浅谈农村幼儿体育游戏的优化对策

□福建省莆田市秀屿区笏石中心幼儿园 黄素萍

随着素质教育的推行，幼儿教师应该及时转变自身的体育游戏活动设计理念，突出幼儿在体育游戏中的主体性，自身扮演好游戏引导者的角色，通过这种方式让幼儿在参与体育游戏的过程中获得优质收获，让幼儿在参与体育游戏的过程中增强自身的体质。体育游戏活动的专业理论探究最早由上世纪80年代国外教育学者提出。当时专家学者通过对幼儿实际行为进行调查分析后明确，幼儿应该适当进行锻炼，而且体育锻炼的场地应该更加接近自然环境，这对幼儿的健康成长来说极具现实意义。在自然环境中开展体育游戏活动，能够充分提高幼儿的身体素质与心理发育水平，通过体育游戏活动的方式帮助幼儿提升自身的耐力与思维理解能力。在自然环境中开展体育游戏能够满足幼儿的成长发育需求。孩子在幼儿阶段，需要充分接受阳光照射以促进生长发育水平，以适当的体育游戏运动促进发育完全。在农村环境下开展体育游戏活动，恰恰满足了幼儿体育游戏活动的现实需求，对幼儿的生长发育有利。

一、农村幼儿园组织体育游戏的主要形式

（一）混龄体育游戏

农村幼儿园的户外活动场地比较大，可以让幼儿接受充足的日照，便于开展混龄体育游戏活动。这种游戏需要每周进行一次，时间要固定，小班、中班和大班分层次进行，还需考虑班级数量以及参与游戏的幼儿人数，安全进行约半个小时的游戏活动。

（二）合理运用民间体育游戏

民间体育游戏在当地流传非常广泛，参与的幼儿为2—3 名为一组，也可以多名幼儿合作完成。如果是两个人的游戏，可以玩“拍拍手”，如果超过三个人，可以玩“木头人”，也可以“老鹰抓小鸡”等，在游戏中培养幼儿的合作精神。在选择体育游戏的时候，要充分考虑幼儿的年龄因素，创编之后经过实践予以修改。在材料的选择方面，对于体育游戏所具备的特点要高度重视，在游戏中将体育的元素充分体现出来。

（三）积极开展球类体育游戏

球类体育游戏运动需要采用多样化的形式，将球类运动自身所具备的特点充分利用起来，将其改变为游戏的形式，使幼儿对体育运动产生兴趣，并在参与运动的过程中提高身体素质，比如过独木桥、青蛙捉虫等，对幼儿的走、跳等方面的能力能够予以训练。

二、农村幼儿园开展体育游戏活动需要注意的内容

（一）开展体育游戏活动要持续进行

农村幼儿园开展体育游戏活动，并非仅局限于专门的体育活动或局限于公开课上开展活动，而是将每一教育契机紧紧抓住。比如，在儿童用餐之后组织体育游戏活动时，让幼儿走直线，既可以起到助消化的作用，还可以训练幼儿的平衡能力。在开展户外活动时，教师可以组织幼儿玩“木头人”游戏，游戏虽然非常简单，却能够将幼儿的参与意愿调动起来，使其对游戏充满兴趣和期待，对其体能发展起到一定的促进作用。为了让幼儿体质有所增强，教师需要抓住各种机会让幼儿持续接受训练，这样才能获得预期效果。所以，组织幼儿参与体育游戏的时候，教师不能心急，对幼儿的要求不能太高，要引导幼儿逐渐掌握规则，学会主要动作，在持之以恒中有所收获。

（二）选用小型的活动器械

在体育游戏开展中，如果需要使用器械，要做到小型化，实行一个器械采用多种玩法。在开展幼儿教育活动中，材料发挥重要的载体作用，农村幼儿园开展体育游戏活动，所选用的材料对幼儿是否有兴趣参与有一定的影响，所选择的器械需小型化，要启发幼儿对器械采用多用使用方法，而且要巧妙使用，促使幼儿在实现目标的同时自身自主创新意识也会有所增强。所以，在体育游戏活动中需以现成的小器械为主，色彩要鲜艳一些，以提高对幼儿的吸引力，如小板凳、小球、呼啦圈等都是比较好的选择。

三、农村幼儿体育游戏的优化策略

农村幼儿体育游戏策略不断优化，要基于农村地域特色挖掘体育资源，基于农村园区场地对游戏区域合理规划，因地制宜选择体育活动内容，巧用园内可用器材，还要巧用空间实现师幼互动，具体如下：

