创新学生评价方式助力减负增效的东关实践

赵秀娟　武晓英　杨涛

【摘 要】为深入落实“双减”工作要求，学校以“课堂提质，减负增效”为目标，以创新学生评价管理为抓手，结合学校叶子文化，积极开展“人人争得吉祥章，片片绿叶都闪亮”的争章评比活动，以评促教、以评促学，全面推进绿色减负，还学生一个幸福快乐的童年。

【关键词】双减；综合素质评价；吉祥章

【中图分类号】G434   【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2023）08-030-02

“双减”背景下，加快建立以发展素质教育为导向的小学教育质量评价体系，促进学生全面而有个性地发展成为主流。为发挥评价的育人功能，河北省唐山市东关小学结合叶子文化，创新学生评价方式，积极开展“人人爭得吉祥章，片片绿叶都闪亮”的争章评比活动，注重过程培养和过程评价，全面反映学生的综合素质状况，以评促教、以评促学，推进课程改革和素质教育的深入实施。

建立体系，营造氛围

为发挥评价的育人功能，加强学生评价的多元性和过程性，学校建立科学有效的教育评价体系，促进学生全面、个性、可持续发展。

1.建立评价体系

学校以“东东”和“关关”两个吉祥物为原型，设计了文明有礼章、助人为乐章、遵规守纪章、专心听讲章、认真作业章、阅读悦美章、热爱劳动章、体育艺术章、创新进步章、爱护公物章十种吉祥章；制定了每种章的评价标准；确立了“发放吉祥章—争集吉祥章—统计吉祥章—兑换小礼物—争做吉祥少年”的争章流程。为确保争章评比活动收到实效，领导班子召开专项会议，成立评价管理领导小组，明确工作目标，落实具体责任，为评比活动的开展奠定了坚实的基础。

2.营造评价氛围

学校召开争章评比活动的教师推介会和班级推介会，向师生详细解读十种吉祥章的争章标准，明确争章评比活动具体流程，帮助师生明确争章活动的目的，激发学生争做吉祥少年的信心，营造人人争章的浓厚氛围。

徽章评价，见证成长

突如其来的疫情让我们开启线上教学模式，为敦促学生养成防疫学习好习惯，提高线上教学的质量，学校借助“唐山市师生综合素质评价系统”对学生居家学习和生活进行综合评价。在实施过程中，学校不断创新评价形式，将系统徽章与吉祥章进行完美融合，架构起了学校独特的徽章评价体系，开辟了学校对学生评价的新途径。教师们结合学生直播学习、作业完成、活动参与等情况，利用展示台、发放徽章等评价手段，全面、客观地记录学生成长的足迹。

1.即时评价

学校充分利用综合素质评价系统对学生进行多元化评价，积极开展“人人争得吉祥章，片片绿叶都闪亮”争章活动，结合学生表现，从品德发展、学业水平、身心发展等方面进行多维度即时评价，让学生获得成功的体验，激励学生和谐、幸福、全面发展。一枚枚“专心听讲章”是对学生积极与教师连麦互动、展现思维轨迹的认可；一枚枚“阅读悦美章”是对学生与书为友、畅游书海的鼓励；一枚枚“创新进步章”是对学生敢于创新、勇于探索、乐于实践的褒奖……

2.平台展示

疫情期间，重组班级文化是增强学生归属感、提高班级凝聚力的重要途径。学校引领教师充分发挥综合素质评价系统展示台功能，及时展示班级风采，教师将学生们的优秀作业、活动开展和荣誉获得等情况用图片和视频等方式进行展示，详细记录学生成长的过程，强化了过程性评价，体现评价的动态管理。班级平台展示便于学生和家长及时了解班级动态，不仅加强了家校间的联系，而且营造了人人争先创优的班级文化氛围。

3.实践活动

学校通过综合素质评价系统发布实践活动，学生们积极参与体育健康、艺术鉴赏、劳动实践等活动，在实践中增长了见识，培养了能力，促进了学科间的知识融合，提升了学生的核心素养。

