现代教育信息技术与体育教学的融合

□福建省漳州市南靖县第四中学 王林凯

在体育教学中融入现代教育信息技术，能够让学生在开放性的氛围中学习更多、更全、更实用的学科知识技能，实现教学资源的整合与高效利用，利于构建高效的体育教学课堂。传统的体育教学理念与方式，难以完全满足现代环境中成长起来的学习需求和发展需求。目前教师对现代教育信息技术的应用仍处于摸索性前进阶段，为了避免出现本末倒置和喧宾夺主等问题，还需加强实践经验总结与优秀经验的借鉴。

一、信息技术与体育教学整合的可行性

（一）攻克教学重点难点

利用现代教育技术辅助体育教学，能够直观生动地呈现示范讲解的内容，便于学生理解、接受及记忆。在足球项目的讲解中，除了讲解常规的足球比赛理论内容外，还可利用计算机软件演示足球比赛中复杂的规则，或者利用计算机模拟足球运动中各种踢法所形成的足球运动轨迹。在体育运动的理论和实践教学中，合理融入现代教育信息技术，对提升教学效果有积极的促进作用。比如，针对示范不明确的技战术要点，利用课件影像或动画进行表现，分解动作细节，暂停课件屏幕，放大示范动作等，帮助学生深入掌握各体育技能，确保学生快速了解动作要领。

以乒乓球接发球控制技术要领相关内容教学为例，该内容涉及适应性训练，确保击球的命中率；在球上施加约束力，协调旋转和弧度等技术要素内容。由于乒乓球的演示动作较快，采取传统口述的教学方式，难以加深学生对动作的理解。为了使学生快速掌握学习内容，教师可采取多媒体辅助教学的方式，利用屏幕演示接发球控制的技术动作要领。课件视频中整合了背景解说、箭头标记及动图等信息，以多媒体为呈现载体，呈现技术在速度和力量、弧度与旋转、线、变化点等方面的相互控制的动作要点，利用课件的形式进行多层次细致剖析。在动作练习环节，教师应拍摄并回放学生的动作视频，与专业的运动技术动图进行比较，让学生快速明确、整改动作的不规范之处，达到事半功倍的教学效果。在回放练习视频的过程中，使学生主动向榜样看齐，请教动作专业性、训练方法及学习意志力等方面的建议，在教师和学生的帮助、纠正及指导中攻克动作难点，达到取长补短的训练目的。

可见，采取课件和多媒体辅助教学的方式，能够让学生对技术动作要领在大脑中生成完整的画面，促使学生的技术动作更加规范，利于提升学生练习的主动性和积极性，攻克体育教学重点难点。

（二）发挥互动平台作用

教师的直观示范是学生学习体育动作技术要领不可或缺的方式，但针对快速、连续及复杂的技术动作，往往难以达到理想的示范效果。此时，教师可以利用多媒体设备，将瞬间即逝和连贯快捷的技术动作，利用慢镜头和动作分解的方式进行呈现，分解处理动作的各阶段，将技术动作细节清晰地模拟演示出来。学生在移动智能终端设备上清楚观看各动作环节和肢体的运动轨迹，能够强化对技术动作的直观体验，加深对动作要领的理解记忆，在练习中快速掌握标准的技术动作。

以篮球基本技术相关内容教学为例，教师可以利用信息技术呈现篮球运动在运球、传球及投篮等方面的思维导图。针对原地运球、行进间运球及单双手传球的教学内容，教师可以设计动作要领细化讲解的视频超链接，让学生进入链接后观看动作要领讲解内容。学生在学习的过程中，线上讨论学习中的问题，发挥集体讨论的作用，快速解决学习困惑和思维障碍。同时，课件将作为学生课前预习和课后复习的有效资源，利于学生反复观看动作要义，并通过观看动作分解视频的学习方式，带给学生多重感官刺激，提高学生模仿动作的积极性。教师还可以利用多媒体设备播放技术动作和分解动作，用慢镜头讲述动作要领，帮助学生形成清晰的动作概念，对建立动作表象与掌握动作技能等方面有重要意义。

