提高小学校长管理能力的可行措施探究

摘 要：随教育教学改革与素质教育的实施，我国小学教育也在进行革新。学生在小学时期不仅要学习文化知識，更重要是要培养良好的行为习惯以及塑造良好的道德品质。而小学校长是学校发展中的管理者和掌舵人，校长自身管理能力会直接影响学校整体管理质量，因此，小学校长应积极优化自身管理能力，为学校能够良好发展以及健康成长作好支撑。基于此，文章对提高小学校长管理能力的可行性措施进行了分析。

关键词：小学校长；管理能力；提升措施

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0015-04

小学时期是影响学生成长的重要阶段，同时也是学生形成人生观、价值观的阶段，小学校长是学校的管理者，在小学发展以及校园管理环节中承载着极为重要的角色，特别是对学生起着模范作用。历经多年的建设与发展，小学教育中的管理方法已逐步在创新，这对提高小学阶段的教育教学质量起着促进作用。而小学校长在管理期间，应积极创新管理方法，要对提升自身管理能力多加重视，以此促进学校管理工作效率的提升。

一、 小学校长的主要职责与应具备的管理能力

（一）小学校长的职责要点

小学校长重要的职责是贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉严格抵制不符合规范或违反教育方针、政策、法规的行为和倾向。为此，小学校长应整体管理校园内的教职工，要与教职工相互团结，要依靠教职工，同时还要加强对教职工的需求进行了解，给予教职工大力的支持。在校园管理工作环节中，需要不断组织教师队伍参加政治学习和对业务进行研究，以此推动整个教职工团队综合素质提高。另外，小学校长也应全面进行学校的工作，如教学工作、德育工作、劳动工作、体育工作、美育工作和体育工作等。管理后续工作中，校长应发挥学校教育的主导作用，推动家与社会教育的协调发展，致力建设优质教育环境。

（二）小学校长必备的管理能力

首先，校长专业发展的要求。小学校长专业发展指的是校长应结合学校管理工作以及教师的教学工作制订管理办法和具体要求，以此确保学校在整个发展期间不会产生大漏洞，将存在的一些问题圆满进行解决。校长在日常教育教学管理中，务必要对学生实际学习现状有所掌握和了解，要不断鼓励学生以全身心的态度融入课堂教学环节中，要让全校呈现出稳定的课堂学习气氛，同时要避免不良事件的发生和对学生造成的影响，以此推动学生可以在良好学习氛围的校园中获得自己理想中的学习成就，进而为学生塑造高尚的人格。小学校长对学校进行日常管理时，应运用专业的方法合理管理校园，要多关注学校工作人员的饮食起居以及教职工实际生活需求。要尽全力帮助教职工解决所遇到的困难，确保整个集体的教育状态都能做到无私奉献，也要做到公正和公平，不以个人感情去决策校内的各种事务。此外，校长在管理校园过程中应积极参与周围学校的沟通工作，要和地区有关的教育部门建立和谐的人事关系，还应正面宣传学校，要给学校未来发展争取到更多的资金。从专业的角度来看，校长自身管理能力不仅可以在学校内部得以体现，也可以在校园外围进行展现。小学校长只有做好管理工作，才可以推动学校健康发展。并且学生才会有健康稳定的学习环境，在此基础上学生可以满怀信心地完成学习任务。

其次，契合教育教学改革的要求。伴随小学阶段教育教学改革，小学校长在管理能力上也在相继发生变化。小学阶段教授的是与实际生活有着紧密联系的基础文化知识，同时也给学生带来了较大影响。校长是学校内部的直接负责人，可以直观影响校园文化以及校园的整体气氛，进而影响学生的整体学习。而开展特色教育属于校长管理的内容之一，人们期待校长在校园内部全面进行改革，让教育教学模式与教学内容紧密结合实际生活，以此来启发学生。所以，校长还应有改革的管理能力与胆识，带领学校内部集体教职工人员展开深入改革，促进办学水平的提升。

二、 小学校长在进行校园管理期间存在的问题

（一）小学校长在个人定位中存有不足

小学校长在个人工作经历方面存在着一定的差异化，过去的工作经验会影响个人在职业角色中怎样定义自己，部分小学校长很难在自己的专业角色中找到个人存在的问题，如此一来，也会在管理工作中引发各种问题。比如，在初次担任校长职务期间，没有作好心理准备，不自信自身的管理能力，给管理效果带来了直接影响。

（二）学校在建设制度规范方面存在问题

学校内部所建设出来的制度规范现状，会给小学校长的日常校园管理工作带来影响。教育教学改革与素质教育实施以来，部分校园制度规范内容也应重新实施修改，这就意味着小学校长无法完全遵循学校原有的发展经验，要积极改进和创新制度规范，而改进与创新的过程会存在一定难度，如果在欠缺经验总结或是理论研究的情况下，极易产生各种问题。

