新时代高职生理想信念教育创新研究

吴量

摘要 现代社会发展日新月异，各行业企业对职业人才提出了更高的要求，高职生不仅要有扎实的基础知识储备、良好的专业技能，更应当具备积极的职业理想和坚定的信念。理想信念已经成为高职生职业竞争能力的重要构成部分，如何落实理想信念教育，是教师应当思考的问题。本研究简要阐述了高职生理想信念教育的内涵，分析了新时代背景下高职生理想信念教育的特征，并且从多个角度入手，对高职生理想信念教育创新进行了深入探究。

关键词 高职教育；学生；理想信念；教育；创新

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.032

如何落实理想信念教育，培养出有理想、有信念、有良好价值观念与先进思想意识的职业人才，是高职生思政教育的重点内容之一。为了更好地满足社会发展对人才的需求，高职院校应积极调整育人角度，创新高职学生的理想信念教育；在实践环节，院校根据课程内容开展针对性的理想信念教育；在课内外教学活动中渗透家国情怀，落实四史教育，将“三有”青年作为培养方向，提升理想信念教育水平。

1高职生理想信念教育概述

理想信念教育，是高职院校根据当前社会人才需求，结合有关科学理论，有计划地组织开展学生教育工作。院校利用各种文化意识、精神理念对学生认知、感受的影响，引导学生树立积极健康的价值观念，培养学生形成正确的职业学习态度，让学生具备相应的职业理想，形成良好职业信念，从而提升学生的职业发展核心竞争力。高职院校开展的理想信念教育，是社会理想信念教育与个人理想信念教育的有机结合。一方面，引导大学生形成社会主义核心价值观念，让学生树立正确的世界观与历史观，形成符合中国特色社会主义发展的共同理想；另一方面，在正确个人世界观、人生观、价值观的基础上，形成职业理想、生活理想、道德理想与政治理想。

2新时代高职生理想信念教育的特征

2.1教育目标的政治性特征

社会理想信念教育是高职学生理想信念教育的主要内容之一，因此，培养高职学生的理想信念，应着重塑造学生的政治理想与政治信念，让学生能够站在无产阶级立场上思考问题、探索问题。在高职理想信念教育中，应凸显教育目标的政治性，结合学生政治理想与政治信念的发展需求，生成相应的教学目标；以此目标为导向，引入更多的理想信念育人资源，包括：红色精神、“四史”资料、先进党政精神等[1]。

2.2理想教育的思维性特征

高中生的理想信念教育以培养高职学生形成崇高的理想和坚定的信念为目的。理想信念是一种意识形态，其存在于学生思维之中，与学生的成长经历、个人价值观念、对世界的认知息息相关。因此，理想信念教育具有明显的思维性特征，其会受到学生思维方式的影响。教师开展理想信念教育，应当从培养学生形成正确思维模式的角度入手。在日常专业课程教学中，教师将优秀的理想信念教育内容融入课堂中，潜移默化地塑造学生的思维。在校园生活中，教师可以营造积极向上的文化氛围，以先进学生典型引领学生成长，对学生的思维产生积极影响。在实践教育与创新创业教育中，应当引入更多资源，构建情境场域，引导学生发挥主体作用，主动寻找自己的职业理想和成长信念，从而落实理想信念教育。

2.3信念教育的主体性特征

理想信念教育是高职院校面向高职学生开展的教育活动，其教育目的在于培养学生形成职业理想与职业信念，以便于学生更好地获取职业发展。理想信念教育的主体始终是学生，这种教育活动具备较强的主体性特征。院校开展理想信念教育应根据每个专业、每个年级学生的实际情况，结合学生所学专业的发展需求，引入符合学生专业特点的教育内容，让学生形成契合职业发展方向的理想信念。同时，理想信念教育应始终围绕学生开展，比如：根据学生的兴趣选择不同的活动形式、结合学生的变化调整教育程度、以学生的反馈为教育活动的开展依据等。

