推进高职院校工商管理专业实践教学模式创新发展的策略分析

2023-08-20孟立慧

创新创业理论研究与实践 2023年12期

孟立慧

（河南工业贸易职业学院，河南郑州 475000）

工商管理专业是一门综合性较强的专业，在人才培养中要注重教育的全面性、融合性、时代性与前瞻性，要不断创新实践教学模式，拓展实践教育路径，切实培养创新创业型人才，使人才得以全面发展，以满足社会发展对人才的需求。

1 高职院校工商管理专业实践教学模式创新的必要性

工商管理专业是一门研究工商企业经济管理的专业，其应用性较强。高职院校在实践教学模式创新中的主要目标是促使学生掌握工商企业管理的专业知识和技术技能，包括：生产质量管理、市场督导管理、人力资源管理等市场营销相关岗位工作的技术技能，主要学习课程包括人力资源管理、企业经营管理、管理学基础、统计基础、管理心理学、市场调查等。在实践教学中重点培养学生的管理、组织、协调、沟通等能力，并以融入思政内涵、人文素养等方式提升学生职业素养；以实训教学等方式将理论联系实践，培养懂技术、懂管理、高素质、高情商的实践型、应用型和创新型人才[1]。另外，高职院校要致力于培养创新技能型人才。创新也是教育教学中的核心理念，因此，在工商管理专业实践教学中，要不断拓展教学路径，转变传统的教学观念，融合前沿的教学理念，结合本院教学特色，明确工商管理专业实践教学目标，精准定位，使教育工作有的放矢。在现代化教育背景下，高职院校要提升专业教学的服务功能，结合企业人才需求调整教学思路，并以校园小课堂联动社会大课堂构建多元化教学体系，满足工商管理专业学生的多方面发展，进一步提升工商管理专业人才在职业发展中的核心竞争力[2]。

2 工商管理专业实践教学模式创新原则

2.1 一致性

高职教育肩负着为经济社会建设和发展培养实用性技术人才的责任与使命，要注重实践教学的拓展与创新，加强实践教育，培养学生的实践能力。为此，在专业教学中要重视实践教学模式的创新发展，与企业用人需求保持一致、与行业发展保持一致、与教育目标保持一致，使实践教育有深度、有层次，符合人才发展需求[3]。

2.2 创新性

基于现代化高职教育视角，工商管理专业实践教学要体现创新性，以产教结合、校企合作、一体化教学的方式提升学生实践能力，充分调动学生在专业学习中的积极性，熟练掌握工商管理专业核心知识。同时基于创新性原则，工商管理专业实践教学应明确教学目标，并制定科学的实践能力测评表，使教师明确当前教学中存在的问题，及时调整教学计划，完善教学结构，使学生正确认识自己的专业优势以及不足之处，结合自身实际情况明确发展目标，制定发展计划，在实践中创新[4]。

2.3 职业性

工商管理专业人才教育应培养职业素养，体现高职教育的职业性。高职院校学生毕业后要从事与所学专业相关职业，因此，不能将教学局限于理论知识的传授，更应重视实践教学，并在实践教学模式创新发展中以职业发展的视角优化课程体系，提升学生的职业观念和职业意识，培养学生爱岗敬业的职业精神[5]。同时，教师要在教学中融入工匠精神、职业素养、传统文化等教育内容，使学生在专业实践中转变固有的职业思维与职业意识。另外，在实践教学创新发展中，教师要发挥榜样作用，以身作则，使学生形成严谨的职业态度，能够在未来的发展中体现自身的职业素养[6]。

3 高职院校工商管理专业实践教学模式创新对策

3.1 增强实践教学意识

在工商管理专业人才培养过程中应不断强化人才实践能力，教师应结合专业教学安排调整理论与实践教学的比重，结合实践教学优化考核方式，从多个方面体现实践教学的重要性，从多个维度考查学生实践创新能力。例如，教师组织学生开展讨论会，一方面以讨论的形式了解学生所思所想，另一方面融入实践教学的意义，进而增强学生的实践意识，使学生主动参与专业实践课程学习。另外，基于高职院校管理角度，要加大对实践教学创新发展的投入力度，结合工商管理专业实践教学需求建立实训室，更新实践教学软件和硬件设施。实践教学教材要与时代发展相符，并结合职业发展制定专业管理制度、实践教学管理制度，进而提升实践教学水平，同时以制度的形式激发教师的教研积极性，既要结合专业课程体现教学的实践性，也要加强学术研究，规范教学模式[7]。

