新视域下家园共育对幼儿教育发展的作用

□中国海洋大学后勤集团幼儿园 周君彦

幼儿教育是我国教育事业发展的基石，社会各界对幼儿教育的重视度在不断提升。家园共育更为注重家长和教师之间的平等合作关系，合作的目的在于为幼儿的长远发展出谋划策，促使教师借助家园共育挖掘家长资源，而家长借助家园共育获取科学的育儿理念，二者相互扶持，共同组织开展各项教育活动，让幼儿能够度过更为快乐的童年。为了进一步提高幼儿教育活动开展的质量，园方应推进教育活动模式的改革与创新，推行家园共育理念，以此改善幼儿教育现状。幼儿教师应积极转变自身教育观念，跳脱传统教育思维的束缚，多和幼儿家长取得联系，平等对话，并给幼儿创设更为健康舒适的学习环境；推行家园共育，定期开展家长会，反馈幼儿在园表现，并开办亲子主题活动等，构建良好的家园合作关系，在促进幼儿健康成长的同时，推动幼儿园的良好发展。本文就新视域下家园共育对幼儿教育发展的作用展开探究，正确认知幼儿园实行家园共育的现实意义，制定更为高效的家园共育策略。

一、新视域下幼儿园实行家园共育的现实意义

家庭教育和幼儿园教育均是幼儿成长发展时期至关重要的组成部分，在幼儿成长发展的历程中扮演引导者、组织者的角色，二者存在密切的连接关系。因此，幼儿园想要实现理想的教育目标，应多和家长进行互动沟通，获取家庭教育的助力，灵活调用各项教育资源，为幼儿打造更为和谐的成长空间，提高幼儿园教育的综合效果，让幼儿可以健康快乐地成长。

（一）引导幼儿社会性发展

幼儿的成长环境由家庭过渡到幼儿园，幼儿会先接触自己的父母，之后才是教师以及其他小朋友，且随着认知能力的提升，幼儿所掌握的生活经验也越来越丰富，在成长过程中所接触的人和事物也越来越多，对外界各类新奇事物会产生强烈的探究欲望。因此，在学前教育阶段需要实行家园共育，让幼儿能够大胆尝试接触，使其在面对各类新奇事物时可以产生和外界交谈的欲望。并且随着幼儿主观意识以及思维意识的发展，教师和家长要引导幼儿树立正确的社会责任感、环保意识、节约品质等，开办“保护环境”教育主题活动，由家长、幼儿、教师一同参与教育，促使幼儿养成良好的生活习惯。可见，新视域下家园共育对幼儿教育发展所产生的作用不容小觑，不仅可以促使幼儿社会化发展，还可以帮助其塑造良好的思想品德。

（二）促进幼儿健康成长

幼儿学习和生活的环境对其自身成长发展的影响很大，就根源角度分析，幼儿接受学龄前教育的主导机构是幼儿园，家庭是幼儿的重要成长环境，其也如同教育机构一般，能够对幼儿自身健康发展供给物质、精神等方面的支撑。所以幼儿园和家庭的联合可以构建优势互补的关系，帮助幼儿养成良好的日常行为习惯。在幼儿园教育中，教师要观察幼儿参与活动的动向，纠正幼儿错误的阅读姿势。在家庭教育中，家长要教导幼儿如何待人接物，讲解餐桌礼仪等，让其养成良好生活习惯。园方可以定期邀请家长到幼儿园亲子互动活动，以这种方式一同教育幼儿，让幼儿可以朝向正确健康的方向发展。家长不可完全把幼儿教育的责任转交给老师，扮演旁观者，而是要亲身参与实践，一同和孩子努力成长。

（三）减轻家校矛盾

在传统的幼儿教育中，一些家长会完全将教育的重担转交给幼儿教师，其自身并不清楚相关的教育大纲等内容，使部分家长会对幼儿教育产生误解，加之部分教师同家长之间的沟通较少，导致家长对幼儿教师的信赖度比较低。家长在思想方面会认为教师没有全身心投入地照料好自己的孩子，会偏心幼儿园中其他的孩子，使幼儿教育工作难以顺畅推进。此外，一些幼儿园不注重构建和家长之间的互动桥梁，比如，在开展亲子教育活动时，一些幼儿园没有提前和幼儿家长取得联系进行动员，使一些家长无法积极配合，认为孩子在幼儿园内玩耍与在家中玩耍并无差异，甚至有部分家长认为这是幼儿园教育方面存在的问题。