3新时代高职生理想信念教育创新必要性

3.1是培养学生形成坚定共产主义远大理想的必经之路

根据马克思《共产党宣言》的内容：“代替那存在着阶级和阶级对立的……在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，这句话可以充分体现出马克思主义对共产主义、社会物质财富十分丰富等方面的实现思想。在现代社会背景下，共产主义社会发展仍旧是社会发展的主要方向，是党和政府、各行业人们不断奋斗的方向。高职学生是社会发展的中坚力量之一，也是社会未来建设与发展的重要执行人。因此，创新高职院校理想信念教育的方式，培养高职学生的理想信念，将共产主义社会建设转化为高职学生的社会理想与终生奋斗信念，是十分必要的[2]。

3.2是落实立德树人根本任务的有效手段

落实立德树人根本任务是高校思政教育的重中之重。高职院校创新理想信念教育，改变思想教育模式，将更多的育人元素融入专业课程教学，提升课程的育人功能。在这一系列教学过程中，学生能吸收到优秀思想与良好精神观念，促使学生形成良好的品德修养以及积极进取的精神品质。

4新时代高职生理想信念教育的创新思路

4.1以家国情怀为起点

家国情怀是我国的优秀传统文化，其强调个体对国家、对民族的归属感与认同感。在高职学生的理想信念教育中，教师应当以培养学生形成良好的家国情怀为教育起点，学生只有对自己所处的国家、民族高度认同，才能够树立为了国家发展而不断奋斗的理想，才能够始终坚定不移坚持自己的职业信念。在思政课程教学中，教师可以引入有关资料，比如：当前我国社会发展成果，或者引入本地区的历史事件、文化艺术资料等，让学生認识到我国文化的源远流长，感受现如今我国的富强，从而形成良好的家国情怀[3]。

4.2以培养“三有”青年为导向

培养有理想、有本领、有担当的青年是高职院校人才培养的主要方向，也是我国党和政府对新一代青年的基本要求。在高职学生的理想信念教育创新中，院校应将培养“三有”青年作为导向，依据“三有”青年的标准调整教育内容、教育方式，时刻向着这个方向更新教育方式，既要培育学生为了中华民族伟大复兴而奋斗的精神根基，也要加强对学生职业本领与能力的锻炼，同时还要加强对学生职业责任感的培养。

4.3以“四史”为资源

“四史”教育是当前高职院校立德树人的主要内容，教师应当利用“四史”资源对原本的理想信念教育资源进行创新。高职院校将“四史”作为资料，组织开展史料学习、案例分析，引领学生阅读历史、了解我国社会与共产党的发展历史，形成系统性的政治思想与认知，充分激发学生的主观能动性，提升学生的综合素养。

5新时代高职生理想信念教育的创新路径

5.1创新教育内容，搭建理想信念教育内容体系

随着我国社会主义特色社会的建设与发展，高职生的理想信念教育资源愈发丰富，社会主义核心价值观念、“两弹一星”精神、“红色精神”“航天精神”等，这些共同构建了理想信念教育的内容体系，对学生理想信念的发展而言具有重要作用。因此，高职院校应当创新理想信念教育内容，根据当前社会发展趋势、时代背景，积极创新理想信念教育资料，形成符合时代特征、契合社会发展趋势的教育内容体系，这样才能够有效启发学生的理想信念意识，让学生逐渐形成相应的理想信念[4]。一方面，教师应当为高职学生确立中国梦、职业梦的定位，引领学生将社会理想与自身价值相结合，促使时代发展新人的身份深入学生心中。另一方面，教师应当改变单纯讲解理想信念知识的方式，将理想信念内容融入专业课程教学、思想政治课程教学与校园活动中，让学生在学习的过程中逐渐形成坚定的理想信念，获得良好的理想信念教育成果。

此外，高职院校引入逻辑层次结构理论，将大量新颖的、先进的精神作为理想信念教育的内容，比如：航天航空精神、冬奥精神等，将这些内容归纳形成一整个系统整体，促使教育內容体系与高职院校职业育人体系相对应，充分发挥先进思想教育资源与职业教育相协同的作用。