（一）立足农村地域特色，充分挖掘体育资源

目前有些幼儿园的游戏场地有限，园区不大，当几个班级同时开展户外体育游戏活动时，每个班级分得的区域则很小，只能进行一些活动范围不大的运动，如跳绳、呼啦圈、原地拍球等，无法安排更多情境性、趣味性的体育游戏。农村幼儿园在开展体育游戏活动时，虽然可能会缺乏专业的体育用具与器械，但是所能够利用的资源也富有多元化，一些农村地区拥有传统的民俗文化，其中不乏含有体育元素的趣味活动。此外，在农村的大环境下，由于本身能够利用的体育资源较为匮乏，因此一些上一辈的体育游戏仍然活跃在现如今的体育游戏活动内容中。

在实际的体育游戏活动中，教师可以利用一些天然的物品作为游戏活动道具，如木头、砖头、家禽的羽毛等。但是幼儿由于自身的动手能力还不足以制作相应的体育道具，因此只能依靠幼儿教师的能力进行创新升级。教师可以将较长且结实的木条制作成简易版的高跷，用动物的羽毛以及布条制作毽子或者飞镖，供幼儿进行体育运动，既能提升幼儿的身体素质，还能充分保障体育游戏活动的安全性，不会给幼儿带来安全隐患。此外，还有一些传统的体育游戏可以供幼儿玩耍，如抽陀螺，滚车圈等。在上述游戏活动中，幼儿往往能够积极地参与其中，并在其中锻炼了自身的思维能力与运动能力。教师可以通过这种方式充分利用农村体育资源，让幼儿在乡土气息的体育游戏中提高自身的身体素质。

（二）立足农村园区场地，合理规划游戏区域

农村幼儿园在开展体育游戏活动时，虽然体育设备不够完善，但是供幼儿园开展体育游戏活动的场地却比较充足。在这种情况下，农村幼儿体育游戏活动的开展虽然只能通过身体游戏活动以及简单的运动器械进行，但教师可以根据幼儿的兴趣爱好设计相应的体育游戏内容，保障游戏活动既能够充分利用当前的场地环境，还能契合幼儿的兴趣所在。

在农村幼儿园开展体育游戏活动的过程中，农村的场地范围往往较大，因此教师可以通过粉笔在空旷的场地画出一个个的方形格子，让幼儿在上面进行自由活动，也可以根据这个基础设计体育游戏。在具体实施时，教师需根据幼儿的年龄以及身高等方面分成若干个游戏小组，让各个小组在格子中分好阵营，然后投票选出两名幼儿在格子中携带一枚皮球，通过剪刀石头布的方式向前移动，移动到终点的幼儿获得胜利。这种游戏方式对幼儿的身体素质有提高作用。农村地区的幼儿相对更为活泼好动一些，偶尔也会对这种常规的游戏内容提不起游戏兴趣。在这种情况下，幼儿教师可以让所有幼儿都进入画好的格子中，每人分发一根跳绳，自己在前面引导，让幼儿在保证安全的情况下做跳绳操，让幼儿充分提高自身的身体素质，这对幼儿未来的身体发育来说非常有利。

（三）立足体育活动内容，遵循因地制宜原则

农村幼儿园在开展体育游戏活动的过程中，往往会出现一些游戏问题。在这个基础上，幼儿教师可以通过循循善诱，让幼儿用自己的眼光看待这个世界，从日常生活中的事物找到可以开展体育游戏的素材。幼儿由于自身年龄较小的缘故，常常会对日常生活中的事物感到好奇，这正是体育游戏活动的魅力所在。幼儿的想象力丰富，例如在上文的格子中，幼儿能够在此基础上开展各类体育活动，有的手脚并用在格子中爬行，有的身体成长较快的幼儿背着小伙伴跨越格子，有的幼儿还用单腿跳或者双腿跳进行跨越。所以，教师可以根据具体的体育游戏活动内容，遵循因地制宜原则，提升幼儿的语言表达能力，增强团队意识，提高幼儿的身体素质。

在开展体育游戏活动的过程中，教师可以通过双人小组合作的方式帮助幼儿更好地参与体育游戏活动，通过这种方式提升幼儿的合作能力。虽然幼儿自己并没有意识到，但是在参与体育游戏过程中，幼儿难免会有不同的游戏想法，幼儿之间会交换自己的想法。在这个过程中，虽然幼儿组织词汇的能力较为薄弱，但可以将自己的想法通过合理的方式表达出来，增强了自身的团队意识，提高了自身对体育游戏活动的参与兴趣，进而锻炼自身的语言表达能力，提高身体素质。