家园共育的实施会起到明显的协调作用，以家庭和幼儿园共同教育为主，可以直接给家长展现幼儿园教育体系，鼓励家长参与园内外教育活动，让幼儿园教育和家庭教育保持优势互补的状态，促进幼儿教育更上一层楼。当前我国大部分幼儿园已经创建了家园桥梁，会在教室外部设置家园相关主题的栏目，借助网络平台构建微信群或者QQ群等，把幼儿在幼儿园内的各项状况更为清晰地呈递给家长。家长也能够随时随地地观看孩子在幼儿园中的表现和动态。这种家园互通的方式能够让家长快速投入幼儿教育活动中，从根源上减轻家庭以及幼儿园教育之间的矛盾，让幼儿园可以持续化发展，保持良好的稳定教育状态。

二、新视域下促进幼儿发展的家园共育实施措施

家园共育对幼儿教育发展产生的影响显著，其不但能够促进幼儿课程游戏化的建设，还可以保障幼儿身心健康化的发展。所以，园方在新视域下需要注重家园共育理念的渗透，组织开展高效的教育活动，提高家园共育教育模式实行的效果，全面优化并升级幼儿教育活动方式，发挥家园共育的价值和作用。

（一）树立家园共育理念

家园共育理念可影响开展的教育活动成效，因此教师应顺应时代发展的趋势，践行与时俱进的原则，树立正确的家园共育观念，结合幼儿园实际办学状况，将教育改革落到实处，提高整体教育活动开展的实效性，凸显家园共育的价值和优势，让其教育效果变得更高。并且，教师应分析家园共育模式的应用需求，借助信息技术搭创家园共育沟通交流平台，使家长和教师可以在该平台上平等对话，达成教育共识，开创趣味性较强的教育活动，发挥家园共育的价值，助力幼儿的学习和成长。

教师可以应用微信群开发家园共育平台，践行和谐沟通的基础原则，使家长均能参与到幼儿教育管理工作中，并针对实际教育活动开展状况，提出相应的整改意见。教师需依据幼儿的成长发展需要，以有效沟通为前提条件，编制具有个性化特征的成长档案，发挥教育指导方案的实施价值，以保障在线交流以及有效沟通的基础上，分享和幼儿教育相关的想法和意见。在家园共育理念作用下，引领家长革新家庭教育观念，让家长可以掌握更为丰富的教育技巧，配合幼儿园教育工作，提高家园共育活动开展的质量，给幼儿的学习和成长构建更为广阔的发展空间。

（二）创新家园共育活动

为了进一步扩大家园共育的影响力，教师应和家长进行有效沟通，设计更为多元化的教育活动，创建更为轻松活跃的课堂活动氛围，保障幼儿身心可以健康发展，同时不可急于求成，要循序渐进推进教育活动。

幼儿园可以定期开展假日亲子活动，邀请家长和幼儿一同参与户外实践活动，如公园踏青、玩耍等户外自然探究活动，利用活动拉近幼儿和家长同大自然、幼儿园之间的距离，培养幼儿探究观念。教师在设计活动时需要创新家园共育的方法，将课程游戏化思想落实下去，使幼儿在参与活动时可以体会到户外探索带来的乐趣，从而对幼儿进行积极正确的引导。

例如，教师可以设计“拼凑大自然画卷”游戏活动，让家长带着幼儿探索大自然，把春天、夏天等季节带有颜色的东西收集起来，应用美术创作的形式把这部分材料拼凑整合在一起，根据自己喜欢的景象进行创作，以此表达对大自然的美好以及向往之情。幼儿在该游戏中能和家长一同商讨确定拼凑的物品，一起搜索各类素材，完成作品的创作，提高幼儿的实践能力，增强探究意识，开发创造潜能，提升审美能力，促进幼儿综合素质的发展。

（三）开发家园共育环境

家园共育模式的实施以及构建需要良好教育环境为支撑，教师要重新开发并设计教育环境，构建全新的教育空间，让家园共育下的教育活动的综合影响力变得更强。教师可借助亲子活动获取家长的理解和配合，营造良好的教育氛围，促使幼儿能够更加向往到幼儿园生活。

例如，在弘扬传统文化教育活动中，教师可以以布置幼儿园环境入手，将带有传统文化故事色彩的元素体现到墙壁上或黑板画上，让幼儿能够产生探究其内容的兴趣和热情。在家庭教育中，教师可以让家长给幼儿播放和传统文化内容相关联的音乐节目或朗诵等，开展传统文化主题亲子阅读活动，让家园共育的空间变得更加广阔，从而高效开展幼儿教育活动。