3.2 完善实践教学体系

实践教学体系可分为三个阶段。第一个阶段，要内化专业知识，在专业知识内化中要以培养创新实践能力为主。例如，在工商管理专业实践教学中，课程设计应包括案例分析教学、工商管理专业工作流程演练、模拟教学演练实操等，使学生在实践教学过程中加强对专业知识的掌握，提高对专业的认知，明确专业学习目标[8]。

第二个阶段，要加强实践。在每学期结束后，针对所学的专业课程，由教师组织学生跟岗见习，使学生了解专业发展前景、企业运营中工商管理专业相关岗位职责，在实践中掌握相关职业技能、提升沟通管理能力、了解企业运行机制等，提升自身能力。另外，可通过以赛促教的方式，开设竞赛教学模块，鼓励学生参加创业设计大赛、ERP 大赛、营销策划大赛等相关比赛活动，并组织学生开展商务谈判，提升学生的体验感，以兴趣为引导，促使学生自主开展实践学习[9]。

第三阶段，加强就业指导。高职院校部分学生意识不到实践的重要性，且对自身能力没有明确的认识。为加强学生的主观能动性，增强学生实践意识，提升实践能力，要通过就业指导的方式让学生了解目前行业发展前景、企业用人需求等，明确自身的定位。例如，结合工商管理专业就业指向性，在实践教学中以行业标准作为实践教学的标准，制定科学的教学计划、实践计划，在实践教学中融入就业指导，实现职业素养和专业技能双向发展。

另外，在课程体系建设时要注重专业的融合性，不仅要关注专业实践教学，也要注重与基础教育、传统文化教育的融合。例如，在组织行为学课程的融合中，明确课程目标，以组织行为学课程教学的方式引导学生在实践中要善于分析和沟通，增强团队意识，既要关注到他人的行为，也要规范自身的行为[10]。

3.3 构建一体化实践教学模式

高职院校要结合工商管理专业教育需求，形成一体化实践教学模式，为人才培养提供基础保障，实现校企融合。例如，构建校内、校外实训课程一体化模式，一方面，在校内实训一体化实践教学中建立ERP 实验室，同时制定商务谈判模拟演练的实践情境，采用任务驱动教学法、翻转课堂等教学模式，提升实践教学的有效性，将学生引入实践教学情境，促使学生将理论知识应用于模拟演练。另一方面，要在校外实训一体化实践中加强与企业的联动，与对口单位展开合作，切实解决学生实践能力不足的问题，以岗位实践提高学生专业竞争力[11]。

3.4 构建数字化实践教学平台

信息技术已经广泛应用于各个行业。高职院校工商管理专业实践教学也要与时俱进、创新发展，结合实践教学需求构建数字化实践教学平台[12]。例如，基于一体化实践教学模式，搭载数字化实践教学平台，在高职院校的教学管理平台中加入实践模块，实现线上、线下实践教学的融合，使学生在数字化实践教学平台中既能够获取多样的专业课程资源、实践探索机会，也能参加不同的职业技能比赛、创新创业比赛，并结合专业需求考取相关职业证书。同时，依托平台搭建教育资源数据库，拓展教育资源，提供实践机会，使工商管理专业实践教学多样化、多维度发展，符合教育发展趋势。另外，学生可以通过数字化实践教学平台进行模拟实践，以数字化模拟演练的方式自主学习，灵活运用相关知识，学以致用[13]。

3.5 加强教师团队建设

教师是保证教学质量的关键，因此，在实践教学创新发展中要加强教师团队建设。基于教师管理角度，要建立完善的教师管理制度，加强教师培训。同时，教师要掌握专业的前沿知识，并与合作企业保持密切的联系，了解行业发展前景、相关岗位需求，以此调整实践教学计划，使实践教学与职业发展相契合。基于专业教学角度，要建立一支“双师型”教师队伍。一方面，教师要加强学术研究，学校也要为教师争取学术交流的机会；另一方面，教师要提高实践能力，在学术研究的过程中也要获取相关职业资格证书，以自身的实践经验提升教学的实用性，且教师可以通过顶岗的方式到企业实践锻炼，或是参与企业的相关研究工作，促使产教结合，了解实践教学方向，调研行业需求，为人才培养积累实践经验[14]。