实践，增加社会阅历，锻炼他们开展实践教学的能力［6］。最后，艺术类高职院校思政课教学部门应定期开展思政课实践教学经验总结和评选优秀实践课作品，及时总结实践教学中的经验，提高思政实践课的实际效果。

（三）实践教学与专业课结合起来，充分发挥艺术特色

思政实践教学把理论与实践相结合，有效锻炼学生的实践操作能力，要充分调动学生参与思政实践课的积极性与主动性，引导学生将自己所学知识与思政课实践教学的内容联系起来，运用自己的专业优势完成实践课。艺术类高职院校可以从不同专业学生的个性化发展要求出发，积极探索高职院校思政课分层教学模式改革。如广西演艺职业学院马克思主义学院，根据实际情况，结合学生的专业特征，探索出了“讲好中国故事”的思政课实践教学实施方案。主要包括六大项目：“一歌一故事”“一舞一故事”“一画一故事”“一图一故事”“一物一故事”“一文一故事”。

“一歌一故事”，一首歌代表一个时代，一首歌承载一段记忆，一首首红歌就是一部部生动的党史教科书。针对音乐专业的学生，结合学生的专业特征，通过传唱经典红歌，再讲述红歌背后的故事，引导学生深入了解党的百年奋斗历史，坚定理想信念、厚植爱国情怀。

“一舞一故事”，针对舞蹈专业的学生，运用古典舞、中国舞、现代舞、民间舞、情景剧舞蹈形式开展实践课，用优美的舞蹈跳出新时代美丽赞歌，通过舞蹈讲述党的故事，教育引导广大青年心向党、跟党走，忠于党、忠于祖国的理想信念，不负韶华、不负时代。

“一画一故事”，针对广告艺术和室内设计等专业，结合专业特色，以绘画的形式怀念革命先烈，铭记英雄事迹，弘扬党的革命精神，进一步激发学生为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

“一物一故事”，每一件物品背后都有一个特定的故事，翻看老物件可以看到党的发展历史以及中国的历史变迁。在回顾党物件的同时，深化革命传统教育，积极引导广大学生走近党的历史，学习党的精神，传播社会正能量，唱响时代主旋律，培养学生爱国主义精神。

“一图一故事”，永远跟党走。学生结合专业特色进行创作，可以用海报、插画等传承红色基因，讴歌伟大的时代。

“一文一故事”，通过收集家书，传承良好家风，让学生进一步学习党史知识，树立正确思想道德观念，弘扬社会主义道德，推进新时代公民道德建设，构建社会主义和谐社会。

思政课实践教学是思政课课堂教学的延伸，通过实践活动，讲好党史重大事件与党史重要人物，让大学生真正深入了解党和国家建设事业，汲取党和国家的宝贵历史经验，不仅可以引导全体大学生全面、客观、公正地认识和看待中国共产党，增强大学生对党，对中国特色社会主义建设事业的坚定信心，还可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，汲取不断前进的智慧与力量。

四、结语

新时代的青年大学生需要树立崇高的理想信念，练就过硬本领才干，发扬斗争精神，才能承担起自己的历史使命与时代责任。艺术类高职院校思政课实践教学讲好党史故事，能够进一步筑牢大学生对马克思主义、共产主义、社会主义的理想信念。艺术类高职院校将党史故事融入思政课实践教学，可以让学生利用自己的专业特长，用以自己的方式，更直接、更真实地讲好党和国家的故事，从实践中领悟红色政权的来之不易、新中国的来之不易、中国特色社会主义的来之不易。开展好思政课实践教学，可以让青年大学生不断坚定信仰、信念和信心，不断增强爱党、爱国、爱社会主义的政治觉悟，争当勇担大任的时代新人。

参考文献：

［1］ 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话［N］. 人民日报，2019-03-19.

［2］ 习近平在党史学习教育动员大会上的重要讲话［N］. 光明日报，2021-02-21.

［3］ 郑丽萍. 党史学习教育融入高职思政课的实践路径与长效机制的构建［J］. 阜阳职业技术学院学报，2021（02）：14-17+64.

［4］ 方燕，张建德，柏欣. 新时代高职院校思政课讲好中国故事的策略与途径［J］. 广东教育（职教），2018（10）：15-17.

［5］ 马海燕. 新时代高职院校思政课讲好中国故事的问题与对策分析［J］. 北京政法职业学院学报，2020（02）：117-121.

［6］ 中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见［N］. 人民日报，2017-02-28.

（荐稿人：黄振宣，广西机电职业技术学院马克思主义学院院长，教授）

（责任编辑：陈华康）