传承传统文化滋养孩子心灵

□韩 静 罗 聪

让孩子了解和学习传统文化，可以使他们视野开阔，思维活跃，在助力学习的同时，更会促进核心素养的提升。更为重要的是，通过学习会让孩子产生民族自豪感和认同感，坚定文化自信，培育家国情怀。

清明节到了，作为班主任的我给学生布置了一项作业：以清明节为主题做一期手抄报，并给出两点提示，一是清明节是我国的传统节日，二是清明节是农历二十四节气之一。

手抄报收上来后，我发现有一多半学生的手抄报制作得非常简单：寥寥几笔的花草背景上，只写了唐朝诗人杜牧的那首七言绝句《清明》。这明显是敷衍啊！过去从没出现过这种情况，这是为什么呢？带着这个疑惑，我找到部分学生了解情况。

学生小贝说，他本来打算做一期关于清明节习俗的手抄报，要用电脑查找相关资料，于是就跟妈妈申请用电脑。妈妈听后，说这些内容又不考试，做了也没用，纯粹是浪费时间。让他把《清明》那首诗写上就行了，既完成了手抄报作业，又复习了唐诗，一举两得。小琪的情况也差不多。她本来打算做一期清明节和二十四节气的手抄报，结果也被妈妈教训了一顿。不过，妈妈没让她写杜牧的《清明》，说这首诗人人皆知，不写也罢。为了帮她扩展传统文化的知识面，妈妈推荐她写宋朝文学家欧阳修的词《采桑子·清明上巳西湖好》……其他学生反映的情况也大抵如此。

中华优秀传统文化不仅是唐诗宋词

当前，家长都很重视对孩子进行传统文化教育，但在教育教学中我发现，在不少家长的观念里，对孩子进行传统文化教育，就是让他们背诵唐诗宋词和《三字经》《弟子规》，高级一点就是背诵《论语》《道德经》，对二十四节气、风俗习惯等传统文化不感兴趣，认为前者对孩子的学习有帮助，后者不是考试内容，让孩子了解这些“过时”或“俗气”的知识，是耗费精力、浪费时间，是在做无用功。

中华优秀传统文化经过五千年历史长河的积淀，博大精深，涵盖了人们生活的方方面面：有文学方面的诗词歌赋、人文典故；有生活常识方面的称谓礼仪、风俗习惯、传统节日、时令节气；有科技成就类的四大发明；有艺术方面的书法、音乐、舞蹈、戏曲、刺绣、剪纸、雕刻；还有古建筑、石窟寺、石刻、壁画等文化遗产……

让孩子了解和学习传统文化，可以使他们视野开阔，思维活跃，在助力学习的同时，更会促进核心素养的提升。更为重要的是，通过学习会让孩子产生民族自豪感和认同感，坚定文化自信，培育家国情怀。知道自己的根在哪里，将“中华”二字融入血脉中，从而树立“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志，永远牢记“自己是一名炎黄子孙”。

著名数学家丘成桐，从小就受到了很好的国学教育，吟诵古典诗词、熟读诸子百家、潜心练习书法、效学祖先为人处世之道……优秀传统文化的修习，培养了他自强不息、奋发向上的优秀品质，对他一生产生了深远的影响，使他在数学事业上步步登高，硕果累累，更使他从小就产生了对中华优秀传统文化的认同感和归属感。他说，虽然身在异国他乡多年，但内心依旧“澎湃着中华的声音”。晚年他在清华大学成立了“丘成桐数学科学中心”，希望通过自己擅长的数学，为祖国多做些实事。

中华优秀传统文化是滋养孩子心灵的沃土

作为家长，让孩子学习和传承中华优秀传统文化，在观念上要摒弃急功近利的“应试观”，在范围上要打破狭隘的“唐诗宋词圈”，在形式上要走出单调的“机械背诵法”，让孩子通过多种渠道、多种形式，博闻强识，在全方位了解和掌握中华优秀传统文化知识的基础上，长知识、厚情感、提素养。

首先，对孩子进行传统文化教育要营造良好的家庭文化氛围。这不仅指挂在墙上的有形字画，还包括氤氲在空气中无形的文化氛围，乃至所有家庭成员一言一行、一举一动中蕴涵的文化气质。如果平日里夫妻间矛盾不断，待人接物不讲究礼节，孩子即便对“亲师友，习礼仪”倒背如流，也难以理解其真正的内涵。家长如果不尊敬长辈、孝敬父母，孩子对“羊跪乳，鸦反哺，人之情，孝父母”便会持怀疑态度，不但会导致“信父母而不信书”，更难以生成感恩之心。

也就是说，对孩子进行传统文化教育，家长要当传统文化的先行者。家长可以不会背诵这些“条文”，但日常言行中却要做这些“条文”的践行者，做“有文化”的榜样，在潜移默化中让孩子将这些理念镌刻在脑海里，付诸于行动上，内化成优秀的品质。

其次，对孩子进行传统文化教育，要重视每一个传统节日。春节、中秋、端午、清明……中国的每一个传统节日，都承载着重要的意义，有着特有的形式，是一部优秀传统文化大全，是对孩子进行传统文化教育的好教材。

每个传统节日，不仅是自己家人会过，全社会乃至遍布世界各地的华人都会过，这个氛围是全方位的，对孩子的浸润是透彻心扉的。比如春节，举国欢度，所有人都会放下手头的学业、工作，无论身在何处，都要赶着回家过年。这种以亲情为纽带对家的向往、对亲人的思念，会围绕着过年而展开：家人准备了最丰盛的饭菜“等亲归”，身在异乡的人们则归心似箭，这种过年大团圆的凝聚力，是任何语言教育都无法比拟的。通过具有象征意义的团圆饭、压岁钱、拜年等“规定动作”，让孩子体会到血浓于水的亲情，形成长幼有序、尊老爱幼等观念，并从中感受到家的温馨、亲情的宝贵以及人生的幸福与快乐。

要想充分发挥传统节日的教育作用，家长可以有意识地让孩子做家庭、节日的主人，主动参与到“过节”中来。比如，节日筹划、物品准备等。像春节、中秋节等传统节日，家长可以让孩子提前提出“礼物清单”，在条件允许的情况下，家长要尽可能满足，以增强节日对孩子的吸引力，激发他们过节的积极性。

再次，对孩子进行传统文化教育，要因材施教，根据孩子的年龄段和兴趣爱好，选择适合的内容和形式。比如，学龄前的孩子记忆力好，可以先让他们背诵一些古诗词、学一些成语，同时为他们讲解其中的经典故事，像“孔融让梨”“囊萤映雪”“孟母断杼”等，帮助孩子进一步理解其中的意义。随着年龄的增长，家长可以让孩子通过绘画、表演等形式，对“经典”进行再创作，在饶有兴趣的活动中深化对背诵内容的理解，促进孩子语言、绘画、音乐等方面综合素养的提升。

上学以后，家长可以配合学校的学习内容，让孩子接触更广泛的传统文化，除“文字”外，更有古筝、书法、剪纸、绘画、刺绣、雕刻、武术、杂技等，只要孩子感兴趣，都可以让他们尝试。家长需要注意的是，所有动手的技能要排除一切功利目的，均以孩子的兴趣为出发点，以让他们感受传统文化魅力为目标，顺势引导，自由发展，并鼓励他们在传承中创新。

利用双休日和节假日，结合研究性学习，家长还可以有计划地陪伴孩子到文化景点去旅游，通过实地考察让孩子切身感受中华优秀传统文化的魅力，探究传统文化的发展历史，为将来的学习研究奠定基础。