检测一小步 效果一大步

许青青

当堂检测是语文教学中的一个重要环节，它能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，掌握学生的学习进度，从而对后续的课堂教学环节进行调整，增强语文课堂的教学效果。对于学生来说，当堂检测能够帮助他们认清自己的学习状态，及时发现自己在学习过程中的疏漏之处，并在后续的课堂教学中进行改正，从而提高自身的学习效率。如何在小学语文课堂中运用好当堂检测，增强小学语文课堂的教学效果，是令很多教师苦恼的问题。在小学语文课堂中，很多教师存在不知道怎样运用当堂检测、不知道运用什么形式的当堂检测、不知道在什么时间运用当堂检测等疑惑。基于此，笔者从四个方面探讨了在小学语文课堂教学中有效运用当堂检测的方法，以供参考。

一、形式多样，提高学生学习动力

当堂检测的形式应是丰富多样的，不应局限于课堂测试或者提问。优秀的当堂检测能够巧妙地融入课堂教学，让教师对学生的学习状况有大致的了解，让学生认识到自己对知识的了解程度，避免课堂教学环节断层。但是在具体的课堂教学实践中，很多教师往往通过提问或者布置作业的方式进行课堂检测，这两种方式虽然有效，但是无法使教师全面地了解学生的学习状况。笔者认为，小学语文教师应探索更加多元、生动的当堂检测方式，将当堂检测融入课堂教学。比如，融入叙事和角色扮演就是两种很好的当堂检测方式。

融入叙事是指教师将各单元的知识进行融合、贯通，将整本书的内容当作一个整体进行讲解。教师将书本不同单元的内容整合在一起，能够在进行新课教学的同时，帮助学生复习、巩固之前学过的内容。融入叙事的教学方法，需要教师在备课过程中按照时间线或者事件发展的顺序，将下一阶段与上一阶段的课文衔接起来，以拓展学生的思维，使学生可以窥一斑而知全豹，构建完整的知识体系。例如，在教学部编版小学语文六年级上册《草原》这篇课文时，笔者用问题引导学生思考，“主角在看到草原的同胞之后，产生了发自内心的欣喜，为什么这个时候主角会如此欣喜呢？”，让学生明白主角的欣喜与前文相关，主角在苍茫的草原上行走的时候感受到了草原的壮阔，在如此壮阔的天地之中，突然驶来了一群同胞，这群同胞对他进行了热情的招待，所以他更加明显地感受到草原上的人情之美。在讲解后面情节时，笔者引导学生回顾之前的情节，并带领学生梳理情节和故事脉络，让学生及时发现自己在上一阶段的学习中忽视的问题。

角色扮演是一种沉浸式的理解性学习，教师通过引导学生扮演课文中的角色，检测学生对文章内容的掌握程度和理解程度，从而更好地开展后续的教学活动。同时，这个过程也能够帮助学生再次梳理课文情节，从而达到巩固复习的目的。要想充分利用角色扮演来发挥当堂检测的作用，教师不仅要让学生朗读角色的台词，还需要引导学生结合自己對角色的理解，增加内心独白环节。例如，在教学部编版小学语文六年级上册《金色的鱼钩》这篇课文时，笔者邀请学生分别扮演老班长、“我”和其他士兵的角色，学生不仅要说出文章中这些角色的台词，还要表达自己对这些角色的理解，比如尝试说出老班长在弥留之际的内心独白，他的想法、他对这些年轻人的看法、他心中的理想信念，等等。这些内心独白能够展现学生对文章角色的理解情况，帮助笔者掌握学生的学习状况，从而更好地开展后续的教学活动。

除此之外，教师还可以利用互联网技术对学生的学习状态和学习效果进行检测。比如，教师可以在教学实践中充分利用网上学习平台，在线上平台发布任务，引导学生进行互动，对学生的易错点和薄弱点进行综合分析。在学生完成任务后，线上平台会将学生的互动情况和错误率呈现出来，这有利于教师更加直观和清晰地发现学生的不足之处。

二、抓住核心，精准改变课堂教学方式

当堂检测的核心目的在于帮助教师掌握学生的学习动态，从而更好地调整后续教学。因此，要想真正增强当堂检测对课堂效率的促进作用，教师要反思课堂检测成果，改进、优化教学方案。在通过多种方式检测学生的学习状况之后，教师需要抓住学生答案的核心要点，准确判断学生的知识掌握情况，从而对教学方式进行适当改进。抓住核心不仅要判断学生答案的正确与否，更要通过学生的回答梳理其中的内在逻辑，把握学生的思维方式，并有针对性地调整教学方案。教师需要对学生的独特想法和创新精神给予肯定和赞扬，以激发学生的学习热情，帮助学生建立学习语文的自信。针对学生较为片面的回答，教师也应细致分析原因，帮助学生形成对于课文的正确认识。