疫情过后，师生开启线下教学，“人人争得吉祥章，片片叶子都闪亮”活动延续到线下，孩子们不改往日的热情，用自己积极向上的表现赢得吉祥章。争章活动犹如一个磁场，无形中规范着学生们的行为。学校独特的徽章评价体系，对学生的发展产生了积极的影响，发挥了评价系统的育人价值，丰富拓展了评价途径，对实现“让每片叶子都闪亮”的办学目标起到了促进作用。

以评促育，成效斐然

争章活动不仅拓宽了学校育人工作的途径，而且促进了校风、班风的建设。最让我们惊喜的是，学生良好的学习习惯正在悄然形成，学生的核心素养正在悄然提高。

1.规范行为，养成习惯

叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”学校低年级教研组在严格执行一二年级不布置书面家庭作业规定的同时，以养成教育为核心，以“趣”字为引领，坚持“好习惯天天行”，通过争章评比活动引领学生在自我觉醒、自我教育、自我管理中规范行为，促进了学生良好行为习惯的养成，可谓教育无痕，成长在线。

案例一：良好习惯养成了

张同学是我校一年级的一名学生。由于父母工作繁忙无暇看管，又因年纪小自控能力差，他经常不能按时参加线上学习，且听课纪律涣散，影响了学习效果。班主任及时与家长合力督促孩子养成良好的学习习惯，并通过评价系统为他颁发“遵规守纪章”和“专心听讲章”进行激励。自此，张同学发生了很大的转变，不仅能按时参与线上学习，而且能在课堂上积极与教师连麦互动，学习热情更浓厚了，家长感激之情溢于言表。吉祥章促进了学生习惯的养成，我们惊喜地听到了孩子们拔节成长的声音。

2.作业研究，减负增效

为践行“双减”工作要求，学校加强作业管理，积极开展“创新作业设计，提高作业质量”主题研讨、“晒晒我们的作业”线上优秀作业展评和优秀作业设计案例评比活动，提高教师作业设计能力。与此同时，学校通过争章活动激发学生主动学习的内驱力，综合性、活动性、实践性作业的设计与实施，不仅引导学生巩固了所学知识，做到寓学于乐，而且提高了学生的核心素养，减轻了学生的课业负担，丰富了学生的抗疫居家生活。

案例二：学习兴趣唤醒了

陈同学是我校五年级的一名学生。平时学习缺乏主动性，作业完成质量不高。自教师按照“双减”政策要求严格控制作业总量、创新作业布置以来，该生对学习产生了浓厚的兴趣，兴致盎然地参与探索不规则物体的体积、绘制思维导图、制作手抄报等实践活动。教师及时颁发“认真作业章”和“创新进步章”给予肯定。家长深有感慨地说：“在直播课学习中，孩子的自主学习能力提高了：自己提前完成预习任务；直播课上独立思考，解决问题；课后独立完成作业，感谢王老师的帮助和引导。”

3.五育并举，体验成长

线上教学期间，学校以全面育人为指导，践行五育并举，除直播课堂外，还安排了丰富多彩的居家活动，如体育锻炼、劳动实践、经典阅读等。学校借助评价系统对学生居家学习和生活进行综合评价。争章活动如同一个磁力场，引导学生强健体魄、陶冶情操、学习劳动技能，促进了学生德智体美劳全面发展。

案例三：劳动热情点燃了

培养劳动习惯、增长劳动技能是学校劳动教育的目标。五年级三班以“五一劳动节”为契机，利用综合素质评价系统实践活动平台开展了“今天我来当大厨”云争章活动，引导学生在家亲自做一道拿手菜与家人分享，并将做菜过程记录下来。孩子们在活动中大显身手，不亦乐乎。教师结合学生们在活动中的表现，为学生们颁发了“热爱劳动章”。劳动章记录着学生参与劳动的足迹，热爱劳动的品质必将在学生心中生根、发芽、开花，成为一种终身的美德和习惯。

小小吉祥章，促进了不同层次学生的发展，让孩子乐于接受教育，获得成功的体验，这种满足感和成就感是别的评价方式不能替代的。

今后，学校将继续坚持深入研究“人人争得吉祥章，片片绿叶都闪亮”评比活动的育人价值，丰富拓展评比活动内容，创新评比活动方法，让每片叶子都焕发生命的光彩，促进“双减”工作落地生根。

编   辑：徐靖程