（三）学校在建设教师队伍过程中存有的问题

在小学，建设教师队伍会直接影响校园整体教育教学工作的顺利进行。首先，一些地区或是部分小学校园存在教师结构缺乏合理性以及教师整体综合素养低等问题，致使部分教师很难在日常教学期间去配合小学校长的管理工作以及德育管理等，久而久之，无法提升校长管理工作质量。其次，部分学校在教师培训和提升教师队伍教育素养方面的投入有限，直接影响教职工的职业发展。而为了契合新课改的教育教学要求，教师应不断提升自身的教育观念和教学认知，要在教学实践期间引入新的教育教学观念，以此推动职业成长。倘若欠缺了有效的培训，那么教师的职业成长将受到一定的影响。

（四）学校教育管理与家庭教育、社会教育融合不足

在当前的教育教学结构下，小学学校教育和家庭教育以及社会教育对学生综合的发展起着重要作用。不仅如此，学校属于专业化的教育教学机构，在学校担任教育教学的人员在长期职业培训和职业考核后，应在教育教学事务当中体现出自身的主导作用。而部分小学校长在日常管理过程中欠缺对教育教学融合的重视，直接影响学校教育的引导作用的有效发挥和学校的社会参与。

三、 提升小学校长管理能力的可行性措施

（一）优化认知观念，明确办学理念和教育思想

在小学教育阶段，校長自身的认知观念，将直接影响学校的整体发展和多项事务的顺利运行。为了契合新时代教育教学改革发展需求，小学校长要深入研究教育教学改革的新教育理念，同时要对新的教育政策和教育方针详细解读，将新的教育观念和我国教育教学的整体发展趋势进行融合，明确学校当前的办学理念和教育思想。在此基础上校长首先要认识到个人观念当中存有的问题。在担任校长这一职位以前，大部分校长都具备长期担任教学或是学校管理的岗位工作经历，而这部分工作经历也是获得校长工作经验且不可缺少的来源，并且可以阻滞校长认知观念的成长。对此，为了突破校长个人的认知经历，小学校长需要利用理论研究和经验案例研究，与个人过往的一些教育教学观念进行比照，以此来发现个人存有的不足之处。比如，可与应试教育主体进行结合，对一些东亚国家的小学基础教育教学的发展状况开展研究，接着再反观我国小学当前教育教学事业的发展现状，对自我教育理念中存有的不足进行审视。另外，办学理念和教育思想也要融合地区的发展需求和文化特色。我国的教育发展历史悠久，每个地区都有具有地域特色的相关教育文化资源，如地区的历史和著名文化资源可以当作理念资源去运用。

（二）建立健全管理制度

健全管理制度对提高小学校长自身管理能力具有重要作用，所以，在教学管理期间应制订合理的管理制度，确保学校的教育管理可以有理有据以及学校可正常运营。倘若在教学期间出现问题，采取合理化的管理制度可以将合理的措施制订出来，以此确保教学有序进行。另外，学校的管理人员要严格把控制度在教育教学期间的执行力度，确保各项措施落实到位。还应注意，在制订学校管理制度前，小学校长应征求学校教职工的意见和想法，突显管理制度具备的科学性，真正实现维护教师与学生的合法权益。在小学教育教学阶段，教师是教学工作环节中的关键组成部分，因此，在制订管理制度环节中要鼓励教师融入制订管理制度环节中，使教师的主导地位可以充分发挥出来。教学管理在学校整体管理期间占有重要的地位，而校长又是教学管理工作中的管理者，管理工作以教学管理为主，把教学管理当作小学教育教学中的核心部分。在规章制度制订期间应综合性地对多方面因素进行考虑，在不损害教师利益的前提下，促使学生健康发展。而管理制度通常会在实施期间存有部分缺陷，为了确保管理措施的科学性，以及能有效在学校实施，校长要根据学校当前实际发展及时进行纠正，积极完善和健全管理制度，确保管理制度当中的科学性和人性化，为学校活动的顺利开展作好铺垫。

（三）应用自我形象，将以身作则当作管理示范

在小学教育教学体系中有着极为鲜明的上级和下级关系，往往上级管理部门和管理者也会一并担任对下级工作进行指导的任务，所以要保持清醒的认识和高水平的专业素质。而在学校整体管理工作期间，校长个人的形象可以产生示范作用，直接影响学校内部教职工和学生的成长。所以，校长一定要对个人形象多加重视，合理运用自我形象带来的示范性作用增强学校管理工作。校长需要树立与校长职务要求相符的个人形象。第一，在塑造外形形象方面，要保持形象儒雅和健康。对此，校长应做好个人形象管理，积极参加日常体育锻炼，要在保持形象的基础上，作好体育示范。第二，在塑造工作形象期间，校长需要保持严谨干练的个人形象。小学校长的管理工作范围非常广泛，并且管理责任大，要熟练把控教学业务和各类管理事务，实施有效且精准的指导，可以帮助校长保持干练的形象；而校长在处理校园中各项事务和决策期间，仍要保持严谨的形象。此外，在和教职工或是学生相处期间，校长也要塑造充满亲和力且和蔼的个人形象，这样一来，才能在校园中搭建和谐融洽的人际关系。