又如，在儿童节到来之前，教师可以开办亲子活动，由家长带领幼儿一同参与活动，开展之前让幼儿自主准备节日用品。家长能够看到幼儿的成长变化，感受幼儿的发展潜能，形成自豪感和满足感。教师可以邀请教育机构或者专家到亲子活动中进行指导，给家长们讲解应当如何教导幼儿、让其快乐成长的教育方式，并针对幼儿教育阶段存在的各类问题展开探讨。

（四）创新家园沟通形式

家访与打电话是家园沟通的主要方式，因为这种沟通方式是单向的，所以难以产生良好的沟通效果，有时部分家长还会对家园沟通产生抵触和厌烦心理，认为家园沟通意味着被说教，或和自身的时间不吻合。因此，教师需要正确了解双向沟通的必要性，对家长的想法应持尊重的态度，避免用说教的方式和家长沟通。

教师要积极创新家园交流方式，可以定期开展家长见面会，通过见面会和家长面对面交流，实现家园高效沟通。在家长会中，教师需要如实地向家长阐述幼儿的最近表现，并鼓励家长表达自己的建议，在双向交流中，教师和家长将更加深入地把握幼儿的具体情况。教师应对家长的意见给予足够的尊重，可以采用共同探讨的育儿方式按照幼儿的身心发展诉求和性格特征针对性地设计教育活动方案，助力幼儿养习惯和促发展。此外，教师还需要持续性创新家长会形式，提高家长会的开展成效，要让家长也认识到参加家长会的必要性，促使家长喜欢参加家长会并积极主动地同教师沟通。

（五）丰富家园共育途径

开办育儿经验交流座谈会，让家长将其育儿心得分享给其他家长，并和教师一同探讨，以此达到取长补短、查缺补漏的教育目的，做到言传身教，进一步提升家长的教育水准。借助班级家委会，由家长共同商讨，并设置家长开放日，使家长学习到更为丰富的家教理论，提升家长对幼儿身心发展的关注度、参与幼儿园活动的积极性以及主动性，将家园合力的作用更好地发挥出来，不断提高办园质量及社会影响力。

例如，教师可以开展家长助教活动，增进家园之间的联系。家长来自不同的行业，所以教师可以利用这一教育资源探究有效的教育指导措施，发放家长问卷调查表，设计“您对班级教育工作有何意见？您认为需要改进哪方面的教育内容？”利用这些问题让家长参与到幼儿教育中，彰显家园联系栏的窗口效应。在家园联系栏中要注明幼儿教育的日计划及周计划等，使家长能够一目了然地知道孩子在幼儿园的每天安排。教师需确保活动内容的新意，这样才可以吸引幼儿和家长，便于家长主动配合教师开展教育活动。

在日常教育工作中，教师可借助家庭约访、家长会等多种途径，增强家长的家园共育意识，了解育儿方面存在的问题，而非将家园共育当作负担或压力。家庭和幼儿园均有责任和义务正确地教导孩子，陪伴孩子一同成长和发展。幼儿园要以合作意识为家园共育的前提条件，提升共育能力，增强教师的素养，及时解决家园共育中存在的各类问题，鼓励家长多关心了解幼儿的发展动态，紧跟时代发展的步伐，提升教师的有效沟通能力。

（六）优化教师职业素养

在家园共育活动中，教师扮演组织者的角色，教师的职业素养将直接影响家园共育的成效。幼儿园应着重培养教师的职业素养，可以从以下两方面进行努力：

一是培养和优化教师专业素养。幼儿园教育主要的教育工作由教师负责，教师需要掌握专业的幼儿教育知识和理念。教师应把握幼儿身心发展规律，明确了解各阶段幼儿需要何种教育。园方需定期开展培训活动，组织教师学习专业知识和技能，借此达到强化教师专业素养的目的；二是强化教师对家园共育的认知程度，大部分教师都知道家园共育的意义，然而因思想原因导致他们在实施家园共育中采用了不适宜的方法，从而直接影响家园共育的成效。为此，幼儿园应向教师多普及一些有关家园共育方面的常识和经验，引导教师根据幼儿的实际情况并结合先进的经验健全家园共育形式。

三、结语

综上所述，新视域下家园共育对幼儿教育发展产生的影响匪浅，家园共育模式的构建以及实施能够全方位地开发教育资源，使教育活动开展的成效变得更为显著，同步彰显幼儿园教育以及家庭教育的联合优势，打造教育合力的发展局面，多立场、多角度地探讨幼儿成长发展的对策，正确审视家园共育教育模式的价值。教师要做好幼儿的引路人，打造良好的成长环境，拉近幼儿园和家庭之间的距离，使幼儿在接受教育的过程中可以真正做到优势互补，寓教于乐，彰显幼儿教育工作的优势，助力幼儿塑造完美的人格，促进幼儿教育的可持续化发展。