5.2融合“四史”教育理念，创新理想信念培育方法

新时代，高职院校创新理想信念教育工作具有复杂性、战略性，应当立足理想信念教育整体，对教育理念、教育思想、教育方式等进行优化调整，完成理想信念教育创新的宏观设计。在设计过程中，高职院校应当基于“四史”资源搭建相应的理想信念教育机制，同时拓展教育方式，形成以“四史”为核心、以多元化教育方式为载体的育人模式。“四史”资源是高职院校思想政治教育的核心构成，教师应当利用思想政治课程的育人功能，组织开展丰富多样的思想政治课程教学活动，包括：主题式教学、史实资料的研究教学、案例教学、项目式教学等，搭建育人载体，让学生在这些教学活动中逐渐了解史实事件，感受历史发展中我国共产党的坚定理想与高尚精神品质[5]。

5.3创新教育角度，开展个性化理想信念教育

中国人民大学的王易教授曾表示：“理想信念教育必须关注学生成长成才的具体需求”“学生所处的特定社会时期、特定人生阶段必然带给他们各种疑惑和困难，理想信念教育应当积极引导并协助学生解决”。根据这两句话中透露出的观点，高职院校创新理想信念教育，应当进一步调整开展学生理想信念教育的方向，比如：以解决学生的成长困惑为主，关注高职学生的成长发展。教师应当以培养学生具备终身发展能力、终身理想信念为角度，根据各专业学生的认知水平、学习状态，制订个性化理想信念教育方案。之后，教师可以根据不同阶段学生的状态，结合学生的具体情况，适当调整理想信念教育方案，确保理想信念教育可以始终满足学生的成长需求，持续强化学生的理想信念。

5.4融合开发课程体系，兼顾思政教育与职业生涯教育

高职院校创新理想信念教育应当进一步创新教育思路，从以往单一的“思想政治课程内渗透理想信念教育”“专业课程教学中渗透理想信念教育”的思维中挣脱出来，进一步结合专业课程与思想政治课程，开发出覆盖高职教育全过程的理想信念教育模式[6]。将专业课程与思想政治课程相联系，根据学生专业课程调整思想政治课程的教学资料，根据思想政治课程的教学进度优化设计专业课程活动，促使两种课程相辅相成，辅助学生内化优秀的精神品质，培养学生的理想信念。此外，还可以进一步联动创新创业教育、职业生涯教育、“1+N”技能证书培训等教育模块，形成多维度、全方位的理想信念教育模式。

6结语

高职学生理想信念教育创新，是一项长期的、复杂的工程。创新理想信念教育的目标不仅是为了提高职业教育质量，更是为了丰富学生的精神世界，塑造学生形成坚定的共产主义理想信念，为学生的职业发展、个人成长提供源源不断的内在力量。创新理想信念教育，高职院校应当从专业课程角度入手，优化教学内容；也要从职业教育与发展角度入手，在日常职业教学、实践活动中时刻渗透优秀思想，强化学生的信念感。今后的高职院校教学中，应当始终将培养学生形成坚定理想、提升学生的职业信念作为方向，为学生今后的人生之路打下坚实的思想基础。

参考文献

[1]葛梦薇.以四史教育为载体的高职生理想信念培育研究[J].淮南职业技术学院学报，2022，22（5）：10-12.

[2]刘丽娟.“三全育人”理念下高职院校学生理想信念教育的路径[J].经济研究导刊，2022（23）：137-139.

[3]卡玛·布勒根.提高高职院校学生理想信念教育实效性的创新策略[J].科幻画报，2021（10）：167-168.

[4]陈威龙.新时代医学生理想信念教育的创新与实践——以广西中医药大学赛恩斯新医药学院为例[J].才智，2021（14）：125-127.

[5]郝燕强，刘海燕.新时代加强高职生理想信念教育的实践研究——以晋城职业技术学院为例[J].山西经济管理干部学院学报，2021，29（1）：75-78.

[6]李晚晴.习近平青年观视角下高职生理想信念教育的路径研究——以湖南工艺美术职业学院为例[J].科教文汇（下旬刊）， 2019（7）： 42-43.