（四）组建管理团队，明确管理任务和职责

在管理团队组建期间，小学校长要整合学校内部的各类管理任务，并明确各类人员的详细工作任务和工作职责以及发展目标。第一，要开展管理规划工作，不同地区小学校园的基本情况不同。管理团队的管理规划应根据本地区其他学校的管理经验和学校的特点进行。比如，在组建团队期间，有必要考察学校内部的规模，如校园的面积和教师人数以及在校学生人数，同时还应确定管理的详细需求。第二，要制订鲜明的岗位职责和制度，把责任分散到详细的管理人员中，明确由谁管理谁负责。运用责任制度，可以让参与校园管理的教职工人员明确自己的管理任务以及管理范围，还可以起到督促作用。除此之外，还要筛选出管理人员。通常来说，小学学校组建管理团队，要从现有的教职工选拔合适人员，同时明确岗位任务。而在有需要时，还可采取合作管理的形式，可以寻求外部管理层介入。第三，小学校长还应定期对管理团队期间存有的问题进行审视，以便对后续团队作出调整。

（五）对教学管理多加重视，促进教师进步和发展

在小学教育教学阶段，教学工作是实施各项教育的核心，小学校长要重视学校内部的教学工作，为教师的教学工作和教师的发展营造良好条件。校长须先制订科学化的教学管理制度，展开教学监督。并且根据新课改提出的教学理念改进和完善原有教学存在的不足。比如，在新课程改革理念中，明确了学生在课堂学习中的主体地位。在进行教学管理期间，要对学生在课上参与学习的状况多加重视，并将审核标准制订出来，适应理念和实践教学要求的变化。另外，小学校长要对教师团队建设加以重视。实际上，校园中的教学工作应与不同学科的教师密切合作，而建立合作关系，可以推动教师在教学环节中积极寻求合作。比如，校长应多加重视处理科任教师和班主任间的关系，推动合作能力的提高。此外，作为小学校长，一定要全面关注教师的日常成长，营造和谐、宽松的环境让教师有所成长，为教师提供生活平台和发展平台，以此来提高教师在工作期间的自信心和幸福指数，这也属于校长管理环节中的重要工作任务。

（六）做好团结工作

要想提升小学校长的管理能力，首先校长要做好团结工作，将学校与外界的关系理顺。即便校长个人综合能力、整体教师的专业能力再高，倘若存有内部不团结和外部制约的问题，也极有可能影响学校的后续工作。所以，小学校长应做好团结工作，具体可从四个方面着手进行。第一，要公正正确，这也是根本的管理基础。在教育教学工作中，教师看重的主要因素就是公正正确，唯有公正，才能使教师服气；也只有正确，才能让教师无私奉献自己的才智。另外，校长应确保教师具有将教学任务完成的能力，要让整个教师队伍都愿去接受任务，进而用心工作。第二，要和教师成为朋友，成为知音，这也是带有感情色彩的管理。在实际工作和生活里，要对教师的身体情况和生活中遇到的困难多加关注，增强和教师的交流。校长还应经常性地和教师谈心，这样一来，可以直接对教师在个人岗位工作中面临的困难进行了解，同时对教师所提的意见进行采纳。第三，要将学校管理层的关系理顺，在学校管理中，顺，也是最为和谐的管理因素。只有加强管理教务和德育以及总务等部门，协调好各部门的关系，方可以使各个部门避免产生纠纷。小学校长可通过集权和分权的形式，管理好和下属的关系。第四，要平衡与教育领域社会力量的关系，这也是最有力的管理。要对周围其他组织和学校之间的关系进行熟悉，妥善处理家、校之间的关系，在此过程中得到上级部门以及来自社会中多种力量的支持，进而顺利开展教学工作，不触犯政策性的错误。

四、 结论

总之，在小学阶段，校长在教育与管理之间扮演的角色极为重要，校长是学校发展中不可缺少的重要管理者，并且在学生形成人生观以及价值观过程中起着重要作用。所以，小学校长优化认知观念，明确办学理念和教育思想，要以身作则，明确个人责任，建立健全管理制度，对教学管理多加重视，促进教师进步和发展。在对问题进行处理期间做到不偏袒，还要做好团结工作，遵循公平公正原则，使学生对校长更加信任，进而提升校长日常管理工作效率。另外，校长在学校管理工作中还应不断采纳广大教师的建议，积极创新学校管理办法，为学校长远发展奠定基础。

参考文献：

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作者简介：李悦新（1974～），男，汉族，河北承德人，广州开发区第二小学，研究方向：教育教学。