“将计就计”

文／江苏省无锡市清名桥中学 华静红

案例回放

学校新来的语文老师李老师，是一个对工作兢兢业业、对教学一丝不苟、对学生严格要求的老师。她的学生也都很敬仰、爱戴她。

但是，有三个女生却不喜欢她的管束。其中一个叫小艾，性格大大咧咧，向往无拘无束的生活；第二个叫小毕，她很小的时候父母就外出打工了，是被爷爷奶奶带大的；第三个叫小奚，小奚不爱学习，上课经常走神。她们三个都不喜欢李老师的管教方式，甚至认为李老师是在“多管闲事”。

一天，因为下雨，大课间的课间操活动暂停了。此时，大部分学生都留在班里自习或者休息，而小艾、小毕和小奚却在楼道里面追跑、嬉戏。

大课间快结束时，李老师从楼上走下来，手里还拿着一本书，向小艾她们班教室走去。

可就在李老师经过小艾身边时，小艾突然蹲下，并向前倒去，正好倒在了李老师的面前。

李老师被她突如其来的动作吓了一跳，为了躲开小艾，她赶紧向后一退，可腿一软就坐在了地上。

看李老师坐在地上，半天没有站起来，小艾才意识到自己惹祸了。她和小毕、小奚手忙脚乱地把李老师扶了起来，但是刚才的动静已经把在教室里面自习的学生吸引了出来，他们都想看看外面发生了什么事。

除了教室里面的学生，被骚动引来的还有我和德育处的王主任。

王主任见状，先是让周围的学生回教室不要挤在楼道里，之后，他叫住想要趁乱和其他同学一起回教室的小艾、小毕和小奚，对她们说：“刚才是怎么回事？”

小艾说：“我刚才不小心摔了一跤，吓到李老师了。”

小毕和小奚听后，一起点头附和。

王主任又问李老师：“是这样吗？”

李老师忍着脚痛，扶着我说：“王主任，我刚才只顾想事情，没看见她们，没料到小艾突然摔倒在我的脚下。”

王主任点点头，让小艾、小毕和小奚回教室了。然后，他和我搀扶着李老师去了校医务室。

在医务室安顿好李老师之后，王主任把我叫到了保安室，对我说：“咱们俩查一下监控，看看到底发生了什么。”

我们学校前几年为了保障学生们的安全，在楼道里面安装了监控摄像头。

在学校保安的协助下，我们调取了大课间时的监控录像。在录像里面，可以看到小艾在没有任何外力影响下摔倒的，目的是为了绊倒马上从她身边经过的李老师。

看到这里，王主任问我：“你是小艾、小毕和小奚的班主任，这件事你打算怎么处理？”

我开始思考刚才发生的一切：在语文课上，李老师对小艾、小毕和小奚的要求很严格，但是三个女孩正值青春期，性格叛逆，体会不到李老师对她们的苦心。刚才看她们的反应，应该是意识到了事态的严重性，但是还对结果抱有侥幸心理。我何不“将计就计”，让她们深刻认识到自己所犯的错误？

于是，我对王主任说：“王主任，这件事先交给我处理吧，我去跟她们谈一谈。如果她们能意识到自己的错误，并且改正错误，那这件事就算结束。但如果……”

王主任打断我说：“那就由我来处理。”

我表情严肃地点了点头。

从保安室出来，我没有马上去教室找小艾、小毕和小奚，而是转头去保健室看望李老师。

李老师现在可以正常走路了，看来身体没什么大事。

但是，我却对李老师说：“李老师，您的脚伤应该‘很严重’才对。”

李老师听了我的话后一头雾水，对我说：“华老师，我的脚没事呀，你不要担心。”

看着李老师懵懂的样子，我笑了出来，然后对她说：“李老师，刚才我和王主任看了监控，小艾她们是故意让你跌倒的。”

李老师难以置信地看着我，说：“什么？她们故意让我摔倒？”

我说：“是的，所以我要您配合我一下，您要……”

我拉着李老师耳语起来。

下午的数学课结束后，小艾、小毕和小奚主动找到我，问我：“华老师，李老师现在怎么样了？”

我面色沉重地说：“李老师岁数大了，这一跤摔得不轻，已经送医院了……”

听到这里，小艾、小毕和小奚慌神了，小艾连忙对我说：“华老师，我不是故意的。”

“不是故意的？我可查了监控视频……”

一听到我说查了监控视频，小艾紧张起来，脸也变得煞白。

这时，我的手机响了，是李老师打来的电话。

我对小艾、小毕和小奚说：“李老师打电话过来了，你们稍等一下。”

之后，我与李老师通话。

“什么，骨折了？要手术……”

我一边大声讲电话，一边偷偷观察小艾、小毕和小奚。她们听到我的话后大惊失色，手足无措地看着我。

不久之后，我挂断电话。

小艾带着哭声问我：“华老师，李老师怎么样了？我错了！其实我只是想搞个恶作剧，因为李老师对我们仨太严格了，想要让她吃点苦头……”

小毕和小奚也都哭了，连连点头。

我严厉地对她们说：“李老师对你们严格是因为想要你们好，未来成为国家栋梁，而你们呢？绊倒老师，让她住进医院？”

三个女孩泣不成声，小艾一边抹着眼泪一边说：“华老师，我们知道错了！我们没有体会到李老师对我们的苦心，还伤害了她……我……我们太后悔了！”

看到她们哭得如此伤心，我语重心长地对她们说：“华老师希望你们能够以这次的事件为深刻的教训和契机，好好反思自己从开学以来的所作所为，并想一想以后的日子该怎么做！”

三个女孩连连点头。

第二天正好是周六，我买了鲜花和水果，约了小艾、小毕和小奚一起去李老师家里探望。在李老师的床前，她们三个人都表示要改正错误和不良思想，记住李老师对她们的教导，从今以后好好学习，不断进步。

听到她们发自肺腑的话语，我看了一眼李老师那被胡乱包扎的右脚，和她相视一笑……

案例反思

案例中的小艾、小毕和小奚三人，对语文课的李老师的严格要求既不买账，也不领情，反而想通过给李老师制造麻烦，让李老师难堪。于是，班主任华老师将计就计，使她们明白了自身的错误，并且下定决心改正错误。班主任对小艾她们采取“将计就计”的做法给了我们很多启发：

首先，教育学生要善于抓住契机。处于青春期的初中学生往往具有逆反心理，他们常常与老师或家长发生摩擦，对于老师或者家长的教诲不够理解。对于这样的学生，如果班主任老师只是日常口头教育，恐怕他们难以服理。因此，抓住某一个事件，对他们进行全方位的教育—包括口头教育、行为教育，甚至是惩戒教育，十分重要。让他们深刻意识到自己的错误，然后下定决心改正错误。

其次，转变学生要谋求各方合力。作为班级和学生的管理者和引导者，班主任和任课教师对学生应该严格管理。但是，仅仅凭班主任或者任课老师的一己之力往往很难收到预期的效果，有时候甚至会适得其反，导致学生逆反及班级管理工作难以开展。因此，班主任需要联合各方的力量管理好每一个学生，不让任何一个学生掉队。案例中的班主任华老师面对小艾、小毕和小奚这样的学生，就是借助了任课老师和学校德育处的合力，最终达到了教育转化学生的目的。