例如，在讲解《金色的鱼钩》这篇课文的时候，笔者询问学生对每一个角色的评价，有的学生认为文章中的主人公也就是“我”非常自私。在听到这个回答之后，笔者没有直接说他的结论与正确答案不相符，而是询问了他这样回答的原因。这位同学认为，“我”自私是因为“我”在知道了老班长的情况之后，不仅没有和其他的同志说，还对其他同志隐瞒。通过这个同学的叙述可以发现，他在研读课文的时候，漏掉了前文所讲述的当时所处的恶劣环境、文章主人公本身是病人、老班长的劝说等细节，导致最终产生了错误结论。在明确问题核心之后，笔者先带领学生回顾了前文细节，让学生了解当时的主人公没有向其他同志说明老班长情况的原因，同时也引导学生设身处地地思考，在当时的情况下，是否有更好的解决方案。通过这名同学的回答，笔者发现，很多学生在理解文章时缺乏对当时背景环境的感悟，从而容易产生误解。基于此，笔者明晰在讲解较为久远的故事的时候，应详细地向学生介绍当时的背景环境，让学生能够理解文章主人公所处的环境，与主人公产生共鸣，从而更好地理解文章主旨。

小学语文教师应意识到，小学阶段学生了解的知识较少，教师应在教学中多为学生介绍相关知识，让学生进行拓展学习。同时，教师也要不断地发现自己在教学中的疏漏，从而更好地为学生讲解相关知识，把学生带入文章情境，使其理解作者的心境和文章中蕴含的情感。

三、见缝插针，无痕监测学习状态

很多教师在教学的过程中，不知道何时进行检测较为合适。大多数教师认为应在课堂快结束的时候进行当堂检测，但是当堂检测不仅可以在课堂快结束的时候进行，还可以在其他教学环节进行。当堂检测的目的在于帮助学生了解自己的学习状态，帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况，从而调整课堂教学模式，保证课堂教学效果。当堂检测可以存在于课堂教学的任何一个环节，它可以以任何形式出现在课堂教学中。教师应见缝插针，在教学的每一个阶段都认真地了解学生的学习状态和学习进度，从而发现自己在教学过程中存在的不足，及时帮助学生调整学习状态，无痕监测学生的学习情况。

教师不应仅仅将当堂检测作为任务来完成，如果将它当作任务，就会下意识地留出更多的时间让学生进行专门检测，这样既会浪费课堂时间，又会导致学生学习状态割裂，造成课堂教学效率低。因此，教师应将当堂检测作为一个正常的课堂环节，思考如何用更为无痕的方法进行检测。具体来说，教师可以在课堂上实时观察学生的学习状态，时不时以点名提问等方式对学生进行检测，从而更好地了解学生的学习进度。例如，在教学部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》一课时，笔者讲到文章后半部分珍珠鸟对作者的亲昵，询问学生：“这里珍珠鸟的态度对比前文是否存在变化？这些变化产生的原因是什么？”以引发学生的思考，达到检测目的。

四、制作教案，反思課堂教学方式

总结反思是教学过程的关键环节，如果没有总结反思，教学就很容易流于形式。因此，教师在检测学生对课堂所学知识的掌握情况后要进行总结反思，总结课堂教学经验，将其转化为提高后续教学质量的动力。总结反思不仅要关注学生对课堂知识的掌握情况，还要关注教师的教学进度安排是否妥当。通常情况下，笔者会将课后的总结教案分为三部分。

第一部分是对学生的课堂学习状态进行检测。每个学生的学习能力存在差异，有些学生进入课堂状态较慢，在课堂后半段注意力较为集中；有些学生进入课堂状态较快，但是注意力容易分散。这需要教师通过当堂检测了解学生的具体情况，并在后续教学中采取有针对性的改进措施。例如，针对进入状态较慢的学生，教师可以着重激发他们的学习兴趣；而针对注意力容易分散学生，教师要在课堂教学的过程中通过提问的方式保证学生集中注意力，用心进行思考。第二部分是对学生思维能力和思维方式的记录。教学过程实际上也是教师和学生相互接触、相互学习的过程，教师需要记录学生的思维方式，了解学生的思维方式，从而因材施教，制定出符合学生学习发展规律的教学方案。第三部分是学习能力与学习进度的判断。学习进度不能一味地求快，应符合学生的学习能力，教师应根据检测结果判断学生是否有能力完全吸收本节课的教学内容，是否存在教学进度过快或者过慢的问题，并及时调整教学进度，以符合学生的学习需求。例如，在学习完《珍珠鸟》这篇课文后，很多学生只能看见珍珠鸟的转变而无法理解这种转变的实质，这说明教学存在教师讲解不透彻、学生理解不深刻等问题。基于此，笔者在后续教学中及时做出调整、补救，并且在讲解其他文章时注意讲解的深度。

结语

当堂检测是小学语文教学的一个重要检测方式，小学语文教师应充分重视当堂检测的作用，通过各种方式检测学生的学习情况、了解学生的学习进度，从而更好地安排后续的教学环节，提高自己的教学能力，打造高效课堂，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

（作者单位：贵州省惠水县宁旺中心学校）