（四）立足园内可用器材，巧用玩具创新方法

幼儿是否能够接受一种体育游戏的玩法，取决于幼儿自身的身心发展情况，倘若幼儿的身体素质提升的速度较慢，则有一定运动强度的体育游戏会难以高效开展。在这个基础上，教师在开展适合幼儿的体育游戏活动的过程中，应该利用园内的体育器材和玩具，通过这两类内容创新体育游戏活动方法，以此满足幼儿的体育游戏需求，契合幼儿的实际身体发展水平，适当降低体育游戏的身体活动强度，让幼儿能够量力而行，参加适合自己的体育游戏活动。

教师可以开展不依靠体育器材或玩具的体育游戏活动，例如“障碍接力”游戏，让幼儿将各种儿童运动器材摆成两排，每一排三、四种，器材之间间隔约五米，然后将幼儿分为两组，开始接力跑。先是每组一名幼儿跑，可以绕过障碍，也可以越过障碍，跑到另一端与另一名小朋友拍一下手，然后另一名小朋友往回跑。如此往复，直到所有的小朋友都跑完，比赛结束。哪个组的小朋友先跑到终点，即获得胜利。教师可以通过这种方式提高幼儿的游戏参与度，发挥体育游戏实践的意义。

农村幼儿园在开展利用体育器材或者玩具的体育游戏活动时，教师还可以充分利用园内的体育器材或玩具资源，如陀螺、沙包、独轮车等，或鼓励幼儿将家中的无毒无害的闲置物品带到幼儿园中，让幼儿发挥自身的想象力与动手能力，将这些废品废物再次利用变废为宝，制作成能够供大家进行游戏的道具。在制作道具的过程中，可能仅依靠几个幼儿的想象力与动手还不够，需要结合全体幼儿的力量，一起进行奇思妙想，相信会制作出别具一格的体育游戏道具。幼儿通过这种方式，自身的探究发现能力得到充分激发，思维分析能力与动手实践能力也在此时得到了切实的提升，充分感受到体育游戏的互动乐趣，这对幼儿自身未来的身心发展而言具有提升作用。

（五）立足师幼互动理念，总结提升巧用空间

在开展体育游戏活动的过程中，教师需要增强与幼儿之间的沟通性和互动性。教师应不“吝啬”自己的赞美，以肯定与鼓励的语言提高幼儿参与游戏活动的自信心。教师在对幼儿进行评价与鼓励时，应该运用丰富的语言内容，不能对每个幼儿都说同一句话，否则对幼儿来说起不到相应的作用。而丰富且有活力的评价语言和多元化的评价互动方式，能够充分提高幼儿参与体育游戏活动的积极性，让幼儿在游戏的过程中不断提高自身的身体素质，拉近与教师之间的关系，利用这种游戏方式增强幼儿对新事物的钻研态度，引导幼儿积极参与体育游戏活动。

在体育游戏活动结束后，教师与幼儿还可以进行互相评价。教师可以对幼儿在体育游戏活动中的良好表现进行充分肯定，提高他们今后参与体育活动的积极性，用良好的评价帮助幼儿获得充分的自信心。同时，幼儿也需要对教师组织的体育游戏活动展开相应的评价，对游戏活动的内容提出自己的看法，提出自己对教师在活动过程中所起到的作用和意见。教师则需要根据幼儿的评价优化后续体育游戏活动设计，采纳幼儿的意见对活动内容进行合理的调整，升级创新体育游戏活动的开展方式与开展方法，让幼儿在游戏活动中能够获得快乐的成长，发挥体育游戏活动的教育意义。

四、结语

总而言之，体育游戏活动对促进幼儿身心健康发展有重要作用，幼儿园要重视体育游戏的开展，提供充足的户外活动时间。在农村幼儿园体育游戏活动进行中，教师应该充分注重体育游戏在幼儿教育中的重要作用，探究多元化的游戏活动方式，结合幼儿的实际身体素质制定相应的游戏内容，让幼儿参与体育游戏的积极性得到充分提高。在体育游戏活动过程中，教师应该从一而终地对幼儿保持关注，保障幼儿在体育游戏过程中的安全，这对幼儿未来的成长发育来说至关重要。教师需立足农村地域特色，结合园区场地，遵循因地制宜的原则，利用好园内可用器材，巧用玩具创新方法，增强和幼儿之间的互动理念，总结活动经验，让幼儿充分爱上体育游戏。