（三）整合运用网络资源

1.整合运用网络资源，革新教学方式。

依托现代教育信息技术，在体育教学中充分发挥博客技术和网络资料的利用价值，对革新体育课的教学方式具有积极作用。

课前根据学科的特点和学情，整合教材与网络资源，合理创建网络体育知识资料库；课中利用网络平台的博客互动功能，通过师生的有效互动，不断拓展教学路径、学习思路及课堂容量，促使学习问题得以高效解决；课后进行巩固加深和分析讨论。体育运动技术的结构复杂且需要瞬间完成，尤其针对背越式跳高、跳箱推手腾空等非常态动作，在教学和练习指导方面的难度较大。虽然课上多次示范和反复讲解，但大部分学生对动作要领的掌握不理想，对动作的变化和完成动作的时机等方面的理解相对模糊。因此，课后，教师需将教学资源上传到网络教学平台上，便于学生根据自身学习薄弱点所在，在动作分解和动画剖析的指导下，深入了解与有效练习体育动作。

2.整合运用网络资源，优化教学设计。

在师生互动中，教师需把握学生的共性和个性问题，掌握学生的体能状态和接受程度等方面的差异，为针对性教学指导和教学设计等提供调整依据。

以羽毛球教学为例，为了调动学生学习的积极性，让学生接受系统性训练，课前整合教材和网络上关于羽毛球用具与规则及运动技巧、竞赛技术、仲裁、发展背景、原理等方面的知识资源，建立羽毛球的知识资料库。课前制作和上传微课教学视频，引导学生边观看微课视频，一边参照资料库中的知识内容，一边系统地学习羽毛球的理论知识，减少学生课上学习的压力和难度；在课中训练环节，针对技术薄弱所在进入“中羽论坛”或“技术讨论区”，借鉴别人优秀的技术经验，在讨论和讨教中产生醍醐灌顶的学习效果，实现自身问题的快速解决。此外，网络上的教学资源丰富，除专业动作技术要领的授课资源外，也包括健康知识和体育时事方面的资源。教师可以推送运动中可能会出现的安全事故风险及防护知识、该项运动员比赛最近获得的奖项和最近发生的体育赛事等资料，切实发挥现代信息技术的整体功能，帮助学生了解体育。

（四）激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣和求知欲，是引导学生积极参与体育学习的关键要素。因此，教师在体育教学中，需充分挖掘教材中的体育魅力和兴趣因素，发挥现代信息技术在调动学习兴趣方面的作用，贯彻落实以学生为主体的教学理念，从而达到寓教于乐的教学目的。

将现代信息技术作为直观呈现抽象教学内容的载体和手段，创建多媒体教学情境，带给学生身临其境般的学习感受，激发学生的探究欲望，让学生切实体验到体育学习的乐趣。在新课导入环节，为了集中学生的注意力，提高学生学习新课内容的兴趣，教师可以利用信息技术呈现奥运会比赛和获奖的视频，再播放运动员刻苦训练和感受分享等方面的视频片段或图片，让学生了解运动员获奖的高光时刻和背后训练的心酸，让学生有更多的感触，从而维持高涨的学习热情。教师还可以利用信息技术发挥运动明星的感染力和影响力，将动作技术要领的教学视频用运动明星的示范讲解和flash动画进行展示，活跃课堂氛围，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

可见，依托信息化手段的体育教学方式，利用图文并茂、鲜活有生命力的视频提高体育教学效果，将学生从传统的学习观念和态度中脱离出来，使其能够积极投入体育训练活动中，提高学生的运动质量，增强学生终身锻炼的意识，快速实现三维教学目标。

（五）发展学科核心素养

1.依托信息化手段增强学生的创新意识。

创新意识是学生进行知识探究和积极进取的内驱力，是素质教育的具体要求，要求教师注重学生创新意识的启发，使其对体育学习始终保持高涨的学习兴趣。现代教育技术的应用，能够具体化、动态化及浅显化地呈现出抽象、静态、深奥的体育教学内容，集中学生注意力，引导学生从以往的“要我学”过渡到“我要学”。

以学习前滚翻为例，教师可以利用刺猬动画人物演示前滚翻的动作，在动作视频中点击暂停键，介绍蹲撑、两腿蹬直、曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻等动作技术要领。讲解动作中的注意事项，包括前滚时的依次着垫部位的顺序，即头、后部、肩、背、臀等部位。背着垫时迅速屈小腿，上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。借助动画人物形象指导学生在动作练习时，腾空时先伸手，向前翻的时候要快和稳，注意头的角度，手要保持软的动作不用过度用力，注意动作练习的安全性。在教学和练习的过程中，教师遵循陶行知先生的六大解放思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生保持愉悦的心理状态，采取学生主体地位和教师主导作用结合的教学模式，让学生在小组讨论和学习中解决问题，在集思广益和思维碰撞中快速掌握动作要领。同时，教师在体育教学中要放下师道威严，关注学生的点滴进步，表扬与鼓励进步的学生，将学生的学习热情化为学习的动力。对不同基础层次的学生，提出不同的学习要求，促使学生的创新性学习意识更加强烈，从而尽快达到增强创新意识的目的。

2.在体育教学中渗透思想教育。

为培养学生的体育观，教师可借助多种信息手段宣传现代体育理念。教师可依托现代教育技术和案例教学等方法，展开高效的思想教育。

多媒体辅助教学设备有引人入胜和直观形象等特点，生动逼真地呈现声、像材料及案例隐藏的真理，提高学生的接受度和认可度。同时，现代教育技术的信息呈现方式多样化，促使呈现内容的感染力和生动性更强，更利于激发学生的情感共鸣，引导学生沿着正确的目标方向探索和实践。此外，灵活运用信息化的教学手段和科学的教学方法，通过学生身体活动与心理活动的结合，在教学内容和教学方法中渗透社会主义核心价值观，培养学生合作、遵纪守法和不骄不躁的优良品质。如在武术教学环节，教师可以通过讲解霍元甲的生平，培养学生良好的武德和爱国主义情怀。

二、信息技术与体育教学整合的注意事项

（一）注意“教”“学”整合

在体育教学中运用师生互动的合作学习模式，促使教师运用信息化手段的主导性与学生利用信息化手段的主体性得以充分发挥。教师主导作用的发挥，主要体现在组织与监控教学活动及传授科学知识等方面。学生主体作用的发挥，体现在灵活运用信息技术进行自学，主动探索与发现等方面。通过体育教学与现代教育信息技术的整合，引导教师灵活地过渡组织者和引导者角色，充分调动师生的积极性，实现教与学的有机整合。教师本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学观念，传递新的学习思想和学习方法，促使具备理论实践综合能力的创新型人才培养目标得以达成。

（二）注重体育课和信息化手段的交互

在体育课教学中，需注重学生能力和个性的发展。基于现代教育信息技术的互动式体育教学，改变了师生的关系，使学生有更多的时间与精力做主动的行为，在学习领域中激发潜能和张扬个性。教师要树立互动的观念，提高自身的信息素养水平，灵活利用信息技术，营造和谐的体育课氛围，促使教学活动得以顺利展开。现代信息技术也是学生展开自我学习的有效手段。在学生运用信息技术方面，教师需加强引导和监督，促使信息技术在推动学生学习水平方面的价值得以充分发挥。

（三）适时适度运用信息技术

信息技术能够丰富教学内容，整合教学资源，拓展课堂容量，拓宽学生的知识面和眼界。但信息化手段不能完全取代传统的教学方式，需采取融合发展的模式，切实发挥现代教育技术的辅助教学作用，需提高师生对现代教育技术应用价值的认知度，促使学生的自主学习环境和体育课的教学情境等方面更加优化。作为辅助教学方式，需适时适度引入现代教育信息技术，确保信息化手段参与的合理性，不能为了提高教学信息化水平和应用现代教育技术而强行使用，应是为了激发学生的学习潜能和主观能动性而应用。此外，需根据学情、学科特点及教学需求，合理运用现代教育技术，有的放矢地展开融合教育，确保信息技术在体育教学中应用的规范性及科学性，比如，教师可利用计算机程序，合理设计各体质学生的运动训练方法，确保学生体育训练的有效性，达到不同的体育运动的目的。

（四）加强信息技术的硬件建设

相关部门应加大对学校智慧化与教育信息化建设的关注及投入力度，合理配置现有的教育资源，确保城乡学校的现代教育信息技术能均衡发展，以顺应区域经济发展的需要。学校方面需从长远发展眼光入手，加强对教育经费分配使用的规划与重视，立足信息技术现代化发展教育，在信息技术的硬件建设方面加大投入，夯实体育教学与现代教育信息技术整合的条件保障基础。

三、结语

总而言之，教无定法，尤其是基于现代教育信息技术的体育教学更像是一种手段和艺术。要想推动体育教学质量的持续改进，还需采取多样化的教学方法，优化教学设计、教学内容及教育环境等，通过多媒体课件演示、模仿式练习及小组合作学习等教学方式，引导学生深入掌握知识概念和动作要领，不断提升理论实践综合能力、创新能力等学科核心素养，从而加速体育教学的改革进程。